淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的興趣激發(fā)

劉哲

摘要：在對于學(xué)生的美術(shù)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行有效培養(yǎng)的過程中，教師都可以通過開展合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生能夠主動的提高自己在課堂中的學(xué)習(xí)動力。而且也能夠在讓學(xué)生進(jìn)行不同學(xué)習(xí)主題競爭的前提下，充分的調(diào)動學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)思考，這樣才能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，教師也可以在豐富課堂知識內(nèi)容講解形式的前提下，能夠讓學(xué)生之間進(jìn)行良好有效的溝通和交流。這樣不僅能夠豐富學(xué)生的創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，也能夠讓學(xué)生在美術(shù)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，有一個良好的學(xué)習(xí)發(fā)展，因此，本文就淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的興趣激發(fā)，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);興趣激發(fā);美術(shù)主題教學(xué);發(fā)布小組任務(wù);進(jìn)行任務(wù)分工合作

再通過將不同的興趣學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行合理有效劃分的過程中，教師才能夠讓學(xué)生對于美學(xué)知識內(nèi)容的運(yùn)用變得更加的熟練，而且通過采取有效的教學(xué)方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行合理的引導(dǎo)，才能夠提高學(xué)生的競爭學(xué)習(xí)能力。因?yàn)樵跒閷W(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，學(xué)生都需要進(jìn)行小組成員之間的合理分配。這樣才能夠?qū)τ趯W(xué)習(xí)任務(wù)的完成度有一個更高的要求，教師也能夠讓學(xué)生在面對不同的學(xué)習(xí)需求的前提下，主動的與自己的成員進(jìn)行互動和溝通。通過互動和溝通的方式解決不同的問題，才能夠提高小組成員之間的合作默契性。所以教師在開展創(chuàng)意主題教學(xué)活動的前提下，都可以讓學(xué)生自主的去構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)小組，這樣才能夠提高學(xué)生對于美學(xué)知識內(nèi)容的探究樂趣，而且也能夠增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)參與。能夠讓學(xué)生與教師進(jìn)行良好的配合，從而教師在提高學(xué)生對于美學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣的前提下，能夠不斷的創(chuàng)新學(xué)生的美術(shù)審美能力。

一、開展創(chuàng)意美術(shù)主題教學(xué)

在開展創(chuàng)意主題教學(xué)活動的過程中，教師需要先讓學(xué)生對于美術(shù)作品的主題內(nèi)容，進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)。這讓學(xué)生在參與的過程中，才會逐漸提高自己對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，從而不斷的延伸自己，在課堂中的有效學(xué)習(xí)時間。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“五彩的煙花”這一章節(jié)內(nèi)容時，煙花是很多節(jié)日都會燃放的物品，所以教師再讓學(xué)生討論，自己對于煙花的色彩，進(jìn)行合理感知的前提下。才能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生對于不同的色彩的搭配。所以教師在將相關(guān)的教學(xué)理論知識與生活的案例，進(jìn)行結(jié)合講解的過程中，都可以有效的激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠開展創(chuàng)意的美術(shù)主題教學(xué)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，都可以與自己的日常生活，做一個有效的連接，這樣才能夠不斷的降低學(xué)生對于美術(shù)作品的理解難度。

二、從美術(shù)主題中發(fā)布小組任務(wù)

教師在從不同的美術(shù)主題作品中，發(fā)布合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，都可以讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的臨時組建。這樣更加能夠考驗(yàn)學(xué)生的合作默契型，也能夠讓學(xué)生對于不同的知識內(nèi)容有著更高的探究樂趣。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“可愛的動物”這一章節(jié)內(nèi)容時，在面對自然界中的小動物的時候，教師可以讓學(xué)生對于不同的動物類型進(jìn)行合理的劃分，在課堂中講解相關(guān)的美學(xué)知識內(nèi)容的前提下，教師也可以讓學(xué)生對于自己所了解的動物進(jìn)行有效的列舉。這樣才能夠提高學(xué)生與學(xué)生之間的溝通和交流，也能夠讓課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得更加的熱烈，從而主動的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且教師也能夠讓學(xué)生從不同的美術(shù)主題中，對于不同的學(xué)習(xí)任務(wù)都可以進(jìn)行合理的設(shè)定，這樣才能夠創(chuàng)新學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。也能夠讓學(xué)生對于不同的美學(xué)知識內(nèi)容的運(yùn)用變得更加的熟練，從而在描述可愛的動物這一繪畫主題的時候，學(xué)生都可以對于自己的色彩運(yùn)用在搭配的前提下變得更加的具備想象性。

三、讓小組進(jìn)行任務(wù)分工合作

在面對不同的學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，學(xué)習(xí)小組都需要進(jìn)行任務(wù)的分工合作，這樣才能夠在較短的時間內(nèi)，對于教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行有效的完成。而且學(xué)生在這個過程中，也能夠通過知識內(nèi)容的探究，提高自己對于美術(shù)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“瓢蟲的花衣裳”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在對于瓢蟲這一動物進(jìn)行有效分析的前提下，才能夠?qū)τ谄跋x所具備的顏色有一個更加具備邏輯性的運(yùn)用。所以教師在將微課教學(xué)模式引入到其中的時候，都可以通過不同的教學(xué)課件的展示，充分的豐富學(xué)生的想象能力，這樣才能夠讓學(xué)生在面對不同的學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中，可以進(jìn)行良好的分工合作。所以在這樣的教學(xué)主題下，教師都需要讓學(xué)生對于瓢蟲的花衣裳這一繪畫作品進(jìn)行有效的欣賞。這樣才能夠逐漸的提高學(xué)生的美學(xué)創(chuàng)作能力，也能夠讓學(xué)生在進(jìn)行小組分工合作的時候，對于不同的學(xué)習(xí)任務(wù)都可以有一個良好的時間的分配。

總而言之，對于不同的教學(xué)任務(wù)，在進(jìn)行合理分配的過程中，教師也能夠?yàn)閷W(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過小組合作的學(xué)習(xí)方式。進(jìn)行不同學(xué)習(xí)任務(wù)的有效分工，這樣不僅能夠提高學(xué)生對于時間的利用效率。也能夠讓學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的前提下，逐漸的激發(fā)起自己對于美學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。這樣才能夠讓學(xué)生的美學(xué)創(chuàng)作的靈感來源變得更加的多維度，所以教師在這個過程中都可以通過合作教學(xué)方式的運(yùn)用，滿足學(xué)生在美學(xué)知識內(nèi)容的個性化學(xué)習(xí)需求，也能夠在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，提高對于知識內(nèi)容的講解質(zhì)量和講解效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王世軍.如何在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].美術(shù)教育研究，2014（08）：133.