鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用

張媛媛

摘要：鋼琴即興伴奏指的是教師在課堂教學(xué)中利用鋼琴來為學(xué)生伴奏，輔助學(xué)生體會(huì)音樂，吸收音樂知識的一種手段，帶有較強(qiáng)的藝術(shù)性和實(shí)用性，能夠激發(fā)學(xué)生對音樂的熱愛，對教師的敬佩，讓音樂課堂學(xué)習(xí)氛圍變得更加和諧。小學(xué)音樂教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用鋼琴即興伴奏，有助于學(xué)生得到美的熏陶，突出課堂專業(yè)化、豐富化等的特點(diǎn)。教師圍繞學(xué)生演唱歌曲，賞析音樂，進(jìn)行音樂活動(dòng)等進(jìn)行鋼琴即興伴奏，豐富了學(xué)生的體驗(yàn)和審美，改善了音樂環(huán)境。

關(guān)鍵詞：鋼琴即興伴奏;小學(xué)音樂;教學(xué);運(yùn)用

小學(xué)音樂教師在教學(xué)中運(yùn)用鋼琴即興伴奏，可以讓音樂變得“活起來”，使學(xué)生在面對音樂學(xué)習(xí)的時(shí)候，不再是一成不變的，而是帶有靈活性、技巧性和趣味性的，增添學(xué)生對音樂的領(lǐng)悟動(dòng)力。教師采取鋼琴即興伴奏這一方式來幫助學(xué)生理解音樂，有助于幫助學(xué)生把握歌曲的演唱速度、力度等，增強(qiáng)師生之間的配合度，使得學(xué)生帶著感情去學(xué)習(xí)音樂，加快學(xué)生掌握音樂的步伐。

一、立足學(xué)生歌曲演唱，豐富學(xué)生體驗(yàn)

鋼琴即興伴奏能夠選擇靈活的伴奏方式來渲染音樂的氛圍，突出歌曲的旋律特點(diǎn)，幫助學(xué)生獲得聽覺上的沖擊，使學(xué)生更好地把握歌曲。小學(xué)音樂教師進(jìn)行鋼琴即興伴奏的時(shí)候，可以圍繞學(xué)生歌曲演唱進(jìn)行，幫助學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，把握歌曲的節(jié)奏，豐富學(xué)生的音樂體驗(yàn)。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《娃哈哈》時(shí)，為了使學(xué)生了解新疆民歌，幫助學(xué)生感受歌曲歡快、喜悅的旋律特點(diǎn)，讓學(xué)生為今天的幸福生活而感到自豪，盡快掌握歌曲的演唱技巧，筆者先是為學(xué)生展示了新疆的美麗畫卷，然后組織學(xué)生進(jìn)行歌曲的演唱，并在學(xué)生演唱的過程中進(jìn)行鋼琴即興伴奏，讓學(xué)生結(jié)合自己看到的新疆的場景圖片和聽到的旋律閉上眼睛想象：新疆人民的生活是怎樣的，借著鋼琴彈奏來向?qū)W生輸出一段節(jié)奏明快、歡樂祥和的聲音。學(xué)生伴隨著舒暢的鋼琴音對歌曲進(jìn)行演唱，掌握了歌曲的節(jié)奏，唱出了《娃哈哈》歡樂、熱烈的情緒。除此之外，筆者還帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看了新疆人跳舞的視頻，鼓勵(lì)學(xué)生模仿新疆舞蹈的動(dòng)作，然后邊唱邊跳。在學(xué)生動(dòng)作的同時(shí)，筆者會(huì)適時(shí)地穿插鋼琴即興伴奏，為學(xué)生鼓勁兒，使學(xué)生變得更加積極。學(xué)生在歌曲演唱中聽到鋼琴即興伴奏，能夠及時(shí)修正自己的演唱旋律，唱出歌曲想要表達(dá)的情感。

二、立足學(xué)生音樂欣賞，提高學(xué)生審美

鋼琴即興伴奏的應(yīng)用應(yīng)以能夠提升學(xué)生審美為佳，幫助學(xué)生感受到音樂的起伏變化，使學(xué)生能夠理解音樂中出現(xiàn)的裝飾音、調(diào)音等，讓學(xué)生理解不同旋律的音樂應(yīng)該怎樣把握，從哪些角度進(jìn)行欣賞，使學(xué)生在理解音樂情感的基礎(chǔ)上體會(huì)到音樂的美。在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《杜鵑圓舞曲》的時(shí)候，為了讓學(xué)生了解杜鵑，知道杜鵑的形狀特點(diǎn)，感受杜鵑叫聲的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生圍繞音樂進(jìn)行身體律動(dòng)的積極性，筆者在課堂上先是向?qū)W生介紹了杜鵑鳥，對學(xué)生進(jìn)行了初步科普，然后利用多媒體為學(xué)生播放了《杜鵑圓舞曲》，讓學(xué)生感受音樂的獨(dú)特魅力。在學(xué)生初步了解《杜鵑圓舞曲》并對歌曲韻律產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，筆者開始了鋼琴即興伴奏，讓學(xué)生一邊聆聽一邊模仿杜鵑鳥的叫聲，想象旋律背后隱藏的內(nèi)容，并讓學(xué)生思考：春天到來的時(shí)候大自然會(huì)發(fā)生怎樣的變化？樹林的杜鵑又會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？在學(xué)生動(dòng)腦思考問題后，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生隨著鋼琴伴奏的聲音來進(jìn)行身體律動(dòng)，模仿杜鵑的動(dòng)作來舞動(dòng)，將自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作展示給其他學(xué)習(xí)，打造一個(gè)溫馨、愉悅的音樂課堂。學(xué)生經(jīng)過教師的幫助，深刻領(lǐng)悟了《杜鵑圓舞曲》的節(jié)奏，學(xué)會(huì)了從不同的角度來分析音樂，提高了自己的藝術(shù)審美能力。

三、立足學(xué)生音樂活動(dòng)，改善環(huán)境氛圍

小學(xué)生進(jìn)行音樂活動(dòng)的時(shí)候，需要一個(gè)將學(xué)生帶入音樂的良好環(huán)境氛圍。小學(xué)音樂教師借助鋼琴即興伴奏來為學(xué)生營造適宜的環(huán)境，能夠取得事半功倍的音樂學(xué)習(xí)效果，激勵(lì)學(xué)生積極地參與音樂活動(dòng)，豐富學(xué)生在音樂活動(dòng)中的學(xué)習(xí)成果。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行《兩只懶烏鴉》的情景表演時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用詼諧、幽默的聲音來演唱歌曲，加強(qiáng)對學(xué)生的思想培養(yǎng)，使學(xué)生能夠做一個(gè)勤勞的人，不被懶惰打敗，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了音樂活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生結(jié)合歌曲的內(nèi)容、節(jié)奏等創(chuàng)設(shè)表演的動(dòng)作，將其編創(chuàng)為音樂劇，然后通過表演來展示自己對音樂的理解。在學(xué)生進(jìn)行音樂表演的時(shí)候，筆者會(huì)結(jié)合學(xué)生的表演情景內(nèi)容適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行鋼琴即興伴奏，將兩只烏鴉的形象突出，加深學(xué)生對音樂的思考。學(xué)生在鋼琴伴奏聲音中，能夠惟妙惟肖地模仿烏鴉的動(dòng)作來展示烏鴉懶惰的一面，增加課堂的趣味性，使音樂課堂的氛圍在學(xué)生的調(diào)動(dòng)下變得熱鬧起來。

總之，本文立足學(xué)生歌曲演唱，豐富了學(xué)生的體驗(yàn);立足學(xué)生音樂欣賞，提高了學(xué)生的審美;立足學(xué)生音樂活動(dòng)，改善了環(huán)境氛圍。學(xué)生在鋼琴即興伴奏的引領(lǐng)下，對音樂的情感、旋律、節(jié)奏等都有了深刻的了解，能夠隨著教師邁入音樂探索的世界，感悟音樂的魅力并將自己對音樂的理解詮釋出來，總結(jié)有效的音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的審美能力，可以靈活地根據(jù)音色的變化來進(jìn)行律動(dòng)，豐富自己的想象力和創(chuàng)造力，找到適合自己的表演舞臺，讓音樂成為生活、學(xué)習(xí)的點(diǎn)綴，發(fā)揮音樂的積極作用。小學(xué)音樂教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂并適時(shí)地插入鋼琴即興伴奏，能夠活躍音樂課堂的氛圍，使學(xué)生在流暢的旋律中更好地感受音樂，幫助學(xué)生熟悉音樂的風(fēng)格，把握音樂的主旨等。同時(shí)，教師進(jìn)行鋼琴即興伴奏還能吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生加快融入音樂課堂的速度，便于發(fā)揮學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的自主性。

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