立德樹人要求高中數學教學策略探究

許小杰

摘要：高考自確立以來就十分重要、受到各界關注，對學生來說，它是人生的一個跳板，決定著學生的命運，對國家來說它是選拔人才的一個重要項目。尤其是對于數學學科來說，學生的數學成績的高低可以直接關系到學生的整體成績。同時，順應當下的教育趨勢，立德樹人這一要求在教學過程中越來越被重視。將立德樹人這一理念貫穿到高中數學的教學過程中是十分關鍵的。因此，本文將結合有關內容談談在立德樹人要求高中數學教學的策略。

關鍵詞：立德樹人;高中教學;策略探究

前言：

隨著高考形式越來越嚴峻，絕大多數數學老師在教學時，往往都對學生的成績非常重視。這也導致了教師思想觀念的固化、不知變通，也常常忽略在教學時將立德樹人這一理念融入其中。但是，高考往往要選拔的不僅僅是成績高的學生，更注重的是學生的品德以及各方面的發展。面對這種情況，教師就要尤其注重教學過程中著重培養學生的思想品行，進而培養一個全方面發展、思想端正的人才。

1將立德樹人與學科屬性結合

對于數學學科的學習來說，往往更加偏向于邏輯性的思考和數學思維的培養。立德樹人就是為了國家能夠培養出優秀的人才對學生的道德規范提出的要求。這樣看來，學生乃至教師都很難想象到這一學科與立德樹人之間能用什么聯系。但是，其實只要找準數學的學科屬性并在學科屬性上進行入手，就能夠在這一學科的教學過程中融入德育元素。同時，高中生正在處于一個成長和思維定型的階段，在這個階段培養學生的德育觀念能夠讓學生成長為一個思想健康、對社會有用的人才。

例如，我們已知數學學科是一個非常需要學生思考和推敲的學科，這樣的話教師在實際教學時，就可以以立德樹人為為一個出發點重點抓學生的思考和推敲能力的培養。同時，教師還可以著重培養學生的思維力和邏輯性。面對一些難題時，教師不要著急將自己知道的講解給學生，而應該多注意對學生自己尋找解決問題的能力進行培養，教師還應該鼓勵學生發散一下思維，不要固定于一個解決方法。這樣在日積月累的過程中就能提高學生的思維力和創新能力，培養學生動手動腦思考的好習慣。學習相關的數學公式和概念的時候教師不應該只是讓學生去背誦、記憶一些東西，而應該著重于學生的理解，這樣也能提升學生學習時的理解力。

2將立德樹人與教學過程相結合

在我們明確了學科屬性并將其與立德樹人相結合后，我們也應該從教學過程方面注重與立德樹人這一理念的結合。學生在學習過程中可能由于高中數學的難度之大，常常學習起來沒有耐心、沒有興趣，甚至產生了厭學的情緒。并且，學生高中階段正是學生接近成人的時候，在這一階段學生對一些事情有自己的認知和看法，教師在教學方面對于學生的態度也會在很大程度上影響學生的學習成績和德育觀念的培養。面對這種情況，教師有必要關注一下教學過程，盡量將其與立德樹人這一理念相結合。

例如，在教學過程中會有一些成績較為落后的學生，在這些學生的心理認知上，就覺得數學學科是一個非常難的學科。在這種情況下，如果教師不對這些學生加以正確引導反而從心底里瞧不起這些成績較為落后的學生，那么學生就有可能因此產生厭學的情緒。教師在教學過程中應該注重對學生的鼓勵，讓成績有所不足的學生也能夠有學習的自信，進而在學習過程中培養學生一種好學、上進的樂觀心態。同時，教師也需要給出學生正確的引導，教會學生一些學習方法，讓學生在學習過程中能夠提高學習效率，進而培養健康、積極的心態。

3將立德樹人理念與教學活動相結合

在數學學習過程中，學生不僅僅要注重知識的學習和良好心態的培養。面對高考的題型不斷變化、考試難度不斷增加，在學習過程中培養學生綜合運用數學知識的能力也非常重要。學生只有學會靈活的使用知識才能夠在不斷變化的嚴峻的高考新形勢下取得好成績。為了培養學生靈活使用知識的能力，也為了能夠培養學生的德育素養，教師有必要在學習過程中，增加一些與數學相關的教學活動，讓學生能夠學會靈活的使用數學知識，也能夠增強學習的動力，培養學生的德育理念。

例如，在學習過程中，教師可以采用學生之間小組合作的模式進行教學，讓學生一組為單位進行學習。教師可以對學生進行分組，在每組里都有成績較好和成績暫時落后的學生，讓成績暫時落后的學生向成績較好的學生學習，以達到相互合作、相互幫助的教學目的。利用這種小組合作的教學模式，教師可以讓學生對于教學過程中一些比較難的題目進行討論學習，學生能夠在互相幫助過程中學會靈活的使用知識，同時這個活動也能夠增強學生的合作意識和團隊精神。學生也能通過這種方式，將知識講解給同學增強自己的理解，進一步達到靈活使用知識的目的。

結束語：

總而言之，高考對于學生、對于國家都是一個非常重要的事情，學生通過高考實現突破，國家通過高考選拔德才兼備的人才。在這種情況下培養學生的德育素養就更是十分關鍵的，作為一名數學教師，就應該在教學中綜合使用多方方法，培育德才兼備的學生。

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