初中物理高效課堂建設策略研究

陳歡

摘要：課堂是教育教學的基本單元和組織形式，高效課堂的建設能為提高整體教學質量，促進學生高效學習和全面發展提供有效的動力和有力的保障。中學物理是教育教學的一項基本活動，必須遵循物理教學的基本規律和原則，著力構建高效物理課堂。文章結合教學實踐經驗，借鑒現代教育教學理論，從教材問題的提煉、物理實驗的應用和優化教學評價三個方面，對構建初中物理高效課堂的有效方法和科學策略進行了全面分析。

關鍵詞：建構;初中物理;高效課堂

“高效率課堂”是“高效率教學”在課堂教學中的具體體現，具體指教師使用盡可能少的教學資源，花費盡可能少的教學時間完成基本教學任務，達到基本教學目標，達到教學效益最大化的過程。伴隨著新課程改革的提出和深入，課堂教學肩負著越來越重要的責任和使命，實現高效率課堂教學的迫在眉睫。因此，初中物理教師必須認清當前教育教學發展的形勢和任務，以科學的教育理念為指導，深入推進教學策略的改革創新，才能最終實現初中物理高效課堂的建設。

一、營造和諧的師生關系，營造良好的教學氛圍

教師與學生的關系是教育教學過程中最基本的關系，是構建高效教學的前提與基礎。反之，如果師生關系過于緊張，則會導致學生對老師產生抵觸情緒，影響學習效率。新課改背景下，初中物理教師應轉變“師道尊嚴”的基本理念，從“以師為本”向“以生為本”轉變，努力做到態度誠懇，話語誠懇，與學生進行溝通、交流，深入了解學生的真實想法和學習需求，給學生充分的學習、思考和探究空間，建立和諧的師生關系，營造和諧的教學氛圍，從而提高學生的學習興趣和學習意愿。

以《科學探究牛頓第一定律》為例，本節課的教學目的是使學生了解慣性是物體本身固有的屬性，為營造良好的教學氛圍，筆者在教學過程中，積極與學生建立溝通渠道，通過對話增進師生感情。例如，在遇到知識上的困難時，作者會通過一些主題對話，激活學生的思考，讓學生提出自己的想法，然后，作者會對學生的想法進行點評，從而激發學生學習的自信。由此，作者在初中物理教學中，通過構建和諧的師生關系，營造了良好的教學氛圍，激發了學生的學習興趣。

二、運用現代技術手段，促進學生對知識的理解

隨著科學技術的飛速發展，各種現代技術手段在教育教學實踐過程中得到了廣泛的應用，為知識呈現方式的改革和創新提供了新的機遇，從而有效地促進學生對知識的認識和理解。所以，在新課改的背景下，初中物理教師要做到與時俱進，全面提升自己的教學技能，從而合理巧妙地運用起多媒體等各種現代信息技術手段來輔助課堂教學，將各種物理知識以圖片、動畫或影像等形式呈現在學生面前，給學生多個感覺層面帶來沖擊，優化學生的感性認識，進而促進學生的知識理解。

比如，在講授“科學探究液體的壓強”時，這門課的教學內容有一定的局限性，如果采用傳統的教學方法，學生理解的速度會大大減慢，因此，筆者運用現代信息技術展開教學，以提高學生的理解速度。課程結束后，作者通過多媒體技術向同學們展示了一些有關水具有壓強的初步認識的實驗視頻，并對此部分內容進行分解，使同學們對水的壓強方向有一個新的認識，從而進一步掌握關于液體壓強的知識。因此，在初中物理教學中，作者通過運用現代技術手段，加速學生對知識的理解，優化教學過程。

三、優化教學評價，增強學生的自信心

評估是教師對學生學習行為的直接反饋，是提高學生學習效果、提高教師教學質量、構建高效課堂的重要保證。為此，初中物理教師應注重教學評估環節，著重改變以往單一的成績評估模式，建立一套更科學、更多元化的教學評估體系。教師可采用定性與定量相結合的多變量方法對學生的學習過程、結果進行評價，以保證評價的客觀公正。另外，教師還可增加學生自我評價、相互評價的內容，使學生成為評價的主體，激發學生的自信心和積極性，促進高效課堂的創建與實施。

比如，在講授“機械能”這一課時，本節課的教學目標是讓學生了解動能大小與哪些因素有關，為提高學生的學習自信心，在教學中，筆者對教學評價過程進行了優化。筆者在了解到這一情況后，根據學生掌握的知識程度，對學生進行了表揚，以激勵他們的求知欲望，提高他們的學習熱情。通過優化教學評價，有效地增強了學生的自信。

四、實施探究式教學，加深學生的學習

探究性教學是新課改強調并提倡的一種有效的教學方式，它能彌補傳統教學方式的缺陷與不足，能充分拓展學生的學習與探究能力。所以，初中物理教師必須跳出傳統的觀念和模式，一方面通過啟發學生去自主思考、啟發學生去探究物理知識，促進學生展開對物理知識的深入學習和探究;另一方面，教師應精心設計和安排學生進行實踐探究的任務，使學生能夠運用所學的物理知識開展實踐操作，解決實際問題，提高應用能力。

比如，在講授“磁場”這一課時，本節課的教學目標是讓學生掌握判斷相應磁極與電流方向的方法，為拓展學生的學習深度，筆者在教學過程中，通過問題的形式，結合課程內容，設置了一些具體的問題，引導學生的思維。在問題提出之后，作者給予學生足夠的思考空間，讓學生以主體性的身份發揮，激活思維。這樣，在初中物理教學中，通過實施探究式教學，使學生的學習更加深入。

總之，構建高效課堂是教育教學的根本任務和總目標，是推進新課程改革，實施素質教育的關鍵。所以，作為一名初中物理教師，我們必須順應教育教學改革發展變化的趨勢，樹立全新的教育觀念和教育思想，結合物理學科的基本特征和學生的學習情況，實施優化教學、優化教材、實施物理實驗、優化教學評價等創新策略，推動整個初中物理課堂的變革、創新和升級，以更好地實現初中物理高效課堂的構建，充分展現物理的獨特魅力和積極作用。

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