基于極課大數據的高中數學精準課堂教學研究

章建鋒 范永明

【摘要】極課大數據是一種集基礎教育的學業信息采集與學情追蹤反饋于一體的先進教育工具.在極課大數據的支持下，教師可以讓教學更加高效和精準.本文通過具體案例分析了極課大數據在開展精準化的課堂教學過程中的應用.

【關鍵詞】極課大數據;高中數學;精準課堂教學

一、引言

隨著現代化信息技術的快速發展，大數據挖掘技術被廣泛應用到各領域中，其不僅提高了工作效率，而且提高了工作質量.通過大數據技術對相關數據進行深入分析，可以提高數據的實用價值.極課大數據是一種集基礎教育的學業信息采集與學情追蹤反饋于一體的先進教育工具.這種技術主要基于自主研發的圖像算法及一些數據模型理論，以數據驅動的方式優化學習過程，以大數據思維提升現有教學流程，實現個性化的教與學過程.教師通過極課大數據對學生的各類作業及測試進行掃描批閱，從大量信息中獲取關鍵信息，及時掌握學生的學習狀況，了解每名學生的薄弱項，進行有針對性的分層輔導，實現提高學習質量的目標.

二、極課大數據的主要功能

（一）主要功能

極課大數據系統包括教師端、學生端和家長端，具有如下主要功能：（1）查看每次作業和考試的成績、年級排名等;（2）生成歷次作業和考試的成績排名走勢圖;（3）推送每次作業和測試中的錯題，提供試題來源、知識點、作答情況和答案與解析等資料下載;（4）設置每周錯題重做和錯題整理的提分任務;（5）提供個人薄弱項分析.學生的這些信息都是教師實施精準化教學的重要依據.教師端可顯示班級學生作業的完成情況，教師可以從中得到如下信息：（1）每題的正確率;（2）正確率較低的作業題學生錯選了哪些選項.除此之外，極課大數據系統還可以生成每次作業或考試的成績報表，有以下幾種：（1）班級學情表格;（2）班級分數段分布圖;（3）試題難度與區分度圖;（4）年級大題均分對比表;（5）年級小題均分對比表;（6）班級小題作答詳情表.認真研究這些數據，教師可以從中發現學生學習的差異和判斷教學效果，從而調整教學方式.

（二）應用特點

1.統計全面，針對性強

極課大數據生成的學情分析圖表比教師根據傳統作業制作的學情分析圖表更及時，更全面.在傳統的教學課堂中，教師只能在收作業并批閱后了解學生的作業完成情況，具有明顯的滯后性，同時傳統的作業數據統計由教師一人完成.因精力受限，教師在宏觀上對學生個體、班級和年級有一定的了解，但往往不能精確了解某一題目的錯誤率等.若教師借助極課大數據系統，則會對各種數據一目了然，可以根據需要選擇使用，將自己任教的班級和其他班級的檢測情況進行比較，做到心中有數，這樣教學的針對性也就突出了.

2.層次鮮明，突出重點

極課大數據統計的數據種類齊全且層次分明，教師在組織課堂教學時借助極課大數據，能夠對學情有清晰的了解，從而準確找出教學重點，使課堂教學更有針對性.如圖1所示，通過極課大數據進行逐題分析，筆者發現某次數學測試的第13題答對人數為34人，僅1人出現錯誤.教師還可以借助極課大數據將本班成績和年級均分進行對比，在講解每道題目的時候做到心中有數.極課大數據為教師實施精準化的課堂教學指明了方向.

圖1 極課大數據下的逐題分析

三、極課大數據下精準課堂教學的實例分析

通過上述的分析，我們知道極課大數據是學業信息采集與學情追蹤反饋的系統，具有教學反饋功能和激勵功能，能幫助教師和學生了解自己.下面筆者通過具體案例來說明極課大數據對實施精準課堂教學的作用.

（一）年級學情分析和課堂反饋

當下，一些學校往往通過統考和聯考來評價教學質量.這一方式從某種程度上加劇了教學的功利性，同時制約了學校的個性化教學.極課大數據系統給出了另一種評價方法——將當前學生的作業或考試習題作答情況與往屆學生的作答情況進行對比.教師通過這種對比了解學生的水平，如哪些知識的掌握已經超過往屆學生，哪些問題是歷屆學生的共同學習難點等.教師可在每周的備課組會議上討論研究這些問題，適時調整課程計劃，以促使年級學科質量向著更優的方向發展.

（二）極課大數據下的高效課堂

極課大數據系統給出的各班級作業監測小題分對比統計數據中包含了每題的正確率及年級平均正確率.有了這些數據，教師的教學就更有針對性.例如，筆者根據答題情況統計數據（如表1）進行試卷分析.在這次測試中，我們發現，對于選擇題，各班的分數差距不大，對于填空題，由于題目較少，各班的分數差距也不大，因此，此次測試的解答題得分情況十分重要.筆者查閱相關數據時關注做錯人數較多的題目，比較每道題目的本班得分情況與其他班級得分情況，然后進行有針對性的講解.如表1中（5）班學生第16題的得分率明顯低于其他班級，（5）班教師要重點看一下第16題的答題分析.

（三）跟蹤個體案例，了解差異，落實個性化分層教學

教育的意義在于為每名學生找到最佳的成長方式.極課大數據系統可以自動跟蹤分析學生的學習狀況，提供學生的數據信息.教師可通過系統的反饋了解每名學生不同階段的學習狀況，為學生建立學科學業檔案，認真研究個體學情并實施精準化教學，落實分層教學.同時，教師可以通過分析某次考試中學生的薄弱項，達到“備學生”的目的.如圖2顯示某學生的成績，教師可在后續測試中再次分析他的得分情況（如圖3所示）.

對于測試成績波動較大的學生，教師要查看該生做錯的題目，并和學生一起分析做錯的原因.在分析不同學科測試的數據時，教師要因材施教，分析學生的本質，為他們選擇最佳的成長路線，在學習的要求上略有側重，真正將教學落到實處.

四、結束語

在當今大數據時代，為了有效提高培養質量與教育水平，我們要進行大數據信息技術研究，利用信息數據提高教學效果.實踐證明，極課大數據為高效課堂的實施奠定了基礎，推動了教學質量的提升.極課大數據是學業信息采集與學情追蹤反饋的系統，對減負增效有極大的作用.我們要用科技提升教育生產力，從而真正從“分的教育”轉變為“人的教育”.

【參考文獻】

[1]張永泉. 極課大數據在高中數學教學中的應用[J]. 課程教育研究， 2016（26）：123.