淺談小學(xué)美術(shù)高效課堂路徑的創(chuàng)建

蔣海霞

摘要：作為小學(xué)美術(shù)教師，要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);高效課堂;營(yíng)造氛圍

小學(xué)階段的孩子們就像是一張白紙，需要通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)來(lái)讓自己的思維世界變得更加五彩斑斕。小學(xué)美術(shù)學(xué)科本身的藝術(shù)性氣息是十分濃厚的，隨著素質(zhì)教育的深化，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提升需求讓小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建顯得尤為重要，在新教育理念的指導(dǎo)下，教師打破傳統(tǒng)教學(xué)模式與理念，以全新的角度和思維帶領(lǐng)學(xué)生一起探究美術(shù)世界的奧秘。

一、小學(xué)美術(shù)高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)性原則

首先，趣味性原則，小學(xué)生形象思維的發(fā)達(dá)性決定了他們對(duì)于新鮮事物的興趣是濃厚的，學(xué)習(xí)態(tài)度是積極的，在小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建中，教師可以將更多充滿趣味性的知識(shí)解讀形式引入到美術(shù)課堂上，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生以更加積極的態(tài)度投入到美術(shù)知識(shí)的探究中。其次，主體性原則，新課改明確指出學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中一定要占據(jù)絕對(duì)的主體地位，教師在進(jìn)行美術(shù)學(xué)科課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性作用，任何課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)都要遵循學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的階段性特征，并且迎合學(xué)生在學(xué)習(xí)中的興趣點(diǎn)，將教學(xué)思維與學(xué)生認(rèn)知保持在統(tǒng)一水平上。第三，實(shí)踐性原則，美術(shù)學(xué)科雖然理論性知識(shí)的內(nèi)容也很豐富，但是學(xué)生動(dòng)手能力的提升也是非常重要的，即實(shí)踐性，美術(shù)學(xué)科在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要學(xué)生不斷的通過(guò)實(shí)踐練習(xí)來(lái)進(jìn)行理論知識(shí)的夯實(shí)，過(guò)程中學(xué)生通過(guò)理論與實(shí)踐的對(duì)接不斷的探究美術(shù)學(xué)科在實(shí)際生活中的有效運(yùn)用，深化學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的認(rèn)知了解。

二、小學(xué)美術(shù)高效課堂構(gòu)建的具體策略

1借助信息技術(shù)，創(chuàng)新課前導(dǎo)入模式

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建，就必須要先做好對(duì)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的有效設(shè)計(jì)，因?yàn)檎n前導(dǎo)入模式是否科學(xué)，會(huì)直接影響課堂教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造效果，而且其還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、思想狀態(tài)帶來(lái)影響。從小學(xué)生的認(rèn)知角度來(lái)看，教師在進(jìn)行美術(shù)課堂課前導(dǎo)入時(shí)，必須要滿足學(xué)生的興趣需求，因?yàn)榕d趣是他們的主要學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生恰恰需要學(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)支撐自己對(duì)美術(shù)知識(shí)的探究和學(xué)習(xí)行為。另外，教師要保證導(dǎo)入內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容的適配性，因?yàn)橐龑?dǎo)學(xué)生思維，調(diào)整他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)是導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)對(duì)學(xué)生認(rèn)知水平、興趣需求的分析，選擇以信息技術(shù)為模式進(jìn)行課前導(dǎo)入，在這種導(dǎo)入模式下，學(xué)生不僅獲得學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，其還能夠在與教師的互動(dòng)過(guò)程中，感受到作者抽象的藝術(shù)表達(dá)形式和美感，這可以調(diào)整學(xué)生的思維狀態(tài)，調(diào)動(dòng)他們的審美情趣，這為接下來(lái)的名作賞析課的有效開(kāi)展做好了鋪墊，課堂教學(xué)效果必然會(huì)因此得到提升，高效課堂的構(gòu)建目標(biāo)也由此予以實(shí)現(xiàn)。

2積極營(yíng)造美術(shù)課堂氛圍

營(yíng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力，在美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力至關(guān)重要。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，必須把美術(shù)教育的藝術(shù)與美學(xué)結(jié)合起來(lái)，不斷提高學(xué)生的審美能力，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以通過(guò)各種方式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，提前布置好適合美術(shù)教學(xué)的場(chǎng)地，增強(qiáng)美術(shù)課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

舉例來(lái)說(shuō)，老師可以把目光放在教室的桌椅上，普通桌椅通常是水平或垂直放置，這樣一張桌子的配置不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，考慮到美術(shù)題材的藝術(shù)性，教師可以采用藝術(shù)的方式安排這些座位，椅子的位置可以排成圓形或半圓形。這樣不但提高了椅子的美觀度，也有利于課堂教學(xué)的氛圍感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更簡(jiǎn)單、更有趣，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

3造型塑造，解析形體結(jié)構(gòu)

美術(shù)教學(xué)自然不會(huì)局限于普通的平面繪畫(huà)上，對(duì)于立體造型的塑造也是非常重要的，況且這也能夠更加考驗(yàn)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生能夠結(jié)合許多材料去創(chuàng)造自己所想的作品，對(duì)學(xué)生藝術(shù)感的塑造來(lái)說(shuō)也十分有益。人們都知道從繪畫(huà)倒雕塑，也就是從二維平面到三維立體，而造型塑造本身也可以包括繪畫(huà)技巧，結(jié)合手工創(chuàng)造通常能夠造成很好的視覺(jué)震撼，同時(shí)也考驗(yàn)學(xué)生的想象力。

4積極轉(zhuǎn)變角色，構(gòu)建美術(shù)高效教學(xué)

隨著新課程的改革，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中，應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻按著新理念、新方式去執(zhí)行，努力改變教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，使得學(xué)生通過(guò)自己的討論形成更好的美術(shù)課堂。小學(xué)生對(duì)于任何事物都有著自己的理解和想法，在辯論中學(xué)習(xí)無(wú)疑為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)各抒己見(jiàn)的機(jī)會(huì)，在不知不覺(jué)中，使他們習(xí)得美術(shù)知識(shí)，提高美術(shù)閱讀能力。

5色彩運(yùn)用，豐富視覺(jué)搭配

色彩運(yùn)用可以說(shuō)是學(xué)生最喜歡的環(huán)節(jié)了，畢竟視覺(jué)沖擊還是以色彩張力為直接表現(xiàn)形式，其中的變化也很多，能夠讓學(xué)生玩得不亦樂(lè)乎，但是顏色的搭配也并非隨心所欲，色彩的運(yùn)用也有一定的章程。因?yàn)轭伾ё內(nèi)f化，要運(yùn)用起來(lái)并不難，但是搭配得具有美感則需要一定的訓(xùn)練了，首先就要從理論入手，如色彩的純度、飽和度以及對(duì)比色等知識(shí)，將這些理論知識(shí)教授給學(xué)生是很有必要的，學(xué)生掌握了這些理論知識(shí)，可以讓他們進(jìn)行更好的搭配。

6積極運(yùn)用鼓勵(lì)式教學(xué)

需要注意的是小學(xué)階段的學(xué)生由于沒(méi)有充分的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中需要教師更多的鼓勵(lì)。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生也使得學(xué)生可以收獲一種自信，在這種自信心的支持下，學(xué)生會(huì)越來(lái)越喜歡教師，從而進(jìn)一步投入美術(shù)課堂。這對(duì)于教學(xué)有著十分的積極意義。鼓勵(lì)式教學(xué)使得教學(xué)更多的可以形成一種良性循環(huán)，對(duì)于提高課堂效率，構(gòu)建高效課堂意義深遠(yuǎn)。鼓勵(lì)式教育不是經(jīng)常性夸獎(jiǎng)，教師在教學(xué)中也要嚴(yán)慈相濟(jì)，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指出，并對(duì)他們進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

【結(jié)束語(yǔ)】

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展越來(lái)越被人們所重視，這是當(dāng)今教學(xué)的必然趨勢(shì)。目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中仍然存在不少問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題，教師應(yīng)積極發(fā)揮自身智慧，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，構(gòu)建美術(shù)高效課堂。美術(shù)高效課堂的構(gòu)建需要教師與學(xué)生的良好配合，才能共同推進(jìn)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。此外，教師也應(yīng)該更多的在課堂上下功夫，利用課堂的導(dǎo)入，充分帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。考慮到美術(shù)教學(xué)同生活的聯(lián)系，教師在教學(xué)時(shí)可以將美術(shù)教學(xué)同生活實(shí)際有效結(jié)合，并且鼓勵(lì)學(xué)生激發(fā)學(xué)生自信，來(lái)讓學(xué)生更多的熱衷于美術(shù)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳章新.生活化世界下的小學(xué)美術(shù)有效教學(xué)策略探微[J].教育實(shí)踐與研究（A），2012（1）：62-64.

[2]王圓圓.試論小學(xué)美術(shù)“詩(shī)畫(huà)合一”教學(xué)實(shí)施[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2012，9（8）：228.