在小學數學教學中打造智慧課堂的策略研究

賈正江

【摘要】在學校信息化教育實踐中，互聯網在教學中發揮的作用日益重要，智能化、信息化教學模式正成為主要教學模式，部分學校已經在“智慧教室”“電子書包”等教學實驗室的建設上展開行動。智慧課堂屬于通過“互聯網+”思維模式和信息技術對傳統課堂教學革新后形成的智慧課堂教學環境。基于此，以下對在小學數學教學中打造智慧課堂的策略進行了探討，以供參考。

【關鍵詞】小學數學教學;智慧課堂;策略研究

引言

智慧課堂指的是運用靈活性的教育教學手段與現代化的教學器材與方法，為學生提供積極動腦思考，積極參與的課堂學習環境，讓學生在思維高度活躍的課堂學習氛圍中完成學習過程，從提高教育對象的學習效果，提升課堂教學水平的教學模式。將智慧課堂用于小學數學的教學工作，能夠有效提升課堂教學質量，提升學生的數學學習水平。

一、小學數學智慧課堂的教學反思

小學數學智慧課堂是否取得預期的教學質量，不僅在于是否選擇了智慧課堂的模式，還在于教學設計、教學執行是否有效。教學設計需要從整體上確定教學思路、教學方式、教學內容等，為教學實施做好準備，而教學實施，則是將設計好的教學方案落實在行動中。在教學設計中，很難做到面面俱到，導致教學實施過程中會遇到各種問題。在小學數學智慧課堂中，教學實施環節需要教師關注兩點內容：第一，合理應用網絡學習空間。網絡學習空間是信息技術和教育的有機融合，所以需要為學習、教學服務。數學知識具備抽象性，學生不僅要理解和記憶，更要學會對數學知識的應用。在智慧課堂中，學生可以通過小組討論、自主學習等方式進行問題的探討，并且將探討結果公布在網絡空間中，與其他小組、學生進行問題的交流和學習成果的共享，從而可以進行更高質量的學習;第二，教師在面對技術故障的時候要靈活處理。網絡學習空間優勢和不足是并存的，不足主要在于受技術約束，網頁打不開這種現象在課堂上比較常見，教師面對這類情況，需要在課前想出應對方案，在出現問題的時候從容應對，比如，可以通過白板、多媒體設備等方式將教學繼續下去，避免教學的中斷。

二、創設信息技術課堂，發展抽象思維

信息技術在智慧課堂教學模式中的應用，對豐富課堂教學資源，創設靈活性、趣味性課堂教學模式起到積極作用。信息技術在數學課堂中的適當運用，可以把抽象難懂的數學知識點以聲音、動畫、圖片、視頻、三維立體圖像等多種形式進行多樣化的呈現，變得直觀、通俗，可以使得抽象思維能力較弱的少年兒童更為容易地理解數學，掌握數學知識點，并以生動有趣的教學活動激活學生在數學知識思考探究上的思維動力，從而讓課堂教學活動創造出積極活躍的學習氛圍，使得學生在數學學習上全身心投入，從而使得數學知識的學習效果獲得改善和提高。如在統計圖這部分數學知識的教學上，教師可以借助多媒體教學器材，把統計圖的數學工具與方法，以餅狀圖、折線圖、直方圖等方式展示出來，讓學生更好地理解掌握統計圖的數學原理、應用方法，從而充分調動學生對統計圖數學知識的學習動力，使得課堂教學工作取得事半功倍的效果。

三、創設生活情境，激發學習興趣

在數學教學中，教師應用智慧課堂可以不斷激發學生的學習興趣，還可以調動學生的學習積極性，使學生從傳統的教學模式中脫離出來，為學生后續的數學學習奠定基礎。如在教學人教版一年級下冊“認識人民幣”時，教師可以播放一段商場購物的短視頻，將學生帶入生活情境中，激發學生的興趣。然后，教師可以讓學生通過角色扮演進行趣味活動，并根據每個學生的性格特點進行角色的分配，從而模擬出真實的超市購物情境。最后，教師可以將學生的表演過程用電子設備錄制下來，指導學生分析自己在這個情境中是否出現了錯誤，以此促使學生自主反思和總結學習過程。

四、利用智慧課堂引導學生進行課下自主探究學習

在構建小學數學智慧課堂的時候，部分教師未能完全發揮自身的引導作用，未能意識到自己是傳授數學知識的主要力量，因此教師更應在構建智慧課堂期間嘗試放手，發揮學生在小學數學教學中的主觀能動性，幫助學生掌握更多豐富的學習資源。比如在教學小學數學人教版“圓形周長”教學內容的時候，教師可以組織學生利用微課和慕課等教學資源，引導他們在課余時間內自主預習和學習數學知識，打破課堂時間、空間的限制，提高線下課堂效率，促使學生在最短的時間內掌握更多的數學知識，養成良好數學學習習慣。

五、創建比賽活動，強化學生對知識的理解

數學學科是一門實踐性和應用性非常強的學科，所以教學不能離開實踐。小學生比較好動，教師可以利用這個特點，引導學生在探究實踐中了解數學知識，理解教學難點。如在教學“萬以內數的認識”后，教師可以用智慧課堂設置一個游戲環節：點擊鼠標隨機出現一個數字，學生接龍進行讀數，學生讀完后，教師再點擊屏幕，就會出現正確的讀音。這種情境能延伸到課外學習中，學生可以利用這種方式加強對知識的復習，幫助學生掌握科學的學習方式。

結束語

智慧課堂主要是指在小學數學教學過程中利用科學技術進行教學，構建智慧課堂開展小學數學教學能夠發揮多媒體的優勢，讓學生在學習時始終集中自己的注意力。在智慧課堂中，教師可將比較抽象的數學知識用視頻和圖像的方式表達出來，讓其變得更加直觀形象，幫助學生更好地理解。

參考文獻

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