中學物理教學中如何滲透與弘揚中華優秀傳統文化

吳鋒

【摘要】在初中物理教學體系的構建和優化之下，滲透中華優秀傳統文化，能夠進一步推動學生形成良好的物理思想和物理觀念，并且在具體物理課程學習之時，能夠提升學生的文化素養，并增強學生社會責任感和民族自豪感。這完全符合了新課改教育理念之下對學生綜合素養發展和培養的基本要求，彰顯了學生作為新時代接班人的重要職責。

【關鍵詞】初中物理;傳統文化;教學措施

初中物理教學活動中滲透中華傳統文化，對于構建多元性和高效性的課堂教學而言，有著極大化的價值和意義.在傳統教學模式之中，教師過于忽視了中華傳統文化的價值和內涵，使得教學內容缺乏一定精神。因此通過現代化教學理念的滲透，使得中華優秀傳統文化得以引入到初中物理課堂之中，彰顯了物理學科的育人價值，并促進學生在物理課程學習之時，實現自身綜合素養的全面發展。

一、深挖教材內容，尋傳統文化之種

在初中物理課堂之中，滲透和弘揚中華優秀傳統文化必須要遵循物理教材中的基本主題內容，所以初中物理教師應深度挖掘教材中所包含的傳統文化，這樣能夠更為直接的呈現在學生面前，避免了傳統文化隱藏在教材內容之中，而無法得到有效彰顯。所以初中物理教師自身應具有獨特的眼光，在挖掘傳統文化之時，能夠運用合理化的教學方式清晰的展現出來，這樣學生才能夠學習物理課程之中真實的感受到傳統文化的魅力，并為學生弘揚和傳承傳統文化提供必要支持。

比如，“聲音的特性”是物理“聲現象”這一章中的一部分內容。在教學這部分內容的時候，為了讓學生興致勃勃地了解聲音的特性。筆者向學生播放了一段影視劇片段，即電視劇《三國演義》中“張翼德大鬧長坂橋”。在這一片段中，張飛厲聲大呵： “我乃燕人張翼德也！誰敢與我決一死戰？”從張飛聲如巨雷的厲聲大呵中學生不僅感受到了聲音的特征，還對經典名著《三國演義》產生了濃厚的興趣。。

二、創設生動情境

傳統文化大部分來源于生活，因此，初中物理教師在創設教學情境之時，完全可以將傳統文化納入其中，使得教學情境更具有生動性和文化性。而且學生也能夠在身臨其境之中感受到傳統文化的精神所在，這樣在學習物理課程之時，能夠保證學生的積極性和主動性得到發揮，為初中物理課堂教學注入了新的活力和生機。

比如，物態變化教學時創設引人情境：圖1為納西族的東巴象形文字，你知道它的意思嗎？它的意思是“曬干”，曬干的過程中水的狀態有什么變化？蒸發快慢的影響因素有哪些？這個滲透了傳統文化的教學情境，不僅使物理教學更加生動，還使學生體會了我國古代勞動人民的智慧.

三、以設計教學活動為途徑，植傳統文化之根

在初中物理課堂教學活動之中，物理教師為了達成既定的教學目標，便需要在教學之中，融入不同的教學活動，所以對于數初中物理課堂教學而言，教學活動的存在至關重要。如果教學活動能夠融入更多的教學價值，那么對于學生的教育引導作用而言，便會極大化的提升。所以，將中華優秀傳統文化納入到初中物理教學活動之中，將發揮巨大的優勢。教師應圍繞物理課堂教學目標來設計多元化和多樣化的傳統文化課堂活動，這樣能夠真正將傳統文化的精神有效的滲透到教學活動之中，并成為傳統文化弘揚的平臺，提升了初中物理教學的文化性和科學性。

比如，在教學人教版八年級物理上冊第四章“光現象”中的第一節“光的直線傳播”這部分內容的時候，筆者設計了一項“皮影戲”的游戲活動。學生在參與“皮影戲”游戲活動的過程中，不僅對光的直線傳播有了深入了解，還對皮影戲中包含的傳統文化有了初步了解。

四、以優化教學評價為路徑，育傳統文化之苗

初中物理教師應明確自身的教學角色和教學定位，在彰顯以學生為主體的基本原則之下，通過合理化的教學評價體系，來糾正學生學習的錯誤和不足。評價體系的構建是初中物理教師開展科學化教學活動的必要方式之一，所以對于學生物理課程學習而言，評價體系的重要性十分關鍵。初中物理教師通過合理化的評價，不單單可以幫助學生走上正確的學習道路，還能夠激發學生內在的學習動力，當然只有正確的評價，才能夠為學生帶來更為正確的引導。因此，初中物理教師在滲透中華優秀傳統文化之時，完全可以將傳統文化納入到教學評價體系的構建之中，這樣在精心為學生進行評價之時，能夠將傳統文化的火苗納入到學生的學習意識之中，使得學生在良好的評價之中得以將自身的優秀文化活動播散開來，為學生傳承和弘揚中華民族傳統文化奠定良好基礎。。

比如，在教學人教版九年級物理“熱和能”這一章的時候，某學生由熱和能的相關知識聯想到了中國的四大發明。這名學生怎么會由熱和能聯想到四大發明呢？首先這名學生想到了燃放煙花爆竹時能量的轉化過程，進而又聯想到了中國四大發明中的火藥。

總之，對于初中學生而言，在物理課程學習之時，能夠有效的傳承和弘揚中華優秀傳統文化，是每一個初中學生作為中華民族所具備的責任所在。因此初中物理教師通過合理化的開展教學活動，滲透中華優秀傳統文化，使得能夠在課堂教學之中為學生營造一個具有文化性的學習氛圍，讓學生通過物理課程學習、實踐等多方面深刻體會到傳統文化的智慧和精神所在，這能夠大幅度增強學生的學科素養，讓學生能夠產生強烈的民族自豪感，這樣實現了培養學生物理學科核心素養的基本目標。

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