小學(xué)信息技術(shù)智慧課堂構(gòu)建策略

鄭凡

摘要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，逐漸誕生出大量的智慧概念，從而逐漸形成智慧課堂。這一理念可以迅速推動(dòng)課堂教育改革。智慧課堂以信息化為基礎(chǔ)，是一種整合多種在線和離線教育資源的新概念。因此，在小學(xué)信息技術(shù)教育中，要構(gòu)建智慧課堂，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);智慧課堂;構(gòu)建策略

所謂智慧課堂，主要是指依靠因特網(wǎng)技術(shù)和云計(jì)算實(shí)現(xiàn)教育資源的互動(dòng)共享，從而創(chuàng)造出高效、智能化的課堂，旨在促進(jìn)師生之間的有效互動(dòng)，這就是提高教育效果的全新課堂教學(xué)模式。智慧課堂的產(chǎn)生和發(fā)展，主要依賴于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的持續(xù)、快速發(fā)展，它是科學(xué)和技術(shù)在教育實(shí)踐領(lǐng)域的有效表現(xiàn)。目前，以往的信息技術(shù)課堂教學(xué)模式已不能再使用，無(wú)法滿足時(shí)代發(fā)展的需求，在一定程度上限制了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率的提高。為此，在實(shí)際的信息技術(shù)課堂中，教師必須積極探索和建立智慧課堂，以提高學(xué)生自身的教育能力，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。

1.智慧課堂的含義

智慧課堂又稱“智慧教室”、“未來(lái)教室”等。整合信息技術(shù)與課堂教育，創(chuàng)造了一個(gè)全新的教育環(huán)境，基于對(duì)教師角色的決定，它完全體現(xiàn)了學(xué)生作為主體的地位，形成了以“自主、探究、合作”為特點(diǎn)的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。在小學(xué)信息技術(shù)教育中，通過構(gòu)建智慧課堂，完全顛覆了過去以教師為中心的教學(xué)模式，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2.構(gòu)建智慧課堂的要素

2.1智慧教室

由于大量投資于國(guó)家基礎(chǔ)教育，越來(lái)越多的小學(xué)能夠利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，如電子白板、電腦、投影儀、多媒體設(shè)備等，為智慧課堂的構(gòu)建，提供了基本條件。

2.2智慧教師

在信息技術(shù)日益普及的今天，電腦、投影機(jī)、其它機(jī)器的操作變得簡(jiǎn)單，只要稍加訓(xùn)練，教師就能輕松熟練地使用課堂上最新的教學(xué)儀器。此外，還可以利用各種軟件制作出出色的教學(xué)課堂，為智慧課堂的構(gòu)建提供了保障。

2.3智慧學(xué)生

如今，大部分學(xué)生從小就接觸手機(jī)、平板、電腦等，對(duì)技術(shù)性知識(shí)的事物有著特別的親切感。相對(duì)于老師在黑板上寫的，學(xué)生更愿意接受豐富多彩的電子課件，使得學(xué)習(xí)效果大大提升。

3.實(shí)現(xiàn)多種教育資源信息化

對(duì)于智慧課堂的優(yōu)勢(shì)來(lái)說，主要在于利用因特網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)共享的持續(xù)性和有效性。所以，在建立智慧課堂時(shí)，要注意利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)多種教育資源的信息化開發(fā)。通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)更加方便。在傳統(tǒng)教育中，教師必須運(yùn)用 PPT軟件、問卷星等多種教育資源。在構(gòu)建智慧課堂時(shí)，教室要在課堂上完成網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的設(shè)置，把各種資源傳送到因特網(wǎng)，這樣便于學(xué)生快速閱讀和學(xué)習(xí)[1]。智慧課堂是新時(shí)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，無(wú)疑代表了未來(lái)教育模式可持續(xù)發(fā)展的方向。所以，在小學(xué)信息技術(shù)教育中，要構(gòu)建智慧課堂，必須要推動(dòng)資源信息化的發(fā)展，使得教學(xué)效果不斷提升。

4.構(gòu)建智慧課堂的基本策略

4.1充分利用電子白板

在小學(xué)信息技術(shù)教育中，通過合理利用電子白板，不僅減輕了教師在黑板上書寫的工作量，更是一扇知識(shí)豐富的窗口。教師在課前，利用電子白板制作教學(xué)課件，從而更加方便地顯示各種多媒體資源，把平面由黑白變?yōu)椴噬俎D(zhuǎn)換為三維。利用拖放、攝像機(jī)、隱藏、圖片拖放、色彩等功能模塊進(jìn)行反饋，從而使學(xué)生能夠更直接地參與教育活動(dòng)。在這種教學(xué)模式下，可以使得課堂氣氛逐漸變得活躍，提高課堂效率[2]。

4.2充分利用社交軟件

因特網(wǎng)是一個(gè)巨大的數(shù)據(jù)寶庫(kù)。通過對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上查找一些較為經(jīng)典的話題，并將班級(jí)作業(yè)發(fā)布在QQ群或微信群中高。任務(wù)中，學(xué)生可以在回答后發(fā)送答案，這樣才能清楚地知道答案是否正確。教師能在時(shí)間內(nèi)看到完成作業(yè)，對(duì)學(xué)生全面學(xué)習(xí)知識(shí)，教師要調(diào)整教學(xué)計(jì)劃十分重要。在教學(xué)中，通過應(yīng)用QQ群、微信群，可快速完成分組學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)小組是一種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式，課下還可以繼續(xù)有效地使用即時(shí)通訊軟件，學(xué)會(huì)在交流與合作的過程中，往往會(huì)激發(fā)出長(zhǎng)期思考的火花，這樣的情形比安靜地學(xué)習(xí)更有效。與此同時(shí)，發(fā)揮孩子的溝通與合作能力，使得信息技術(shù)達(dá)到雙倍的教育效果。

4.3實(shí)施作業(yè)的差異化

老師在選擇學(xué)習(xí)軟件時(shí)一定要慎重選擇，并作為學(xué)生日常練習(xí)的基礎(chǔ)。每一個(gè)學(xué)生都有自己的完成狀態(tài)、分?jǐn)?shù)和問題集，可以說是個(gè)人用戶。要使學(xué)生管理方面的學(xué)生能集中在自己的研究領(lǐng)域，教師要了解班級(jí)中各個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，并將作業(yè)進(jìn)行分層，促使每一位學(xué)生都能得到有效地練習(xí)，使得學(xué)習(xí)效果可以大大提高[3]。

4.4使用 EXCEL軟件進(jìn)行分析比較

測(cè)試結(jié)束后，為了讓孩子更清楚地了解自己的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生必須完成自己的多項(xiàng)指標(biāo)的詳細(xì)水平和垂直比較。另外，關(guān)于錯(cuò)誤數(shù)量的知識(shí)點(diǎn)和統(tǒng)計(jì)方法，也可以幫助孩子發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中可能發(fā)生什么或者可能發(fā)生的問題，便于學(xué)生能夠找到自身的不足，從而加以改正。

4.5充分利用微課

微課的特點(diǎn)是在需要時(shí)可以隨時(shí)完成學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，老師可利用微課進(jìn)行歸納與補(bǔ)充，學(xué)生可根據(jù)自身情況有選擇地學(xué)習(xí)，目標(biāo)是通過聽來(lái)學(xué)習(xí)。通過微課的使用，這可以有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

4.6給予學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)

如今，小學(xué)生不僅要讀書，而且要學(xué)習(xí) PPT制作方法。在完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，可以要求做 PPT、視頻等總結(jié)學(xué)習(xí)成果。通過這種方式，學(xué)生可以更加清晰地理解他們所學(xué)的。為了擴(kuò)大所學(xué)的知識(shí)，可以充分利用PPT，以完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如通過作品認(rèn)識(shí)作者，從故事中探究時(shí)代背景，學(xué)生可利用因特網(wǎng)搜索信息的方法，在課堂上制作一些小的課件，充分提高自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)的快速發(fā)展，使智慧課堂成為教學(xué)改革的重要選擇。要建設(shè)智慧課堂，設(shè)備齊全的教室僅僅是一個(gè)框架，它的主體必須依靠智慧教室來(lái)設(shè)置。在小學(xué)信息技術(shù)教育中，小學(xué)教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在不斷探索的過程中，尋求更有益于學(xué)生的教學(xué)方法，讓小學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳偉強(qiáng).構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)智慧課堂[J].華人時(shí)刊（校長(zhǎng)），2021（06）：82-83.

[2]王得利.小學(xué)信息技術(shù)智慧課堂構(gòu)建初探[J].新智慧，2021（12）：21-22.

[3]唐艷瓊.信息技術(shù)智慧課堂構(gòu)建策略[J].新課程（中學(xué)），2019（06）：138.