淺談體驗式教學法在初中體育課中的應用

石光強

摘要：體驗式教學法側重的是學生的體驗，是學生的主觀感受，在體育課堂中，教師通過預設的情境和教學目標，讓所有的學生都能參與其中，整個課堂都有效的圍繞在教學目標來順利開展，從而達到較好的教學效果。本文通過分析在初中體育課堂中應用體驗式教學法的意義以及其特征，并就如何開展具體的教學活動進行了分析和闡述，希望能夠對其他老師的教學活動起到參考和借鑒意義。

關鍵詞：初中體育;體驗式教學;應用策略

初中體育是一門以學生實踐和主動參與為主的課堂，借助體驗式的教學方法，可以明白學生的差距和不足以及課堂教學的重難點，也更容易讓學生明白問題的癥結所在，從而實現教學目標，讓學生不僅僅在智力水平得到提升，在身體的綜合素質方面也能獲得進步。傳統的體育課堂，更多的是學生圍繞教師轉，根據教師的要求來完成課堂教學任務，而對課堂教學的目的，學生本身可能充滿了抵觸和不滿，所有教學效果并不好，而體驗式教學很好的改善了這一情況。

一、體驗式教學在初中體育課堂中的實踐意義

體驗式教學重在體驗，在教師的正確引導下，學生能夠逐步形成正確的認知，在體驗的過程中，能夠對體育項目的重難點有更深刻的了解，從而改變動作的不規范性，養成良好的習慣，進而形成扎實的基礎知識和規范動作。體驗式教學注重學生的主體性，同以往的被動學習不同，可以釋放自己的天性和自由，從我要學為我愛學，教學效果可謂是事半功倍。俗話說的好，是騾子是馬拉出來溜溜，體育的教學更是需要足夠多的實踐，動作要點和關鍵點，單單靠教師的示范是不夠的，還需要學生足夠多的嘗試和教師的指導，才能規范科學。以游泳課堂教學為例，如果只是在操場上進行動作的講解和示范，而不是在游泳場館進行下水體驗，那么學生可能什么時候都學不會游泳，即使他們擁有再豐富的理論知識也只是紙上談兵而已，這使體育課程的學科屬性決定的。

二、體驗式教學實踐中的特征分析

體驗式教學是一種良性的互動教學模式，通過教師和學生之間的溝通交流從而形成較好的課堂氛圍，進而提升教學效率和教學效果。在整個教學過程中，教師的角色更多的是一個引導者和示范者，而學生才是其中主角，課堂是學生展現自我的舞臺，體驗式教學讓師生之間都能找到屬于自己的位置。以足球課堂教學為例，在課堂中，教師在講授完越位這個專業術語之后，如果能夠在操場上發動一次進攻，將具體的情境展現出來，讓學生通過體驗這種造越位和越位的情況到底是什么，那么學生對這些理論知識的理解將會更加牢固，而在以后的具體使用也會更加得心應手。體驗式教學不僅僅立足于學生要學會課堂的知識和內容，也需要引導學生的學習興趣和目標，讓他們在日常的學習生活中，既要身體健康，也要心理健康，讓學生自我強大的同時明白團隊合作、個人意志力的重要性。

三、在初中體育教學中應用體驗式教學的策略分析

傳統的教學內容包括德智體三項，而體作為三項之一，其重要程度可見一斑。而體驗式教學方法的引入，可以幫助學生發掘自我潛力、錘煉個人意志，培養更加積極向上的生活理念。但并不是所有的內容都需要體驗式教學的方式，要真正讓其用的其所，如何在體育課程中合理的引入體驗式教學方法就很有必要。

（一）營造良好的教學氛圍

體育雖然有其自身的學科特點，但其和其他學科有共同之處。良好的教學氛圍是開展教學活動的基礎之一。師生之間關系的融洽、溝通活動的有效順暢，都可以為課堂教學活動提供幫助。此外，體驗式教學所需要的課堂氛圍對教師的個人水平也有很高要求，一方面教師要根據課堂內容來設定具體體驗內容和教學場景，另一方面教師在整個教學過程中要把握好節奏，要根據教學目標掌握課堂進度。

（二）理論知識和實踐活動相結合

理論知識對實踐有重要的指導意義，如果缺乏科學合理的指導，那么整個體驗式教學就失去了原有的意義。加深對理論知識的理解和應用是體驗式教學實踐的目的之一，只有讓理論和實踐統一起來，才是真正的高效課堂。例如，在奔跑訓練中，教師可通過“接力賽”讓學生感受合作的重要性。首先教師可以讓學生自由結合并舉行比賽統計結果，其次教師在講授規則之后，通過合理分組并進行動作講解和策略分析后再進行比賽統計結果，將兩組結果進行對比，讓學生明白團隊合作的重要性以及理論知識的必要性。

（三）通過情景教學讓學生對理論知識的理解更為全面

在初中體育教學中引入體驗式教學，關鍵是讓學生在教學中獲得情感體驗，通過創建與教學內容有關的情景讓學生獲得真實的體驗過程。例如，在講解體育鍛煉呼吸的調控以及對鍛煉環境的選擇時，教師可以合理選擇場地，譬如公園或校園的靜謐之處，切實讓學生能夠放松身心，體會呼吸調整的方法。

總之，隨著課堂教學模式的改進和教學方法的多樣化，體驗式的教學方法立足于學生本身，側重學生的主觀感受和個人能力提升，尤其是體育這門學科具有較深的實踐屬性，更對學生的參與和體驗提出了高要求，這都為在初中體育課堂中廣泛應用體驗式教學方法提供了肥沃的土壤，更為學生的全面發展和能力提升提供了培養的途徑。

參考文獻：

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