如何在小學數學課堂中培養學生優秀習慣

劉德桃

摘要：無論是學習還是生活當中，教師都要引導學生養成一些優秀的健康習慣。這將有利于學生朝著正確的方向成長，提升學生的綜合素質。在小學階段的數學學習當中，教師要注重培養學生學習上的好習慣，為學生以后的學習打下堅實的基礎。當學生擁有好的學習習慣之后，教師的教學壓力也會得到適當的減輕，教學效率以及教學成果都會有效提升，學生在學習當中也會更加輕松，對學習的興趣也會更加濃厚。數學是一門充滿計算和公式的學科，教師要幫助學生在答題過程當中認真審題并且利用驗算提高答題的正確率。

關鍵詞：小學數學;優秀習慣;正確利用草稿紙;學會認真審題;檢驗計算結果

形成一個好的習慣需要漫長的過程，但是一個好的習慣卻是可以受益終身的。在教學過程當中，教師要充分利用日常教學的課堂時間來幫助學生養成一些優秀的習慣。數學是一門需要技巧和理論知識儲備的學科，僅僅是依靠死記硬背是無法學好數學的，在考試當中，數學這門科目題目眾多，并且會有壓柱體，需要占用學生許多的時間。為了進一步提升學生的答題正確率，確保學生能夠在限量的時間以內完成試卷的作答，這就需要讓學生養成良好的習慣，提升答題效率。草稿紙是一個非常重要的輔助答題工具，教師要幫助學生學會正確的使用草稿紙。

一、正確利用草稿紙

在重要的數學考試當中，隨著試卷一起發放的，一般還有空白的草稿紙。在正規的測試當中，一般不允許學生自己攜帶草稿紙進入考場。因此學生就要學會利用有限的草稿紙去完成所有題目的作答，不能浪費。 教師在日常的教學當中要訓練學生正確使用草稿紙的能力，幫助他們快速在草稿紙上將題目的重點以及公式羅列出來，草稿紙還有一個非常重要的功能，那就是促進學生保持試卷卷面的整潔。在數學考試當中會面臨許多的計算，學生如果在試卷上進行計算，將會非常影響卷面整潔，這會拉低學生的分數。

例如，在教授“比例的意義和基本性質”時，教師可以在講課過程當中為學生尋找一些練習題目，讓學生在課堂上進行現場解答。教師還可以布置一些課堂作業，在學生做完之后收上來進行批閱，課堂作業有一個基本的要求，就是卷面整潔，需要和草稿紙區分開來。小學階段是奠定良好學習習慣的基礎階段，教師要培養學生在做題的同時在草稿紙上列豎式的習慣。教師首先將一些簡單的題目書寫在黑板上，然后讓學生在草稿紙上進行演算，最后才在課堂作業本上寫好題目的答案。在寫好答案之后，教師還要注意引導學生及時開展驗算，確保正確率。

二、學會認真審題

在數學的計算題當中，審題是一項非常重要的能力，很多學生在審題的時候不夠仔細，由于粗心大意，往往做錯題目。數學題目一般來說字數較少，易于閱讀，但是如果學生看錯個別字，就很可能導致整個題目的意思都不一樣。教師要引導學生在審題的過程當中做好重點詞語的標注，教師可以在課堂上進行一些示范，比如說在審題的時候，把重點的詞語用點或者線注明出來，這樣就起到一個強調的作用，能夠在學生做題的過程當中一直提醒學生關注重點。在數學當中有很多概念，往往只是一字之差，卻完全不同，教師要注重培養學生嚴肅認真的態度。

例如，在教授“圓柱的體積”時，教師將會就圓柱體積的求取公式進行講解，這些公式都是需要學生熟練記憶并運用的。在開展課堂題目練習的時候，教師可以就認真審題這一點進行強調，為了促進學生認識到認真審題的重要性，教師還可以尋找一些從表面上看非常相似的題目來讓學生練習。比如說，教師可以在黑板上畫一個圓柱，然后要求學生求圓柱的體積和面積。體積和面積只有一字之差，卻是完全不同的概念。如果學生在審題的時候不認真，看錯了重點字詞，就很可能出現做錯的情況。

三、檢驗計算結果

小學階段的學生往往容易粗心大意，他們在進行數學題目計算的時候很可能會犯一些低級的錯誤。比如說將加號看成乘號，然后計算出錯誤的答案來解題。尤其是對于一些計算題，計算步驟繁多，學生很可能在計算的時候出現錯誤，也可能在書寫的時候寫錯數字或者符號，這都會導致最后的結果出問題。因此，教師要引導學生養成檢驗結果的好習慣，在日常的教學當中，教師會讓學生做很多數學練習，在課堂上，教師要時刻提醒學生及時檢驗計算結果，幫助學生養成主動檢驗的好習慣。

例如，在教授“圓錐的體積”時，這一章節主要是學習圓錐體積的計算公式以及計算方法，在進行的基本理論與公式的教學之后，教師要讓學生運用這些公式去進行實踐。教師還可以結合學生的日常生活開展教學，教師可以在生活當中尋找一些圓錐形狀的物體來讓學生進行測量和計算，這樣就可以極大地激發學生參與的興趣。在得出結果之后，教師可以讓學生開展驗算。為了督促學生養成這樣的習慣，教師可以布置一些課后作業，讓學生在進行計算之后，把驗算過程也寫在作業本上。

總之，小學階段的學生具有很強的可塑性，他們的很多習慣還沒有養成，小學階段的學生年齡小，對世界充滿好奇心，但是他們對教師也充滿了尊重。有一部分學生在學習上存在一些不好的習慣，但是他們年齡尚小，教師還能夠及時的幫助學生改正過來。教師要在平時的授課以及課后作業的批改當中，注意觀察學生的學習習慣，對于一些好的學習習慣，教師要及時給予表揚，對于一些不好的學習習慣教師要幫助學生及時進行改正，這樣也可以有效減輕教師的教學壓力，提高學生自主學習的能力。

參考文獻：

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