新課程改革背景下高中英語分層教學策略分析

王玲芳

摘要：隨著我國教育的改革，社會對英語的教育也重視了起來。在高考中，英語也是一門主要科目，占據著重要地位。在每個班級中都會有優等生和后進生，尤其是在英語這門學科上，學生之間的成績出現兩極化，差異也是極大的。很多學生在聽英語教師的教學時出現吃力的現象，跟不上教師的教學，薄弱環節也無法彌補。長期下來學生們的學習興趣降低了，學習主動性也變得缺乏。本文就新課程改革下高中英語課堂的現狀展開論述并且提出一些高中英語分層教學的策略。

關鍵詞：新課程改革;高中英語;分層教學;策略

分層教學，顧名思義，教師根據學生的學習能力層次進行分類教學，對不同能力的學生采取不同的教學方式，因材施教。學習過程由教師和學生共同完成，學生占據著重要地位，學生為課堂的主人。使用分層教學不僅可以促進學生的個性發展，也可以體現出學生為主體的地位，提高學生的學習效率，學生根據自身的薄弱環節來進行有效學習。教師與學生可以共同合作，構建一個和諧的英語課堂。因此高中英語教師在展開教學時要使用分層教學的模式，讓學生們參與一個高效課堂。

一、新課程改革下英語課堂的現狀

在高中時期，教育發展方向依舊是為了面對應試教育，重視的是學生的卷面成績。在這樣的背景下，高中英語教師在進行教學時是以自身觀念為主，學生在課堂上需要緊跟著教師的思維。如果學生沒有跟上，那么就會殘留很多的教學問題。英語是需要長期堅持的學習，并非一朝一夕就可以掌握。大多數的課堂，教學活動圍繞的是筆試，教學模式采用的是啞巴英語，學生在背誦單詞時就會出現會默寫但不會讀，這樣是不利于學生的全面發展的。高考中的英語試卷分為兩部分，一部分是聽力，一部分是筆試。學生不會讀，那么聽力成績就會很差，大學英語四六級同樣也會是這樣的結果。長期下來，學生們在學習英語時就會有強烈的挫敗感，對英語就會產生厭惡的心理。久而久之，學生們的英語成績無法提高。

二、探討新課程改革下高中英語分層教學的策略

2.1實施內容分層

每個學生的英語基礎不同，學習能力也是不同的。有的學生語法方面比較好，有的學生的英語詞匯量比較多，教師在展開教學時要因材施教。英語學習是一個需要長期積累的過程，而高中英語教學內容的范圍也是比較廣泛的，學生不可能全部吸收。教師可以根據不同學生的需求來進行因材施教，成績差的學生就多積累詞匯，成績中等的學生就多練習語法，優等生就要完善語法，積累高級詞匯、語法。

比如說在進行北師大版本的高一英語必修一Unit 2 Lesson 4《Superhero》的教學時，本章節主要介紹了超人扮演者、著名演員Christopher受傷以后的生活。教師先讓學生們觀看一些關于Christopher拍攝的超人系列視頻，接著再介紹這位演員的悲慘遭遇，學生們可以在腦海中有一個大概章節內容的了解。教師分組，每個組有2名英語優等生，2-4名中等生，2名后進生。教師布置任務，每個組自行去翻譯這個單元里面的文本，遇到不會的單詞自己去查字典或者問優等生以及教師。每個組的組長安排組員需要翻譯的段落，安排任務時組長要根據組員的實際情況進行分配。比如后進生去查詢陌生單詞，中等生負責段落的翻譯，優等生進行段落翻譯的整理，語句通順。在這個過程中，每個學生都參與到教學過程中，后進生通過查閱字典也可以對單詞有一個印象，長時間的積累，后進生就可以掌握住一些常考單詞。翻譯完以后，每個組中的一個優等生朗讀文本，另外一個進行翻譯。

2.2激發學生的學習興趣

大多數的學生認為英語是枯燥無味的。教師在展開教學時，根據學生們的學習情況采取一些有趣的教學手段，設計有意思的教學環節，讓學生們在學習英語的過程中可以主動參與進去，有一個好的課堂體驗，教師與學生能夠共同構建一個和諧的英語課堂。

比如說進行北師大版本的高一英語必修一Unit 2 《Heros》的復習時，教師讓每個組搜集資料選擇一個英語十分鐘的舞臺劇。每個小組選擇的主題為中外比較有名的英雄人物的相關事件，可以用網絡上的劇本，也可以選擇一個故事情節寫劇本。學生們確定好以后讓教師更改劇本上面的錯誤句型、詞匯，接著再根據正確的劇本來排練英語舞臺劇。在排練過程中，每個學生都要參與，基礎差的學生可以選擇一個臺詞少的人物，但是要明白本組劇本的內容。最后上臺表演的時候，每個組之間相互評分。評分高的前三組，教師給予獎勵。

結束語

綜上所述，高中英語教師在展開教學時要結合實際情況，選擇有效的教學手段，讓學生能夠有效學習。在高中英語的教學中，使用分層教學是很有必要的。分層教學可以促進學生的個性發展，保障學生們的主體地位，提高學生們的學習興趣。分層教學不僅適用于高中英語課堂，對于其他的課程的教學也是有一定的幫助的。高中時期的教學是非常重要的，教師如果出現一步錯誤，那么學生的未來會受到重大影響，所以教師要注意因材施教，不同學生不同待遇。

參考文獻：

[1]曹飛飛.新課程改革背景下高中英語分層教學策略分析[J].教師博覽，2021（24）：51-52.

[2]潘恒興.對新課程改革背景下高中英語教學的思考[J].家長，2021（16）：133-134.