高中數學課堂中探究性學習的困惑與思考

安改俠

摘要：對于現在的教育體系，高中階段是必不可少的，而且也是學生人生的第二個轉折點。對于學生而言，第一個轉折點是在初中升高中的時候，而第二個轉折點就是高中升大學的時候。而這兩個階段之中數學都非常的重要，而且數學是一門邏輯思維非常的強的課程，因此需要培養學生的創新思維能力和創新思維模式。

關鍵詞：高中數學;數學課堂;探究性學習;學習的困惑;學習的思考

1高中數學課堂探索性教學中的困惑

1.1如今的教師思想相對比較保守，不利于現在的高中數學課堂的創新

現在社會進步非常的快，很多的知識已經創新，很多的信息在進行傳播，因此在教育這一方面，新課標的出現也成為高中老師的一大難題。很多教師在進行教學的時候還是采用傳統的時候進行，也就是按照固有的思維、固定的教學模式對學生進行課堂教學，這樣的方法會讓學生對學習產生厭惡的心理。就如現在高中數學當中有二次函數的知識，里面涉及了很多的規律，而且學生能夠利用這些規律將題進行解決。但是在進行教學的時候，大部分的數學教師都是直接將書本當中的規律講給學生，也不告訴學生這些規律的來源，而且也沒有采取引導的方式進行教學，這樣學生所接受到的知識都是非常的死板。在進行運用的時候學生無法跳出固有的思維當中，題型一旦發生變化，學生就不知道如何進行解答了。這樣的教學對于學生而言是非常不利的，而且也不利于學生探究性學習思維的形成，更不利于當前高中數學課堂的創新。采用這樣的方式進行教學，學生之會按照教師的思維來進行思考，在遇到難題的時候也會從思想當中去依靠教師，并沒有開動自己的思想。而且教師采用傳統的教學方式進行教學，也只是對課本當中出現的主要內容和重要內容進行講解，學生所吸收的知識也只是這些知識，簡單來講，學生可以說是課本的重復者，并沒有學會自主的發現問題和解決問題的方法，如果在進行學習的時候學生的探究性思維模式沒有培養出現，那么在后面的學習過程當中會更加困難。

1.2在有限的時間內要注重過程教學

過程教學就是需要教師將知識的來源發展使用等進行講解，甚至還需要講解這些知識未來的發展情況，但是過程教學需要教師花費更多的時間，但是現在社會的發展，使得新課標得到發展，所教學的內容不斷的增加，因此需要教師花費更多的時間將知識進行傳授。但是學生學習的時間卻沒有發生變化，這樣就導致教師在進行教學的時候擔子更重，而且教學難度還增加了。在進行教學的過程當中教師需要在有限的時間內將本次的課程進行講解。而且還需要將這些知識講解的非常透徹，還需要讓學生有足夠的時間進行探究學習，同時還需要吸收所傳授的知識。其實不光是教師的擔子重了，學生的擔子也加重了，因為數學教學本身就很難，而且現在新課標的整改，數學內容的難度也逐漸增加，學生還必須要在有限的時間內掌握教師所傳輸的內容，還需要在課堂之上進行自主思考，還需要發現這一知識點的規律，因此對于學生而言這一情況也是非常難受的。

1.3過于注重高考成績，不利于培養學生的興趣

高考對于學生和家長而言是非常重要的，因此在高中階段每個人都想要將所學的知識進行掌握，所以高中學校當中，教師對于學生的學習都非常的關注。在現在的高中當中，學校會每隔一個時間段就為學生安排一場階段性考試，從考試的結果當中了解學生學習的狀態，而且學生也能夠從這一場考試當中了解到自己的不足之處，并且能夠進行準確的學習，這樣就能夠在較短的時間內獲得最高的學習效率。雖然這樣有利于學生在高考的時候獲得更高的成績，但是長時間下去會將學生的學習興趣磨滅。而且這樣就會讓學生覺得自己只是學習的工具人而已，因此學校需要對此進行調節。

2 對高中數學探究性學習的思考措施

前面也對現在高中數學課堂探究性學習過程當中所存在的問題進行了簡單的分析，從中了解現在的一些做法會導致學生對學習的興趣、課堂的探究性都會消失，因此需要對高中數學探究性學習的思考采取一定的措施。

2.1合作探究教學模式在高中教學當中的運用

其實合作探究教學模式是比較常見的，也就是教師和學生進行共同互動，在進行課堂教學的時候需要兩者之間通力合作。這樣的教學模式主要是教師和學生在課堂之中進行互動，并且教師將主動權交給學生，這樣能夠培養學生自主學習能力和鍛煉學生發生問題并且解決問題的能力。因為現在數學的邏輯性不斷加強，因此需要學生自主進行探索，在探索的過程當中感受到學習的樂趣。而且在進行合作教學模式的時候，教師還需要不斷的對學生進行鼓勵，這樣就能夠增強學生的學習信息，從而自主的進行學習，提高他們的學習興趣，也能夠提高他們的學習成績。

2.2通過探究性的教學，能夠更好的幫助學生理解高中數學公式定理

現在高中數學的知識不斷的增多，很多的公式定理也相互串起來，因此想要更好的掌握這些公式定理就需要通過探究性的學習，這樣才能夠去進行掌握。而探究性的教學，就是在高中數學課堂當中，教師將所需要傳授的知識進行講解，然后留給學生一定的習題讓學生能夠對這節課所講授的知識進行鞏固。其次就是需要在課堂之中留下一定的時間，讓學生能夠有時間去進行自主的學習，從而對現在的公式進行推論，從而能夠了解數學當中的公式原理和公式的產生。

2.3利用現在信息科技，領悟抽象數學

教師在進行教學的過程當中可以利用當前的科學技術，尤其是多媒體信息技術，在進行教學的時候能夠激發學生學習的興趣。利用多媒體信息技術能夠讓學生了解到數學公式的來源，發展和使用的范圍，同時還能夠利用圖片的形式讓學生產生一定的興趣。

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