開展多維“對話”，構建小學語文生態課堂

翁文美

摘要：“生態課堂”的一個重要特征便是“活力”，強調學生的積極參與，要求教育與學生發展相互統一。新課改背景下，“生態課堂”成為了一個新鮮事物，“對話”則是構建生態課堂的主要途徑。本文以小學語文教學為例，探討了在教學中如何通過多維“對話”，讓生態課堂有效建立。

關鍵詞：小學語文;對話;生態課堂

“教學”工作，應當實現“教”和“學”的統一，作為執行“教”的主體，教師應當對自己和學生的角色有正確的認識，即學生為課堂主體，教師則是學生學習的組織者、引導者、服務者。當前的課改政策也對教師和學生在課堂上的地位進行了明確，著重強調突出學生的主體地位，讓學生在課堂上活躍起來，全身心參與到教學活動之中，從而構建充滿活力的生態課堂。在教學實踐中，筆者認為讓學生主動參與課堂學習的重要舉措之一便是要利用好“對話”，在師生、生生、生本對話中，促使學生吸收知識，獲得感悟，發展綜合素養。本文圍繞小學語文“對話”教學策略展開探討。

一、加強師生對話，營造和諧課堂氛圍

課堂氛圍直接影響學生的學習狀態，如果課堂氛圍嚴肅、沉悶，學生會處在一種十分緊張的狀態下，導致他們對課堂發言存在畏懼、抵觸心理，同時思維也會受到明顯束縛，影響學生吸收知識的效果;反之，民主、和諧、寬松的課堂氛圍，可以給學生帶來較強烈的歸屬感，使他們擺正心態，端正態度，更主動參與探究知識、討論問題等學習活動之中。教師應當掌握小學生的這種心理特點，通過營造良好的氛圍，對學生主動參與到與教師的互動對話之中。首先，教師對待學生應當多一些微笑、寬容、尊重、信任，建立和諧的師生關系;其次，教師在課堂上應當發起一些有價值的、能夠調動學生興趣和求知欲的提問，增強學生表達的欲望;另外，教師要給學生足夠的思考、表達時間，維持學生參與課堂學習的熱情。如教學人教版二年級語文《雷鋒叔叔，你在哪里》，正式開始教學之前，教師先設置一個話題，讓學生參與討論：你知道雷鋒是誰嗎？你對雷鋒有哪些了解？由于每年學校都會在雷鋒紀念日組織學生參加學雷鋒活動，因此很多學生對于雷鋒有了一些了解。教師拋出的話題既與課文內容相關，又符合學生的認知水平，同時由于學生對于雷鋒的事跡了解有限，還會存在一些期望，希望在本節課中更深入、全面地認識雷鋒，因此這樣的話題能夠促使學生很快加入到課堂對話之中。有了良好的鋪墊，課堂氛圍被有效營造起來，接下來的課文教學效果會明顯提升。

二、加強生生對話，培養自主學習能力

語文課堂中，除了師生關系之外，生生關系也不能忽視。很多教師將課堂對話的重點放在了師生對話方面，導致生生之間的對話少之又少。這種情況之下，學生的課堂主體地位雖然得到了體現，但是思維仍然跟隨教師的引導去走，自主學習能力難以得到明顯提升。并且很多學生在課堂上放不開，心中的一些疑問不敢提出來，存在的不同觀點不敢表達等等，隨著時間的延長，不但影響學生的整體學習效果，還會影響其學習自信心和積極性，語文基礎也難以打牢。為此，教師應當根據實際情況，提供更多機會讓生生之間開展互動對話。面對同學的時候，學生能夠更加自由地思考、表達、交流、提問、辯論等，在解決任務過程中實現思維的碰撞，在思維碰撞中迸發出創新火花。這樣既有助于培養學生獨立思考能力，讓學生們通過自主學習更高效地解決問題、完成任務，又能夠讓學生的思維水平、實踐能力得到提升，促使學生綜合素質全面發展。如教學課文中的生字時，教師首先帶領學生認讀生字，之后讓學生以同桌為單位，互相檢查生字識記效果，這會顯著提升學生對生字的記憶效率。另外，也可以根據教學需要組織學生開展小組合作學習。如教學人教版三年級語文《可貴的沉默》，帶領學生閱讀完課文之后，給他們布置合作學習任務，即根據事件發展順序對課文進行分段，總結每個段落大意。在合作學習之下，學生們通過討論，很快劃分好了段落。這對小學生是一種很好的鍛煉，有助于學生閱讀能力的發展，可以為其今后的語文學習打下扎實的基礎。

三、加強生本對話，培養學生綜合素養

開展生本對話的方式很多，但是由于一些教師未能有效掌握生本對話方法，導致效果不甚理想，甚至完全偏離對話主題。如有的教師為了訓練學生的閱讀理解能力和想象力，讓學生在閱讀后根據自己的想象進行繪畫創作。這雖然增強了課堂趣味，但是占用了較多課堂時間，且偏離了主題，難以收到理想教學效果。為此，教師需要在生本對話的活動設計中多下功夫。首先，教師應當明確生本對話的目標，其次，應當保證對話方法的有效性、可行性。如可以指導學生有感情朗讀課文，讓學生的情感被充分激活，從而與課文情感實現共鳴;可以組織學生結合插圖學習課文，增強閱讀學習的直觀性，并有助于培養學生的觀察力、想象力、表達力等。無論哪種對話方式，都應確保學生從中獲得多方面素質的發展。

總之，在小學語文教學中，要想構建生態課堂，一定要充分利用好多維對話。教師在組織對話過程中起到主導作用，一方面要增強師生互動，一方面要給學生提供更多交流、合作機會，同時還要充分利用文本，實現有效的生本對話，使整體教學目標得到落實。

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