淺析小組合作在英語課堂中的重要性及策略

王利均

摘要：小組合作學習是合作學習的重要表現形式，學生通過小組之間進行探究可以有效的分析解決在實際的應用中存在的問題，能夠實現具體的問題具體分析。本文主要通過探究小組合作，在英語課堂中的重要性以及提出如何高效地發揮小組合作學習的積極策略來調動學生的學習興趣，提高課堂效率。

關鍵詞：小組合作;英語課堂;具體策略

引言：

隨著我國政治、經濟、文化多方面的發展，國家對教育越來越重視。培養學生的小組合作意識，短時間內能夠充分的調動起學生參與課堂的熱情，有利于提高英語課堂的效率，培養學生的思維創造性。通過探究小組合作在英語課堂中的策略，能夠為未來的英語課堂教學提供借鑒和學習。

一、小組合作在英語課堂中的重要性

1.提高課堂效率，激發學生的學習積極性

通過培養學生的合作能力和探究意識，能夠讓學生在彼此之間的溝通交流中，潛移默化地將知識輸送到腦子里。既能夠有效的提高課堂效率，也能夠鍛煉學生的口語表達能力，借助于小組合作，能夠充分的讓學生學會彼此之間相互促進推動學習，能夠共同進步，共同成長。

2.培養創造能力，提高學生的思維能力

小組內的成員之間互相討論問題，每人分享一個觀點就是多個觀點的靈活應用。通過小組成員之間的彼此互相溝通交流，能夠有效地培養學生的創造能力，通過學生對知識的多方面的探究和思考，能夠有效地提高學生的思維應變能力，對于學生各種綜合能力的提升起著至關重要的作用。

二、在英語課堂中發揮小組合作的具體策略

1.合理分工，提高課堂的高效性

要想真正的發揮小組合作學習在英語課堂中的作用，首先應該做到的就是合理分工，教師通過制定合理的學習計劃，通過合理的分工能夠有效的提高課堂的高效性，從而達到提高課堂效率的整體目的。

例如：當教師在講解機器人的應用或者是如何提高英語表達能力等相關課文時，可以通過讓學生進行小組分工，并通過給每個小組的組長分配不同的學習任務，讓小組長自己進行向下的學習工作安排。這一環節的設計既能夠鍛煉組長對任務的明確規劃和安排也能夠培養組長和組員以及各組員之間的合作探究能力，通過簡單的合作分工能夠起到提高課堂的高效性的積極作用。又如：教師可以根據不同的課堂內容進行不同的分組協作，當講到一些難度較深或者較難理解的詞匯以及課文內容時，教師可以通過以優帶劣這種方式進行小組分工，通過相互的帶動式學習，讓組員之間建立起一個團結協作的關系，并通過設置相關的獎勵機制讓小組成員在合作探究中感受到學習的快樂。通過具體的合作分工，起到提高課堂高效性的積極作用。

2.合作競爭，激發學習的積極性

人們通常所說的合作共贏，在小組合作這一教學模式的探究中也同樣適用。學生通過合作競爭，通過思維與思維之間的相互碰撞摩擦，能夠激發出新的學習動機，同樣也能夠調動學生參與課堂的積極性。由于每個人的性格和思維能力都存在著差異，因此，在具體的小組分工中，也會存在一定的競爭關系，其中包括各小組之間以及組員和組員之間的關系。

例如：當講解有關于互聯網的利與弊分析這類有關問題的作文時，不同的學生對這一問題都會產生不同的答案。這時教師可以通過讓小組成員之間互相討論來決定分析利的原因以及弊的原因，通過課堂上的互相討論來爭辯出互聯網的利弊分析。這一競爭環節的設計能夠充分地調動起學生的思考能力以及課堂應變能力，能夠充分的調動學生參與課堂的積極性。學生在互相爭辯和探討中能夠推進課堂的進度，也能夠提高思維能力。因此，在正常的小組合作探究中，我們應該重視合作競爭的巨大作用。通過學生之間的互相競爭能夠起到激發學生對學習的興趣的積極作用，因此，教師應學會充分利用學生在合作競爭中的關系。

3.共同學習，感受合作的重要性

通過小組探究學習，能夠充分的利用組員和組員之間以及各小組之間的相互帶動作用，通過共同學習，讓學生在感受合作氛圍的同時，能夠培養起學生參與課堂的興趣。同時，學生在相互交流中能夠實現思維和對知識理解的相互轉換，能夠起到共同學習的共同進步的作用。

例如：當進行單元講解知識點的整合時，教師可以讓學生擔當課堂的主人，通過讓學生進行單詞詞匯句型以及重點的知識點的講解，讓各小組之間進行合理的分工協作，來進一步的了解學生對知識點的掌握。通過各小組之間羅列相關知識點以及具體內容的講解，可以讓學生在合作探究中把握相關的知識重點。這個環節的設計能夠有效地促進學生對課堂知識的把握，能夠實現學生在共同學習中促進學生的共同成長。在提高課堂效率的同時，也能夠培養學生與學生之間的溝通能力。學生通過共同學習，能夠在鍛煉各自能力的同時發現自己在英語課堂學習中的長處，教師通過與學生共同學習，能夠準確的掌握學生的知識掌握能力，對于課堂節奏的把握也能夠起到一定的積極作用。

結語：

總而言之，通過分析在英語課堂教學中應用小組合作探究學習的策略，我們能夠充分的了解到學生對課堂的積極性以及對英語學習的興趣。通過合作探究這一方式，能夠充分的將學生的思維模式充分調動起來，讓學生在彼此的溝通交流中互相進步，互相成長。這對于學生各方面能力的提高起到了一定的推動作用。

參考文獻：

[1] 范秀玲. 小組合作學習在中職英語教學中的實踐研究[J]. 發明與創新·職業教育，2021（3）：42，46. DOI：10.3969/j.issn.1672-0954（x）.2021.03.029.

[2] 王曦. 小組合作學習在高中英語閱讀教學中的應用[J]. 新課程，2021（12）：115.

[3] 郭曉雪. 在小學英語教學中如何發揮小組合作學習的有效性[J]. 締客世界，2021（1）：186.

[4] 錢瀟迪. 小組合作學習模式在高中英語口語教學中的應用研究[J]. 情感讀本，2021（2）：85.