淺談信息技術教學在初中地理教學中的應用

林芬

摘要：在實際的教學活動當中，很多教師卻未能及時針對在當今環(huán)境中產生的新變化，對自身的教學活動做出相應調整，這就導致了教學效率和教學效果普遍偏低的現象出現。因此，在教學的過程中，教師需要適應當今時代對教育工作的要求，才能夠更進一步提升自身的教學素質以及教學活動的效率和效果。接下來，本文將主要論述信息技術教學在初中地理教學中的應用策略，希望為初中地理教學的優(yōu)化貢獻一份力量。

關鍵詞：信息技術;初中地理;應用策略

在當今時代之下，信息技術教學設備以其廣泛的適用性以及諸多其他優(yōu)勢，成為了廣大教師同仁開展教學活動時的必備道具。不僅如此，在教學的過程中使用信息技術教學設備，從本質上看，是構建生本課堂的關鍵途徑。教師使用信息技術教學設備，可以為學生提供更多的自主學習機會。所以，在教學的過程中，教師應當學會使用信息技術教學設備，用更加靈活生動的方式，為學生介紹地理教材當中的內容，引導學生感受地理世界的奧妙。

一、運用信息技術，直觀呈現地理圖

地理圖之于地理，相當于漢字之于語文，數字之于數學。因此，在教學的過程中，教師必須要引導學生學會使用地理圖，讓學生能夠用最快的速度了解地理圖當中的各項信息，準確的抓住地理圖中包含的內容。但是從教學實踐的成果上看，很多學生在讀圖時，往往不能夠將視線聚焦在想要獲取的信息上，而是被各式各樣的干擾信息擾亂視線。因此，教師可以使用信息技術教學設備將學生需要關注的信息突出，從而逐漸教會學生怎樣找到自己想要的信息。

例如，教師在執(zhí)教“南方地區(qū)的自然特征”的相關內容時。為了讓學生了解教材內容，教師就可以使用信息技術教學設備，在我國的地圖上畫出“秦嶺——淮河線”，然后再調整圖片，僅顯示南方地區(qū)的輪廓。如此一來，學生就能夠直觀的看到南方地區(qū)的形狀，并自主描述出南方地區(qū)的基本特征。再如，教師為了讓學生了解南方地區(qū)的自然特征，教師就可以使用信息技術教學設備，用不同的顏色表示不同的地形等要素，體現在地圖上，這樣一來，學生就能夠直觀的掌握教材內容，從而實現高效的學習。

二、運用信息技術，開展小組合作

小組合作教學，是實現高效教學的重要方法。在如今，生本教育理念的地位不斷突出，學生的合作能力和協同能力受到了廣泛的重視。因此，在教學的過程中，教師必須要針對學生的合作協同能力進行培養(yǎng)。為此，教師可以使用信息技術教學設備，從互聯網中搜集相應的教育資源，并凝結成課件，在課件中突出教學重難點，使之成為學生的合作探究目標，隨后有序開展小組合作活動。不僅如此，教師還可以使用信息技術教學設備，為學生展示相應課程的思維導圖，為學生提供基本的合作思路，從而提升學生的合作效率。

例如，教師在執(zhí)教“魚米之鄉(xiāng)——長江三角地區(qū)”一課的相關內容時，教師首先為學生講解教材中的大致內容，讓學生對本課的內容有初步認識了了解。隨后，教師組織學生開展小組合作活動。首先，教師要針對于學生的實際情況，如課堂表現、課后作業(yè)完成情況等，對學生進行分組，此舉是為了確保學生小組成員配置的合理性。接下來，教師為學生展示本課的思維導圖，讓不同的學生小組分別探究長三角地區(qū)的的地形、氣候、水文等方面的內容，探究結束后，再請學生派代表上講臺分享自己小組的合作探究成果，從而完整的落實知識的輸出過程。這樣一來，學生的學習效率和學習效果便會更進一步提升。

三、運用信息技術，激發(fā)學生興趣

興趣是驅動學生投身到任何活動當中的重要驅動力，所以，在教學的過程中，教師必須要針對學生的學習興趣進行培養(yǎng)。為此，教師可以充分利用信息技術教學設備的優(yōu)勢，整合互聯網中的資源，在課堂當中穿插一些趣味性因素，然后讓學生的興趣逐漸遷移到學習本身上，最終實現激發(fā)學生學習興趣，促動教學效率的進一步提升，幫助學生完善自身的地理知識架構，提升學生的基礎知識掌握度，促其實現自我發(fā)展。

例如，教師在執(zhí)教“中國的自然環(huán)境”一課的相關內容時。在課堂上，教師可以為學生播放一些記錄我國自然環(huán)境的紀錄片，比如《黃河》等等，讓學生通過觀看紀錄片，直觀的感受黃河的壯美。這樣一來，學生的學習興趣就會被激發(fā)出來。接下來，教師就能夠以此為切入點，開始正式的教學活動。在教學的過程中，教師可以結合紀錄片當中的內容，與教材進行結合，讓學生從多個角度去了解我國的自然地理，從而實現高效的教與學。不僅如此，在教學的過程中，教師還可以使用信息技術教學設備為學生進行課外拓展，能夠在拓展學生視野的同時，進一步激發(fā)學生的學習興趣，促使學生真正的喜歡上地理。

總而言之，初中地理教學工作是一個長期的過程，只有教師付出心血，才能夠真正改善傳統(tǒng)教學模式下的種種弊端，引導學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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