探究小學語文傳統文化課堂教學

胡金蓉

摘要：傳統文化對中國教育事業的發展意義重大，學習和了解傳統文化是新的時代背景下小學語文學科發展的有效途徑，對提升學生的民族自信心、培養學生的愛國主義情懷、端正學生的思想態度、提升學生的學習能力具有突出的作用。因此，教師應高度重視語文傳統文化教學，引導學生積極地學習傳統文化，不斷優化教學方案，讓學生在優質的環境中逐步地成長為社會所需的人才。

關鍵詞：小學語文;傳統文化;聯系生活

小學是學生性格、人格、習慣、價值觀念等養成和形成的重要階段，我國悠久的傳統文化在這方面為教師提供了很多素材，在小學語文教學中滲透傳統文化十分必要。"孔融讓梨"幫助學生養成良好的傳統美德;"聞雞起舞""囊螢映雪"等名人典故和精神為學生樹立學習典范，教師在教學活動中應充分加以利用，用淺顯易懂的傳統文化知識，鍛煉學生的品質，提升學生的文化素養。

1利用校園環境，營造傳統文化氛圍

傳統文化的滲透不能光靠語文教師的言傳，"滲透"一詞本身就具有緩慢、潛移默化的動態意義，顯然不是一蹴而就的。小學語文教師需要發散思維，充分利用工作環境，為學生打造一個充滿傳統文化氣息的學習場所，讓學生隨時隨地感受到傳統文化的存在。語文教師可以利用教研組活動，制定傳統文化滲透計劃和實施方法，與學校溝通，在校園內進行文化滲透工作。比如，在早上學生入校期間，學校廣播里一般都是播放音樂，為學生開啟精神飽滿的一天。那么，為什么不能播放一些聲律啟蒙、古詩連唱呢？每周將歌曲與古詩連讀輪流播放，學生不會膩煩，還能夠逐漸記住這些課外詩詞，豐富了知識儲備，對將來的古文學習也有幫助。教師還可以在學校內部營造傳統文化氛圍，在走廊和教室的墻面上布置些名人名言、成語、美德故事的圖文等，簡單加以釋義，并定期更換。如曾子的"吾日三省吾身"和荀子的"鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤。"教會學生自我修養的重要，同時學習了成語的出處，學生產生好奇，主動參觀、學習，不知不覺間就掌握了很多傳統文化知識。

2借助經典名著，滲透傳統文化

中國古典名著是經歷幾千年的時間不斷流傳下來的，對當代教育事業具有重要的作用。因此，教師可在教學過程中根據教學內容帶領學生閱讀其余名著，引導學生感受名著中人物的思想感情，學習他們鮮明的性格特點，樹立學生正確的價值觀念。同時，教師可講解名著中存在的傳統文化，并根據專有名詞進行解釋，以此豐富學生的知識含量，提升學生的語文素質。

3組織多種傳統文化學習活動

傳統文化教學應當具有豐富性、新穎性與實踐性，只有保持傳統文化教學形式的豐富多彩，才能吸引學生的注意力和參與積極性，推動傳統文化教學的蓬勃開展。首先，教師應當深度挖掘教材中的傳統文化資源，組織開展文字、古詩、誦讀、閱讀與研討活動。基于課內教材進行價值觀熏陶，分析經典著作的哲學內涵與情感態度。基于大量的民間故事、傳統習俗和語言文字滲透傳統文化理念，加強學生對核心價值觀的認同。例如圍繞著古錢幣主題進行傳統文化的滲透，促進學生在古錢幣資源輔助下深刻的理解賺、貸、賠等生字，進一步開闊學生的認識視野。其次，豐富傳統文化教學的主題內容，通過課內教材進行勵志教育、道德引導和情感熏陶，通過古代典籍培養學生的科學精神、探究意識等等。第三，教師還要組織開展學生喜聞樂見的學習活動，例如，可以結合綜藝節目激發學生的傳統文化探究熱情，引導小學生觀看《中國成語大會》《中國詩詞大會》等節目。還可以結合傳統文化主題組織開展成語比賽、詩詞比賽，或者進行傳統文化現象的辯論等。多樣的教學形式可以吸引學生的注意力，推動學生積極投入傳統文化的學習實踐。教師還要結合不同時間點進行傳統文化教學，例如在母親節講授《孟母三遷》《臥冰求鯉》等成語故事的教學活動，進一步創新教學活動方式，增強教學實踐性，推動學生在一系列具有生活化的環境中充分的學習傳統文化知識。

4聯系實際生活，宣傳傳統文化

小學語文教材是最接近學生實際生活，可幫助學生提高對語言的理解能力，鍛煉學生的口語表達。為此，教師需要結合實際生活內容宣傳傳統文化，將學生遺忘的內容重新引入，以多樣性的教學活動增強學生對傳統文化的學習意識，提升學生的文化精神。同時，教師要在課堂內適當地導入不同類型的傳統文化，借助互動交流模式加強學生的學習能力，掌握學生對傳統文化的學習情況。

例如在學習《將相和》時，教師就要通過本節課的學習引導學生以集體利益為重，讓學生學習廉頗顧全大局、勇于改過的精神。在教學過程中教師需要結合學生彼此間的關系進行說明，借助學生打架的情況與廉頗、藺相如的事情進行比較，并將藺相如出使其他國家的具體內容進行闡述，帶領學生分析廉頗對藺相如態度轉變的情況，進而加強學生的分析能力。其次，教師要指引學生主動說明自己的錯誤，象是不應該記恨同學、不應該與同學爭奪物品等，宣傳中華民族樂于助人的優良傳統，教導學生以正確的心態幫助他人，培養學生勇于承擔責任的意識，以此不斷推動學生的思想文化，逐步樹立學生誠信、友善、愛國的性格特點，實現傳統文化在語文課堂的作用。

5借助漢字帶領學生感受傳統文化

小學語文教學的主要內容是增強學生對漢字的認識程度，讓學生正確書寫漢字內容。因而，教師在教導學生漢字的過程中，可將漢字的發展情況進行介紹，以簡潔的語句增強學生的記憶能力，讓學生在短時間內掌握漢字的全面內容，加強學生的學習效率。同時，教師要規范學生的寫字標準，保護學生的眼睛，避免學生因為近與遠出現視力受損的情況，以此讓學生寫出好字。像在學習"祖"字的內容時，教師就要將甲骨文到楷書進行說明，進而讓學生感受傳統文化，增強教學效果。

結語

總而言之，傳統文化是中國的瑰寶，可引領當代學生向更高層次發展。因而，教師需要明確現階段的教學問題，在講解古詩詞內容時拓展傳統文化，激發學生的學習欲望，挖掘教材內容，促進學生語文思想的提升。而后利用經典名著拓展學生的知識素養，進而實現課堂教學質量，使學生健康茁壯地成長。

參考文獻：

[1] 鄒文紅《淺談傳統文化在小學語文課堂教學中的策略》，《明日》2018年第5期.

[2] 趙艷《芻議小學語文教學中優秀傳統文化的滲透》，《華夏教師》2019年第8期.