學(xué)習(xí)“霧化栽培技術(shù)”，提升學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)

馬旭東

摘要：勞動(dòng)教育，是小學(xué)教育中的一個(gè)重要內(nèi)容，通過勞動(dòng)教育，能夠幫助學(xué)生培育勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)能力、勤儉節(jié)約意識(shí)、實(shí)踐能力等等綜合素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著很大地幫助。因此，作為小學(xué)教師，需要提高對(duì)勞動(dòng)教育的重視，在課堂中合理地滲透勞動(dòng)教育內(nèi)容，達(dá)到教育的目標(biāo)。作為科學(xué)教師，也需要將勞動(dòng)教育與科學(xué)教學(xué)所融合，在科學(xué)探究活動(dòng)中估計(jì)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐，以此來(lái)培育學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力。為此，本文選擇以科學(xué)教學(xué)中“霧化栽培技術(shù)”為案例展開分析，提出小學(xué)科學(xué)勞動(dòng)教育策略，提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);勞動(dòng)教育;霧化栽培技術(shù);勞動(dòng)意識(shí);勞動(dòng)能力

引言：

科學(xué)，是小學(xué)教學(xué)階段里一個(gè)重要學(xué)科，它是一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，通過科學(xué)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解認(rèn)識(shí)，掌握更多科學(xué)原理和現(xiàn)象。霧化栽培技術(shù)，是現(xiàn)代科技發(fā)展下多誕生的一個(gè)種植技術(shù)，學(xué)習(xí)霧化栽培技術(shù)，能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)在種植領(lǐng)域的發(fā)展。為此，筆者在本文中結(jié)合霧化栽培技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐，分析了如何落實(shí)小學(xué)科學(xué)勞動(dòng)教育。

一、理論教學(xué)，感受霧化栽培技術(shù)

在開展科學(xué)教學(xué)之前，首先需要幫助學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)其中的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)技術(shù)，才能夠?yàn)槿蘸蟮膶W(xué)科實(shí)踐探究打好基礎(chǔ)。由于小學(xué)生的理解能力有限，如果教師單方面地講解科學(xué)知識(shí)讓學(xué)生背誦，學(xué)生很難理解清楚的科學(xué)原理，并且還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的排斥和反感情緒。那么，如何有效地落實(shí)科學(xué)技術(shù)的理論教學(xué)環(huán)節(jié)呢？作為小學(xué)科學(xué)教師，需要結(jié)合小學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，思考什么樣的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生接受和理解，才能夠發(fā)揮出理論教學(xué)的價(jià)值，真正地將知識(shí)傳授給學(xué)生。筆者結(jié)合自身的教育經(jīng)驗(yàn)，提出了一下幾個(gè)方面的教學(xué)方法：

第一，教師可以結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過多媒體技術(shù)，教師能夠整合更多對(duì)教學(xué)有幫助的資源，不再將教學(xué)局限在教材內(nèi)，而是融入更多課外資源，從而幫助學(xué)生深入地了解科學(xué)技術(shù)。例如，在教授霧化栽培技術(shù)的時(shí)候，如果教師直接講述該技術(shù)的原理、用途和價(jià)值，學(xué)生很難理解。因此，筆者借助多媒體展示了幾個(gè)運(yùn)用案例，將霧化栽培技術(shù)下的種植成果和傳統(tǒng)種植技術(shù)的成果的圖片進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生感受到霧化栽培技術(shù)的偉大，體會(huì)到我國(guó)一代代科研人員通過科研拉動(dòng)所創(chuàng)造的價(jià)值。不僅能夠幫助學(xué)生理解霧化栽培技術(shù)，還能夠幫助學(xué)生更好地了解科研的勞動(dòng)價(jià)值，為勞動(dòng)教育打好鋪墊。

第二，教師可以借助微課幫助學(xué)生加深理論學(xué)習(xí)。例如，在開展霧化栽培技術(shù)教學(xué)時(shí)，筆者將有關(guān)的資料整合，制作成了微課視頻。在教學(xué)之前，筆者先布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)，初步了解霧化栽培技術(shù)，認(rèn)識(shí)到霧化栽培技術(shù)的勞動(dòng)價(jià)值和使用價(jià)值;之后，在課上筆者還借助霧化栽培技術(shù)進(jìn)行理論教學(xué)，從而幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;在課后，筆者還讓學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)，對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行鞏固。

二、通過實(shí)踐，感受勞動(dòng)快樂

想要落實(shí)勞動(dòng)教育，最重要的是組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，通過實(shí)踐環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生感受勞動(dòng)、體會(huì)勞動(dòng)，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值和意義，從勞動(dòng)的過程里收獲快樂、勞動(dòng)的成果中收獲幸福感和滿足感。在勞動(dòng)教育目標(biāo)下開展科學(xué)教學(xué)，和普通的教學(xué)方式不同，它更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)踐中不斷獲得勞動(dòng)鍛煉，才能夠達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。因此，科學(xué)教師在以勞動(dòng)教育為目標(biāo)開展科學(xué)教學(xué)時(shí)，需要思考如何結(jié)合科學(xué)原理、科學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一些勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與到實(shí)踐活動(dòng)中，從實(shí)踐中獲得勞動(dòng)鍛煉，同時(shí)提高學(xué)生的勞動(dòng)技能，讓學(xué)生在日常生活中能夠更好地生活和發(fā)展。例如，在開展霧化栽培技術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可以依據(jù)該技術(shù)，為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂實(shí)踐環(huán)節(jié)。筆者先在課上借助多媒體展示了技術(shù)，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)技術(shù)有初步地了解，之后播放一些視頻案例、實(shí)驗(yàn)步驟，組織學(xué)生深入了解到霧化栽培技術(shù)，為后續(xù)的實(shí)踐打好鋪墊;在有了前期的鋪墊之后，筆者便組織學(xué)生以霧化栽培技術(shù)展開實(shí)踐探究。筆者將學(xué)生分成了不同的小組，讓學(xué)生以小組的形式展開學(xué)習(xí)，便于學(xué)生合作探索。實(shí)驗(yàn)前，筆者放出了本次勞動(dòng)實(shí)踐的目標(biāo)和任務(wù)，要求每個(gè)小組通過信息技術(shù)的模擬環(huán)境、模擬操作，初步借助霧化栽培技術(shù)完成種植，并且對(duì)當(dāng)?shù)氐姆N植地區(qū)進(jìn)行走訪和調(diào)查，了解當(dāng)?shù)卦陟F化栽培技術(shù)的使用情況，將其整理制作成成果展示。通過這樣的勞動(dòng)實(shí)踐，讓學(xué)生更深入到霧化栽培技術(shù)的世界中，了解該技術(shù)的原理，清楚該技術(shù)的運(yùn)用情況，從而感嘆勞動(dòng)創(chuàng)作價(jià)值的樂趣，潛移默化地培育學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)觀念。

三、制訂計(jì)劃，培養(yǎng)勞動(dòng)技能

為了讓勞動(dòng)實(shí)踐更加有效，教師在開展科學(xué)實(shí)踐之前，可以引導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)踐的計(jì)劃和方案，也可以帶領(lǐng)孩子們一起制定勞動(dòng)計(jì)劃，這樣在接下來(lái)的實(shí)踐環(huán)節(jié)能夠更加地順利和有效，從而提高實(shí)踐的效果。由于小學(xué)生缺乏目標(biāo)管理和計(jì)劃統(tǒng)籌安排的能力，因此，教師需要做好有效地引導(dǎo)，才能夠讓學(xué)生在制定完計(jì)劃后再展開科學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐，避免浪費(fèi)不必要的時(shí)間和精力在制定計(jì)劃上。教師還需要注意，所謂地引導(dǎo)學(xué)生制定科學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐計(jì)劃，并不是教師直接為學(xué)生安排好所有的計(jì)劃，這樣會(huì)限制學(xué)生的思維發(fā)展，讓實(shí)踐失去了意義。

例如，在開展小學(xué)科學(xué)霧化栽培技術(shù)的勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)，教師便先引導(dǎo)思考本次實(shí)踐的目標(biāo)、如何通過幾個(gè)階段性目標(biāo)落實(shí)總目標(biāo)、如何進(jìn)行分工、時(shí)間如何安排等內(nèi)容，通過這樣對(duì)各個(gè)因素的思考和分析，從而制定時(shí)間計(jì)劃。不僅如此，教師還可以讓家長(zhǎng)參與到其中，讓家長(zhǎng)陪同孩子一起制定勞動(dòng)實(shí)踐計(jì)劃，拉近家長(zhǎng)和孩子的距離，同時(shí)讓本次勞動(dòng)實(shí)踐能夠更加有效地開展。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，勞動(dòng)教育，是小學(xué)教育的重要內(nèi)容，為了達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)，培育出更多優(yōu)秀的人才，學(xué)校需要加強(qiáng)勞動(dòng)教育的實(shí)施，構(gòu)建出完善的勞動(dòng)教育體系，讓勞動(dòng)教育和一線教學(xué)相輔相成，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，培育學(xué)生的勞動(dòng)技能、勞動(dòng)意識(shí)，以此來(lái)達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

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