陳曉燕

摘要：我國優秀的傳統文化具有豐富的內容，所涵蓋的范圍較廣，因此值得學生學習與傳承。高職院校的教學目的就是為我國培養出多元化發展的職業型人才，并且要求人才具備專業理論知識的情況下還應擁有較為突出的個人素質，從而為國家的發展作出貢獻。當前，我國高職院校在進行學生德育教育時，必須要加強傳統文化底蘊的傳承與發展工作，增強學生的思想品德教育文化認同，因此中國優秀傳統文化在高職學生思想品德教育中的融合具有較強的實效性、感染力以及吸引力。

關鍵詞：傳統文化;高職德育;高職學生

前言：

我國在漫長的發展歲月中積淀了自身獨有的優秀傳統文化，優秀傳統文化激勵著一代又一代人拼搏向上。在高職學生思想品德教育過程中，中國優秀傳統文化發揮著重要作用，合理的將中國優秀傳統文化融入到高職學生德育教育工作中去，能夠有效的豐富教育工作的內涵，加強學生的德育教育工作能夠提升學生的個人修養，幫助學生摒棄不良的道德品質，從而保障學生的整體思想品德、個人文化水平呈現健康發展的趨勢，全面的展現出我國優秀傳統文化和高職院校思想品德教育的融合效果。

一、高職德育教育融入中國優秀傳統文化的意義

（一）中國優秀傳統文化與高職學生思想品德教育存在契合性

中國優秀傳統文化作為我國發展與傳承中的重要瑰寶，在高職學生的思想品德教育工作中發揮著實質作用，高職院校要想促進學生的素質教育，并且培養學生的專業化技能，就要做到學生思想品德教育工作能夠與中國傳統優秀文化全面的融合與發展。當前高職學生思想政品德育工作所提倡的教育目標是能夠與學生的專業相融合，在融合作用下促進學生的德智體美勞全面發展，這與傳統文化中的君子觀教育觀點相同。我國古代儒家思想的提倡意義就是加強人的道德思想品質的養成，并且主要強調人的品德優化，這與我國思想教育工作的整體內容不謀而合[1]。

（二）能夠全面的發揮思想政治教育的育人功能

在高職學生思想品德教育過程中，高職院校應綜合中國傳統優秀文化的特點，深入挖掘中國傳統優秀文化的優質內涵，使其能夠與高職學生思想品德教育工作進行全面結合，發揮實際教學育人、人才培養的作用。在教育過程中首先學校要明確學生思想品德教育的整體教學方向，并且根據教學方向不斷的優化其教學資源。傳統文化中儒家所提倡的仁義、和善、忠孝等優秀品質，學校應主要發揚與傳承，并且要做到能夠將這些優良品德時刻在學生間進行傳播，使學生清楚地懂得中國優秀傳統文化所要表達的內涵價值，從而促進學生的社會責任感以及人生價值的形成。

（三）能夠全面的促進中國優秀傳統文化的傳承與發展

全面的提升中國優秀傳統文化與高職院校學生思想品德教育的有效融合，能夠提升學生的集體榮辱觀，增強學生的民族自信心，從而培養學生較強的文化自信。在傳承與發展優秀傳統文化時，學生必須堅持創造性轉化、創造性發展維護中國文化立場，發揚中國文化傳統的堅定信念，并且本著“不忘根本、吸收外來、面向未來、堅定信念”來實現自身思想品德教育價值的完善，同時不斷的傳承與發揚中國優秀傳統文化的內涵。優秀傳統文化與高職學生思想教育工作的全面融合，能夠引導學生正確的人生觀，價值觀以及思想觀，促進學生的多方位發展，同時提升學生的個人品質以及道德修養，為學生的日后生活成長道路提供堅實保障[2]。

二、中國優秀傳統文化與高職學生思想政治教育融合的對策

（一）完善思政教學內容，豐富教學體系

高職院校在進行學生思想品德教育過程中，首先要做到的就是學校與教師自身意識到傳統文化教育與學生思想品德教育融合的重要性，并且適當的尋找傳統優秀文化教育與學生思想品德教育工作的契合點，通過有機的契合全面地發揚傳統優秀文化在學生思想品德教育工作中的意義，從而促進學生的多元化發展，樹立正確的人生觀，價值觀以及思想觀。高職思想品德教師在教學過程中應不斷的轉變教學思想，綜合學生的整體發展現狀分析，利用滿足學生發展的思品教育方式來提升學生對于傳統優秀文化的認知，在教學過程中應將優秀傳統文化與思品教育工作的內涵在課堂中進行充分體現，豐富思政教學課堂的多樣性，提升學生的學習興趣。

（二）加強思品課程體系建設，改革教學模式

在進行學生思想品德教育過程中教師應根據學生的整體發展特點出發，充分的挖掘課程思政育人素材，課程思政的主要內涵就是提倡以學生作為課堂主體，并且以圍繞學生、關照學生、服務學生來提升學生的個人價值，從積極的角度優化學生的個人思想水平，政治覺悟以及道德品質，使學生逐漸成為德藝雙馨，知能并重的可用之才。教師應結合傳統文化教育的目的以及課程思政的教育模式，適當的改善傳統的教學方法，可以適當的構建小組學習的模式，引導學生利用自身的認知來將問題設置以及將問題解決，使思品課堂具有較高的實踐意義。

（三）利用多媒體技術拓展教育載體

21世紀是科技時代是數字時代，學校在進行高職學生思想品德教育培養過程中，應合理的利用多媒體技術將優秀傳統文化進行發揚與傳播。大學生作為互聯網中的主要群體，在互聯網時代是最大的受益者，因此學校要抓住互聯網這類教學工具，將優秀傳統文化與高職學生思品教育全面融合，使學生利用互聯網平臺以及信息技術手段，逐漸提升對傳統文化認知度，從而提升自身的思品意識[3]。在有效融合過程中高職院校可以利用互聯網設置優秀傳統文化與思品教育相融合的教學平臺，在教學平臺中形成教學專欄，在教師的引導下提升學生訪問教學專欄的頻率，使學生在不經意瀏覽間提升對優秀傳統文化的認識度;學校還可以根據學生的發展特點，適當的設立一些學生較為感興趣的傳統文化與思品教育工作結合的有獎知識問答活動，從而調動學生的參與度，使學生在參與過程中逐漸形成較強的思品意識，并且在思品意識的引導下將中國優秀傳統文化進行傳承與發展。

結論：

通過文章簡單概述可以了解到，將中國優秀傳統文化合理的與高校學生德育教育工作進行融合，能夠提升學生的個人認知以及樹立正確的人生觀、價值觀以及思想觀，更能夠推動我國傳統文化的傳承與發展， 培養學生德育素質的同時，激發學生的愛國情感。

參考文獻：

[1] 黃杰. 中華優秀傳統文化融入高職院校德育的路徑探討[J]. 現代職業教育，2020（5）：6-7.

[2] 安華. 傳統文化德育在高職思政課堂中的應用[J]. 名家名作，2018（6）：92-93.

[3] 曾姝. 優秀傳統文化與大學生思想政治教育的融合研究[J]. 青島職業技術學院學報，2020，33（2）：44-46.