孫穆玲

【摘要】興趣是學生學習的動力，學生可以在興趣的支撐下投入更多時間和更多精力學習。隨著新課程改革的深入發展，教師在教學過程中應該充分發揮學生主體作用，不斷培養學生的動手實踐能力和團隊精神，發揮學生的潛在創造力。傳統生物教學往往只重視對知識的灌輸，導致學生嚴重缺乏學習興趣。教師在日常教學匯總需要充分發揮學科優勢，為學生營造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣，鍛煉學生的各項能力，促進學生全面發展。

【關鍵詞】初中生物;學習興趣;培養策略

隨著新課程改革的不斷發展以及素質教育理念的全面實施，課堂教學必須是情感的課堂，教師需要不斷激發學生的學習欲望。學習興趣是每位學生在學習道路上前進的步伐，使學生可以在學習過程中堅持不懈。在初中生物教學中，教師需要充分激發學生的學習興趣，讓學生對生物知識形成正確的理解，正確認識到生活中的生物現象。因此，教師需要摒棄傳統的教學觀念和教學方法，根據學生實際學習情況為學生選擇適合的教學方法，培養學生的自主探究能力，提高學生的思維能力，將學生感興趣的內容與生物課程相結合，有助于學生成為全面發展型人才。

一、優化情境設計，誘發學習興趣

物理是一門以實驗為基礎的學科，通過實驗輔助學生可以更加直觀、形象的理解生物概念知識。教師在教學過程中應該重視實驗教學的重要性，充分吸引學生的注意力，使學生產生濃厚的學習興趣。比如，學生在學習“大氣壓強”這部分內容時，教師可以準備一個飲料瓶，在瓶中放入一些熱水，等到瓶口冒白氣后用橡皮泥堵住瓶口，過一段時間飲料瓶被壓扁了。通過這一實驗現象，學生會產生疑問是誰壓扁了飲料瓶？為什么瓶子會扁了？初中階段學生已經積累了大量與生物有關的生活體驗，教師需要生物知識與生活相結合，充分考慮學生的認知特點與學習興趣，提高學生學習的積極性。

二、營造輕松、有趣的學習氛圍

良好的學習氛圍有助于提高生物教學質量。教師在日常教學過程中需要尊重和發揮學生的主體作用，尊重學生的個體差異，在課堂中使用幽默的語言為學生講解知識，發揮語言的作用，使學生可以跟隨教師的講解主動進行探究，從而激發學生的學習興趣。教師需要給予學生足夠的理解和包容，給學生營造一個良好的學習氛圍，在輕松的氛圍中提高學習效率。比如，教師在講授“開花與結果”這部分內容時，教師需要主動引導學生跟隨教師的講解層層分析知識點，引導學生主動思考思維。教師在教學過程中可以利用植物的模型為學生進行講解，將果實種子的形成、傳粉和受精過程等更加形象化。通過小組合作的學習的方式共同討論和交流相關的知識。教師在教學過程中需要積極鼓勵學生進行探究學習，及時幫助學生解決學習中的困難，不斷增強學生對生物知識的理解和掌握，增加課堂趣味性。

三、優化問題設計，激發學習興趣

問題是學生進行思考的起點和動力，教師需要通過一連串的提問可以充分激發學生的探究意識，逐漸引導學生進行學習。教師在教學過程中應該摒棄傳統的教學方式，教師所提出的問題不能過于簡單，也不能過于復雜，否則無法激發學生的表現欲望。教師在教學過程中可以為學生設計一些充滿趣味性的問題，啟發學生的學習積極性，使學生以飽滿的學習狀態投入到學習活動中。在教學過程中，教師可以為學生創設相應的問題情境，所提出的問題應該新穎有趣、富有啟發性，使學生對新知識產生一種急于探究的心情，引起學生對學習新知識的興趣。通過這種問題情境，可以讓學生由原本的被動學習轉變為主動學習。比如，學生在學習“大氣壓”這部分知識內容時，教師可以用錐子在一個帶蓋的礦泉水瓶底部扎幾個孔，提問學生可以用它裝水么？當學生看到可以用帶孔的瓶子裝水時會感到十分驚訝。通過這種方法，可以充分調動學生的學習熱情，使學生更加積極的投入到學習活動中。

四、教師應當幫助學生認識到生物學科的重要地位

初中生物課程中所涉及的內容大多與人們的生活有著密切的聯系，被廣泛的應用在生活、醫療中。在初中階段的生物教學材料中，醫療內容、生物細胞以及相關的內容都是生物學習中的重點。隨著我國科學技術的飛速發展，我國的生物學也得到了全新的生命力，其中基因工程、細胞工程、遺傳工程等是主要的生物工程技術。生物與人們日常生活、科技發展有著十分密切的聯系。學生在初中階段剛開始接觸生物，因此，教師在教學過程中應該不斷培養學生的學習興趣，為學生打下扎實的基礎，幫助學生在學習過程中正確認識到生物學科的重要性。在日常教學過程中，教師需要充分利用教學材料中的內容，通過對學生講解生物學習內容和生物在日常生活中的運用，激發學生的學習興趣，積極引導學生進行學習，從而激發學生對學習生物的興趣。

結束語：

總而言之，教師在教學過程中應該充分發揮學生的主體作用，為學生營造良好的學習氛圍，引導學生獲得更多生物知識內容。教師應該積極創新和優化教學方式，讓更多的學生熱愛生物課程，充分調動學生的學習積極性，這對學生未來的發展有著十分重要的意義。同時，教師還需要將生活知識與實際生活相結合，幫助學生降低學習難度，培養學生對學習生物的興趣，提高課堂教學效率，促使學生收獲更好的學習效果。

參考文獻：

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