游戲教學法在高中體育教學中的合理運用探析

孫源

【摘要】體育是高中學生教育階段所學習的一門課外活動課程，體育教學對高中生而言學好體育能夠促進學生全面的身心健康發展和強硬的身體素質，為今后的學習以及生活帶來良好的影響，教師要以創新的教學手段來打造高效的體育教學課堂，本文將對游戲教學法在高中體育教學中的合理運用提出幾點策略。

【關鍵詞】高中體育; 游戲教學法; 運用策略

前言：

在過去傳統的高中體育課堂教學理念當中，教師對于體育這項冷門學科往往不夠重視，教學活動中所采用的方式過于單一化，導致學生在整節課堂的體育學習中不僅感到身體勞累，還未能達到理想的學習效果，所以，教師要善用游戲教學法進行高效的體育課堂教學，提高學生的運動興趣，讓學生學習到運動知識的能力和技巧，達到理想課堂教學目標。

一、結合高中生的興趣開展相應的游戲教學

不論是何種學科內容的學習要想能夠調動起學生學習的積極性和主動性，首先就要激發學生的興趣點，以學生的興趣點出發引導學生能夠自主參與學習活動之中，提高學習效率。教師在體育課堂教學中采用游戲化的教學方式時要充分了解每個學生的心理特點和興趣愛好，選擇適合學生的游戲項目，根據教材中的學習內容教師要仔細研究合理、科學的游戲設計內容，既要符合學生的興趣，能夠激發學生的運動熱情，還要能夠使學生在活動中學習到基本的動作知識要領，由于每個學生不一樣自然興趣也會有所差異，教師可進行興趣歸類開展不同類型的體育游戲活動項目，爭取讓每個學生都能夠積極參與體育游戲之中，讓體育課堂教學順利開展。

例如，在講解人教版全一冊高中體育《球類運動》一課時，教師需要在課外操場上對學生們講述了關于球類運動的種類有哪些，并對學生提問：你們都喜歡哪種球類運動呢？通過提問間接的了解了學生的興趣點，根據不同興趣的學生開展不同類型的游戲活動，像足球，教師在距離學生10米的地方擺放一個易拉罐，讓學生用標準的動作去踢球，看誰能夠讓足球把易拉罐碰倒，比一比看誰能夠踢的標準又精準。再像籃球，教師組成8人小組，其中5個人負責相互傳球，3個人負責去搶球，誰先搶到球即為勝利，通過各種類型的游戲設計，充分提高了學生的學習興趣，在興趣中積極參與體育游戲之中，在鍛煉了身體的同時，又能學到基本的理論知識內容。

二、合理開展相關的競爭，增強體育游戲的效果

體育運動是一種典型的競技類比賽項目，教師在開展游戲化體育教學活動過程中，教師要根據高中生爭強好勝的心理特征經常性的開展相關的競爭比賽運動，在設計比賽項目或比賽方式的時候，要針對學生的特點進行合理設計，可進行個人與個人之間的比賽競爭，加強鍛煉個人的身體素質和體育競技精神，也可進行分組合作比賽活動，加強學生之間的互動交流，培養學生團隊協作意識和互幫互助的品格修養，教師要積極參與到學生的體育比賽競爭之中，對學生及時進行技術上的指點與指導，讓學生能夠用到課文中規范的動作進行比賽，避免學生受到身體上的損傷，通過這種競技形式的游戲活動的開展，進一步增強了游戲化教學的效果，激發出學生內在運動潛力和動力，為學習課堂增添了不少色彩。

例如，在講解人教版全一冊高中體育《奧林匹克運動》一課時，教師可以在課堂中為學生講述關于奧林匹克運動的知識和背景，并且根據學生的興趣設計了有關運動項目的小游戲以競爭的方式進行有效開展，像田徑運動，一般學生都不喜歡單調的繞操場跑步，教師可組織學生進行跑步比賽，可以單人比賽也可以多人接力比賽，教師根據每個學生的身體素質和健康情況進行合理分組，在單人比賽時挑選5到8人以100米為距離開展100米沖刺競技比賽，看誰能夠先達到終點，在進行接力比賽時，以4人為一組進行400米距離的接力比賽，看哪個團隊最先完成比賽，這種游戲形式的開展不僅活躍了課堂活動氛圍，還讓學生能夠真正愛上體育、愛上運動。

三、做好游戲小結工作

在開展游戲化體育教學活動之后，教師要針對每名學生在學習課堂中所表現的情況要給予學生進行總結和反饋，讓學生知道在整節課堂活動之中自己的優勢是什么，缺陷是什么，需要改進和進步的地方在哪里，讓學生從中受到良好的收獲，以便學生在今后的體育課堂學習中更能表現出積極的精神面貌和運動狀態。教師在對學生進行總結評價的過程中要以鼓勵學生為主，加強鞏固學生掌握教材的重點、難點知識內容為目的合理的開展總結工作，對于表現優異的學生積極表揚，促進學生有進一步的發揮空間和運動潛質，對于表現稍差的學生也不要著急，用主觀的態度找出其中的不足和缺點，用客觀的態度去給予點評和評價，鼓勵學生繼續加油前行，提高學生學習的自信心和動力，達到高質量的體育教學課堂。

例如，在講解人教版全一冊高中體育《武術運動》一課時，在教學的期間，教師可以采用游戲化的方式來讓學生了解武術的基本知識和我國傳統武術文化的價值和精神，比如，根據一些武打電影中的精彩打斗片段，讓學生進行角色扮演進行模仿，根據學生所喜歡的武打明星和電影劇情展示了自個的武術運動，游戲活動過后教師根據學生所演繹的動作進行總結和評價，對于一些動作不標準的學生給予正確的指導和引導，并鼓勵學生努力加油，對于演繹的武術動作比較生動標準的學生也要進行相應的評價與點評，讓學生不要驕傲，更要做到努力前行突破自我的體育精神，構建了師生之間和諧的體育課堂氛圍。

總結：

總之，教師要合理的開展游戲化體育教學活動，根據學生的興趣愛好開展對應的體育項目運動，提高學生學習興趣，加強學生的體育競技競爭精神，鍛煉良好的心理素質和運動素養，做好課后小結工作進行有效評價，高質量的完成體育課堂教學任務。

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