談網絡資源在農村小學語文教學中的應用

張先

摘要：在我國社會經濟迅速發展和相關政策的背景下，小學語文教育受到了人們的高度重視，尤其在農村小學教育中更為突出，語文作為小學教育中培養了學生了思維能力和語言能力，是學生將來發展的重要基礎，然而目前由于不良因素導致農村小學語文無法得到有效開展，阻礙了我國的農村與城市共同發展政策，基于此，本文分析了網絡資源在農村小學語文教育中的有效利用。

關鍵詞：網絡資源;農村小學;教學應用

在農村小學教育中，由于師資力量及教學設備的缺乏，導致了語文教育無法有效開展，從而限制了學生的綜合素質發展和將來各項發展。目前我國互聯網技術發展迅速，筆者認為，有效的結合互聯網技術使用網絡資源是農村語文教學的有效途徑。

一、網絡資源在小學語文教學中的重要作用

（一）是拓展教學資源、培養學生技能的重要途徑

語文來源于身邊實際生活，是生活實踐中的高等產物，所以在語文教育中，教師需要重視實踐性教學方式。但是在小學階段，學生的心智發展不夠完善，缺乏生活經驗，所以其實踐學習能力較弱，長此以往教師的教學理念也會隨之發生轉變。而且在農村教育中，語文教師的教學經驗或者年紀較大，沒有有效的接納新型教學連，所以導致學生不能有效的學習，從而缺乏語文教學資源和師資力量。

（二）是拓展寫作空間，感受情境教學的有效資源

在語文教育中，寫作是其中重要的在組成部分，其是培養學生語言鞥里的重要事項，但是在教學中也同樣較為困難，學生學習起來較為吃力。然而，如果對網絡資源的使用不合理，也無法起到應有的教學效果。教師可以有效地使用網絡資源激發學生的學習興趣，而且網絡教學模式是轉變以往教學理念的重要方式，其將以往傳統的知識理念更加直觀地展現給學生，讓單一化的課堂更加豐富多彩，使學生在語文學習中日升積極性。另外，網絡資源教學可以明確學生在教學中的主體地位，從而是學生找到學習語文的自信心。

二、農村互聯網教育資源應用現狀

在網絡資源教學模式融入農村語文教育中，由于農村教學環境較差或者經濟水平較差，從而導致學校的網絡硬件設施達不到使用標準，限制了語文網絡資源的融入。另外，由于深受傳統教育理念的影響，部分教師在使用互聯網或者多媒體時較為困難，而且其沒有經過專業培訓，導致網絡資源教學模式無法有效開展，雖然有些教師較為重視互聯網教育，但是使用方式不正確，使學生學習時沒有重點內容，從而造成了無效使用的局面。

三、網絡資源在農村小學語文教學中的應用策略

（一）用于識字教學

小學語文教育中，學生識字是語文教育中的基礎內容，首先教師需要重視其學習興趣的培養，在課前使用互聯網結合教材內容制作相關課件，從而激發學生的學習興趣，讓學生在學習時可以加深印象，并且使學生對于語文學習保持熱情。我國漢字文化傳承了幾千年，有著一定的文化底蘊，所以教師可以運用互聯網技術，結合我國漢字文化色彩創設學習情境，從而是學生能夠主動融入課堂學習中。而且教師可以利用多媒體技術將漢字的結構筆畫和書寫順序在屏幕上展示，從而使學生學習時更加方便，而且印象更加深刻，為將來學生的發展奠定良好的基礎。此外，教師也有效的減輕了教學負擔，提升了教學效率。

（二）用于語文閱讀

閱讀教育作為語文教學中的重要組成部分，其培養了學生的思維發展，拓展了其學習空間，然而由于教師的教學方式不當，資源的缺乏導致農村學生的語文閱讀能力無法得到有效發展。而隨著目前我國互聯網技術的普及和不斷深入，教師可以利用網絡資源技術將教材有關知識內容進一步展現給學生，而且通過多媒體教師可以將教材知識更加富有色彩地展現給學生，讓學生理解時候更簡便，另外，學生在閱讀時所產生的問題，教師可以利用網絡資源進一步舉例給學生講解，從而讓學生豐富自身表達能力，在閱讀教學中使用網絡資源教學，充分發揮學生的學習主體，教師有效的引導學生閱讀學習，促進了學生的綜合素質發展。

（三）用于口語表達

語文教學不僅需要課堂單一的知識講解，教師需要重視學生的實踐性學習能力，而在農村小學語文教育中，由于環境較差及教師的能力有限導致實踐性教學無法有效開展，是學生的語文知識得不到有效利用。而利用網絡資源教學，教師可以將課本知識更加豐富化，利用網絡結合教材知識實現知識的拓展和實踐運用，從而使學生所學知識得到發揮，例如教師組織開展口語交際活動，在互聯網中尋找適合教材內容的交際情境，讓學生自由開展，從而拓展了學生的學習空間。

結論

綜上所述，目前農村小學語文教育需要不斷完善，從而才能有效促進我國農村和城市共同進步的目標，所以相關部門及教師需要對其不斷探索，促進學生的全面發展。

參考文獻：

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