多模態PPT在小學英語詞匯教學中的應用

王君麗

摘要：隨著科學技術的發展，現代媒體工具使新的教學理論在學校的教育中迅速普及，大大有利于推動課堂教學的改革與創新，由此轉變為一種新的教學理念——多媒體教學。多媒體教學命題將在教學實踐中運用多種媒體資源，為學習者提供多種感官信息，促進聽、說、讀、寫、譯等能力。

關鍵詞：多模態PPT;小學英語;詞匯教學

教師展開有效的學習策略對擴大學生的詞匯量具有重要作用。在多模式詞匯教學模式中，教師靈活運用圖像，聲音，色彩等符號，充分調動學生的視覺，聽覺和觸覺。本文將嘗試從多媒體的角度分析小學英語詞匯教學如何更有作用和效果。

一、多媒體主義的理論基礎

模態是指人類通過視覺，聽覺，觸覺，使用一個感官稱為單峰，兩個稱為雙峰，三個或三個以上稱為多峰。朱永生認為，判斷多媒體語篇，應參照兩種規范和符號系統涉及媒體多樣性的介入程度。例如，在詞匯教學中，老師教的單詞讓學生用耳朵聽、眼睛看，嘴巴讀。這滿足了第一多媒體判斷準則，因為整個過程涉及三種模式：視覺，聽覺和觸覺。至于記譜系統，有三種符號：語言，圖像和聲音。這些詞是多媒體詞。1996年，Chris、Lewen，Crixus和WanLewen提出了多媒體教學的概念，旨在動員學習者參與學習，形成多種形式的素養。一些老師區分了多媒體學習的概念，創建了自己的多媒體語篇分析框架。另外的一些老師基于多媒體課堂教學的多媒體教材原理分析，充分利用多媒體教學模式，提高詞匯水平提供了理論和實踐依據。

二、選擇PPT教學的主要因素

教師可以采用多模式的教學方式，但對于不同的課程內容和教學主體也應當有不同的選擇和處理模式，因為課程內容不同，重點和難度也就不一樣。例如，在聽力課中，當材料簡單，內容多樣化時，教師可以把大部分時間留給學生，最大限度地發揮學生的聽力，提高學生對教材的理解。在詞匯課，詞匯和定義中，內容分散，教學難度大。因此，教師要有更多的課堂時間進行講解，學生需要不斷地吸收和掌握，因此PPT的講授在課堂上占據突出地位。教師要充分發揮PPT的優勢，更好地實現教學目標。一般情況下，高年級學生語言基礎良好，注重知識積累，教師可以減少視覺輔助，加強其他感官訓練。但是，對于低年級學生來說，可以在圖片的選擇上更加用心，從而幫助學生更好的獲取信息，培養學習興趣。

如何充分發揮各種知識之間的相互關系，取決于教師能否根據教學內容和教學目標合理選擇資源。張德龍教授認為，為了達到最佳的教學效果，教師往往會使用各種符號資源去充實完善自己的PPT。因此，教師可以多學習和利用豐富的資源改進PPT。

三、PPT教學在詞匯教學中的應用

在詞匯教學中，教師要根據相應的教學內容和教學目標，合理選擇和利用各種資源去豐富并完善PPT。單詞課的教學目標是增加詞匯量。通過聽單詞發音，觀看單詞詞義講解視頻，學生能夠正確發音對應的單詞，并能夠逐步增強出能夠正確理解單詞的意思后善于正確運用的能力。教師對對學生進行詞匯分析，得出學生在使用PPT的輔助學習中可以取得優異的詞匯測試成績。為了實現多媒體教學，主要有以下三種PPT教學法：觀看英語電影，搭建課外多媒體教學詞匯學習平臺，結合多種圖片和音頻不斷提高教學效率。

四、充分利用多媒體演示PPT

教師可以充分利用教學工具，例如：計算機，投影儀等教學設備來完成課堂教學任務，PPT內容中包括圖片，聲音和動畫等內容。通過實證研究表明：學習成績與教學模式之間存在顯著的相關關系。 學生的課堂參與率可以被提高通過PPT的演示，這會使學生的學習態度在一定程度可以得到改善。教師進行詞匯教學可以采用PPT教學，激發學生的多種感官。在PPT中，圖像會不斷變換并產生各種動畫效果，刺激學生的視覺系統以及聽覺刺激的形式，幫助學生理解單詞的含義并深度吸收知識。例如，在學習單詞"圣誕節"時，教師可以在PPT中插入人們唱歌跳舞的視頻，使得學生在聲音和圖像相互配合中加深對單詞的印象。教師重視PPT多媒體教學但不可否認書籍的意義和價值，因為書籍提供了具體而詳細的詞匯信息。PPT具有一些獨特的特點，如，突出關鍵信息，主次信息，幫助學生多渠道的綜合信息，理解詞匯意義，進一步加深對知識的理解和記憶。教師可以將PPT與書籍相結合教學推動學生更高層次的學習效果。

在小學的英語教學中，教師應精心備課，根據學生的英語水平合理擴充教材，如，安排學生觀看與教材相關的電影，輔助教學，更好地掌握教材，擴大詞匯量。影片能夠將為學生創造原始英語語境，幫助學生了解英語國家的風土人情，提高學生學習英語的學習興趣，這產生的效果將遠遠超過一般教科書。最重要的是，電影可以幫助學生記住一些單詞，短語以及它們在真實語境中的相應用法。看完電影，教師也要做好指導工作。

教師對于觀看的電影的篩選要與教材密切相關。其次，在放映前簡要介紹影片，包括作者，故事情節，類型，主要特點等。第三，提出問題是為了讓學生喜歡所討論的電影，而不僅僅是作為一種娛樂。第四，讓學生回答問題，并對影片內容給予反饋。英語電影可以提供英語國家的語言，文化和地方風俗信息，在口語課中進行多媒體詞匯教學，教學與樂趣相結合，不斷加深學生對詞匯的理解。

五、結論

PPT教學適應了新時代的發展要求，給傳統教學帶來了深刻的變革。本文著重探討了ppt詞匯教學的三種應用形式及其具體措施：多模式PPT，英語電影和課外教學平臺，以期對小學英語教學有所啟發。在普通教學活動中，教師應繼續合理運用多媒體，處理好各種模式之間的協同作用，充分發揮各種模式之間的互動。

參考文獻：

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