基于立德樹人的小學音樂高效課堂構建研究

王薇

摘要：隨著我國教育教學改革的不斷深入進行，小學生音樂核心素養的培養受到人們的廣泛關注。教師要積極構建基于立德樹人的小學音樂高效課堂，有效促進小學音樂教學質量和教學效率的提高，從而促進學生音樂綜合素養的提升，達到素質教育的目的。本文首先對基于立德樹人的小學音樂高效課堂構建的意義進行分析，進而探索具體的策略，希望對促進小學音樂教學改革做出積極貢獻。

關鍵詞：立德樹人;小學音樂;高效課堂;構建

引言

在以往的小學音樂課堂過程中，受限于教學模式和教學內容，學生學習興趣不高，無法有效對學生的音樂核心素養進行培養，因此教師要基于立德樹人教學理念，構建小學音樂高效課堂，實現學生綜合素質的提升，達到新課程教學改革的要求。音樂教育具有鮮明的時代特征，是對學生綜合素養的教育，將小學音樂課堂與立德樹人教學理念相結合，能夠有效促進學生對于音樂教育的學習和掌握，從而更加積極有效的促進小學音樂的教學，實現學生的全面發展和進步。

一、基于立德樹人的小學音樂高效課堂構建的意義

通過音樂表達人類情感和思想是最常見的人類文化行為類型之一。小學音樂課堂與立德樹人教學理念相結合，生動地體現了音樂在表達思想和情感方面的強大優勢。通過立德樹人理念在音樂教育的滲透，學生可以利用音樂的形式表達自己的訴求。同時學生在學習過程中，可以通過聆聽音樂旋律中包含的中心思想，有效促進學生的音樂核心素養的培養，達到新課程教學改革的要求。同時在小學音樂高效課堂構建過程中，我們清楚地看到，學生對于音樂的理解將直接導致教學效果的成敗，教師要在小學音樂課堂過程中積極滲透立德樹人理念的教學形式，實現小學音樂課堂質量的提升。此外，互聯網、電視、電影等都將視覺音樂作為重要的基礎。由此可見，音樂是教育孩子、接觸文化最重要的方式，要在小學教育中有效開展立德樹人的教育，就必須把音樂當成一個教學手段，以此來提高學生的音樂綜合素養，提高學生的綜合素質與水平，達到新課程教學改革的目的。

二、基于立德樹人的小學音樂高效課堂構建策略

（一）積極利用民俗文化，開展小學音樂教育

在立德樹人理念下小學音樂高效課堂構建過程中，教師要積極將教學內容進行改善和創新，我國當代重要教育家陳鶴琴先生為兒童音樂教育開創了“活教育”理念，提出大自然和社會是我們活的教材的觀點。在音樂課堂中，教師必須有效利用教材，將教學內容與民俗文化有效滲透。自然景觀、文物古跡、風土人情等，本身就是人類文化的積淀，是音樂教育的精髓，因此教師在教學中要積極利用民俗文化，開展小學音樂教育。在教學過程中讓學生們根據自己的喜好選擇適合自己的類型，并尋找一首類似的作品，以培養自身的音樂綜合素養。此外，教師要善用當地的自然環境資源，對學生積極開展音樂綜合教育，讓立德樹人的教育理念深入學生的心靈。

（二）積極探究新的教學方法，打破傳統教學模式的禁錮

小學音樂課堂方法的單一是學生對音樂課堂產生抵觸情緒的一個主要因素。要把立德樹人的教育與音樂日常音樂課堂相結合，尋找更靈活的教學方式，拉進師生關系，讓學生對課堂學習更加高效。據調查，多媒體教學方式對我國音樂教育的發展極為有效。在立德樹人理念下進行音樂教學的過程中，教師可以以生動的視頻、音頻和文字的形式，將動感的音樂呈現給學生，使學生迸發對音樂的熱愛。通過多媒體教學，為學生提供生動的視頻、音頻和文字，展示靈動的形象，讓學生了解音樂的魅力，產生對生活的熱愛，增強自身的音樂綜合能力。此外，教師還可以利用手機客戶端、app等互聯網技術對學生進行音樂教育，提高學生的音樂綜合素養，構建小學音樂高效課堂。

（三）合理創造情境，促進學生的積極參與

所謂情境式學習，就是以音樂作品的中心思想為中心，打開課堂教學的模式，在立德樹人理念下小學音樂課堂要運用互動交流的教學方法，通過情景游戲提高學生對音樂作品真實情感的理解，構建小學音樂高效課堂。通過合理創造情境，促進學生的積極參與，使學生意識到日常交談中也需要注意情緒和言語，從而更加注意細節和溝通禮儀。通過情境式學習，教師在向學生傳達積極的音樂思想的同時，也賦予學生更高尚的溝通技巧，從而有效提高學生的音樂綜合素養。

結論

綜上所述，針對立德樹人理念下小學音樂高效課堂的構建，教師要有效開展音樂教育，積極探索小學音樂課堂與立德樹人理念的結合策略，實現小學音樂課堂效率和教學質量提高的同時，有效促進學生對音樂教育的學習，達到提升學生音樂綜合素養的目的。同時在教學實踐中，教師要積極利用民俗文化，開展小學音樂教育、積極探究新的教學方法，打破傳統教學模式的禁錮、合理創造情境，促進學生的積極參與，達到立德樹人教育的目的，構建小學音樂高效課堂。

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