基于游戲教學的小學音樂教學改革研究

吳丹

摘要：自新課改教育政策頒布與實施以來，加速教育的創新與改革已成為時代發展的必然趨勢。為全面發展小學音樂的教學質量，更好地為學生提供教學服務，教師要合理、適度引入游戲教學法，以活躍課堂氛圍、提升學生課堂參與度，這不僅可以消除小學音樂教學機械化的弊端，而且能夠最大限度地提升小學音樂教學的實踐價值，從根本上推進小學音樂教學的創新發展。因此，本文結合筆者實踐經驗，基于游戲教學對小學音樂教學改革展開研究。

關鍵詞：游戲教學;小學音樂;應用策略

小學是促進學生綜合素質培養與個性發展的關鍵階段，音樂教師要開展學科知識教學的同時，抓好學生的各項能力培養。游戲教學作為小學教育常用的教學模式，從形式與內容層面上來看，可以很好地與音樂課程進行結合，從學生發展方面來看，能夠很好地貼合學生的智力發展規律，教師應加強對這種教學模式的創新應用。

一、優化游戲內容設計，提升游戲效果

小學音樂課程本身具有一定的娛樂性與趣味性，便于教師構建游戲課堂。優化游戲內容設計，可以讓音樂課堂更加妙趣橫生，吸引小學生主動參與，以達到提升游戲效果的目的。在教學實施的過程中，教師要對游戲內容進行科學設計，幫助學生更好地理解和表達音樂。

例如：在教學《迎來春色換人間》時，教師可以通過游戲設計的方式，讓學生將這首優美動聽的通俗歌曲表演出來，讓其主動帶入教學角色，結合自己與教師的互動體驗深度感知作品，體會教師作為園丁默默奉獻的執教精神。首先，教師在設計游戲內容時，進行故事、角色提取，為組織小學生開展角色扮演游戲寫好“劇本”。其次，教師借助問題設計，引導學生解讀作品故事與角色特點。教師可以提問學生“大家在這首歌中體會到主人公楊子榮哪些寶貴的品質了？”再次，學生扮演角色深度體會音樂情感，教師可以帶領學生們對主人公當時所處的時代背景進行學習與感悟，以此來更好地體會這種歌所表達的情感。由于角色較少，可以采取學生表演與合唱表演相結合的游戲設計方式，將合唱作為一種伴奏和旁白增強整個表演的表現力。教師要鼓勵學生對歌曲進行的斷句，并為每一句歌詞設計表演動作，幫助他們與樂曲建立共情，促使他們更好地掌握敘事類作品的基本特點。

二、突出游戲設計目標，培養學生的創造力

在選擇教學游戲時，教師要清晰各個環節的培養目標，并圍繞培養目標設計強化游戲趣味性與活動性。在有趣的游戲體驗中，學生心理放松、思維活躍，其創作興趣被有效激發出來。教師可以將游戲環節作為學生的展示自我的舞臺，讓他們在游戲設計、游戲參與發揮自己的聰明才智，培養他們的臨場發揮能力、表演能力以及學習自信心，讓他們在音樂課堂上樂于參與和創造。例如：在教學《豐收的節日》時，可以引入擊鼓傳花的游戲，讓學生在緊張的游戲氛圍中掌握樂曲表演以及體會人們豐收的喜悅。首先，教師將大致游戲方式設計為：一名學生背對大家敲擊黑板，發出“擊鼓”的聲音，其余學生按座位順序傳遞作為“花”的物品，當“擊鼓”停止時，手捧“花”的同學上臺表演。其次，師生共商游戲細節，提升游戲趣味性。比如，在表演環節可以有獨自、或是邀請同學合唱兩種不同的表演方式，以促使更多的學生參與到“唱”的過程，突出音樂表演技能訓練的游戲設計目標。如此一來，既可以促使學生快速、準確地把握歌詞的意義，又能為學習能力較差的學生提供尋求外援的機會，讓學生有機會在課下進行自主學習，以營造更為激烈的音樂游戲氛圍，促使學生主動學習音樂。

三、游戲化音準訓練，提升課堂效率

在音樂教學中，音準訓練基礎性內容，也是小學生感到枯燥的內容。小學音樂教師要通過游戲化課堂設計方式，提升實際教學活動的趣味性，幫助學生攻克學習難點，培養他們的音樂能力。例如：教學《雛鷹之歌》這部分內容時，教師可以利用小學生活潑好動的特點，將音準訓練與游戲教學相結合，引導學生通過形象化的游戲感知抽象的音準知識，降低學生的學習難度，強化音準訓練效果。首先，教師要在小跳音程訓練中，讓學生模仿小兔子的動作，幫助他們建立思維模型。教師引導學生模仿小兔子一蹦一跳的動作，提升他們將自己看做是一只小兔子，幫助他們把握小跳音程特點。其次，教學音階時可以讓學生模仿小貓上臺階的動作，通過模仿游戲實現對音階知識的直觀化處理。與小學生游戲體驗對接的音準教學，降低了知識的抽象性，學生會感覺有趣，繼而積極參與到音準訓練中。再次，教師還可以通過分組游戲的方式，引導學生開展競賽游戲。根據知識難度，規定小組訓練時間，讓各個小組“比一比”哪個小組音準訓練效果更好，營造積極探究的競爭氛圍，讓學生在競爭中實現完成音準知識學習。

結語

綜上所述，將游戲教學運用于小學音樂課堂構建，可以實現對音樂教學內容的直觀化、趣味化呈現，有效提升了學生參與度，優化了課堂互動模式，對實際教學效果的提升具有積極意義。小學音樂教師要結合教學內容以及學生智力發展特點，保證游戲設計靈活性，從而提升教師對課堂的駕馭能力，加強對學生綜合素養的培養。

參考文獻：

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