初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養策略探析

席現偉

【摘要】很多學生在學習歷史的時候經常會感到歷史學科非常的無趣，所以導致學生的學習興趣和學習積極性較低，這一現象的存在嚴重影響了歷史教學的效率，也影響了學生的綜合發展和教學改革的實施。尤其是在初中時期的歷史教學中，由于初中學生正處在性格叛逆期，所以在這一時期他們很容易產生厭倦和逆反心理，如果教師采用的教學方式不恰當或者是不符合初中學生的學習特點，這很容易導致學生的學習興趣降低。所以作為初中歷史教師在教學中要創新教學方式，以培養學生的學習興趣為基礎開展教學，使學生積極、主動的參與到學習中達到提高教學效率的目的，而這一教學目的的實現不僅是廣大初中歷史教師共同關注和思考的問題，同時也是本文即將論述的主要內容。

【關鍵詞】初中歷史;學習興趣;培養策略

想要在初中歷史教學中激發學生的學習興趣首先需要教師改變傳統的教學觀念和方式，結合當今學生的學習特點和學習習慣進行授課，采用多樣化的教學方式使學生感受到歷史學科的學習帶來的樂趣，只有這樣才能是學生積極的參與到歷史知識的學習中，實現在教學中激發學生學習興趣的目的。但是就當前的初中歷史教學現狀來看很多學生依然對歷史學科的學習興趣較低，甚至一些學生對老師學科依然產生厭倦的心理，這一現象嚴重影響了初中歷史教學的效率，也影響了學生的綜合發展。所以為了應對當前初中歷史教學中存在的不科學因素，為了使學生對歷史知識的學習產生濃厚的興趣，初中歷史教師要不斷的提高自身的教學能力和專業技能，并且拓展新的教學方式。

一、當前初中歷史教學中影響學生學習興趣提升的主要因素

（一）來自于教師教學方式的因素

通過對現階段初中歷史教學的調查和分析后發現，造成初中學生學習歷史興趣較低的主要因素則是來自于教師開展歷史教學中采用的教學方式和學生自身學習習慣的影響。比如有一些初中歷史教師在教學過程中會采用理論知識講述的方式進行授課，這就導致學生被動的接受知識，并且這種教學方式會降低歷史教學的可信度，因為一些歷史事件發生的年代距今較為久遠，所以學生對教師講解的歷史事件抱有質疑的態度，甚至有些學生在教師長篇大論的講解中已經失去了學習的興趣，這些都會造成初中歷史教學效率受到影響，甚至還會導致學生的逆反心理加重，無法達到激發學生學習歷史積極性的目的，也不符合初中歷史學科核心素養的內涵。這也就意味著初中歷史教師要改革教學方式和觀念，結合當今初中學生的學習習慣和學習特點進行教學。

（二）來自于學生自身學習習慣的因素

隨著社會的發展各種新興事物層出不窮，學生的注意力和興趣被這些新興事物吸引，如果教師在教學中沒有創新教學方式很難使學生集中注意力投入到學習中，這無疑會降低學習效率和影響教學改革的實施。尤其是最近幾年，隨著人們生活質量的提升很多家長對孩子過度溺愛，例如有些學生在家經常玩網絡游戲、又或者是性格獨立缺乏毅力等等，在學習過程中遇到了問題很容易放棄。比如在當前的初中歷史教學中有很多歷史事件、歷史概念和意義需要學生記憶，但是當今很多初中學生無法集中注意力投入到學習中，所以導致初中歷史教學的效率較低，在學習過程中對歷史學科也無法產生濃厚的興趣，這顯然無法達到提高初中歷史教學效率的目的，也無法使學生感受到歷史學科的樂趣和激發學生學習歷史的積極性，影響初中歷史教學改革和創新的重要途徑。

二、初中歷史教學中培養學生學習興趣的重要性

（一）有助于激發學生的學習興趣，使學生擺脫對教師的依賴

初中歷史教學中學生的學習興趣得到激發就可以提升學生的學習能力和自主學習意識，并且學生的自主學習能力和學習意識得到培養之后就可以擺脫對課堂和教師的依賴，在日后的學習中學生就可以通過開展自主學習深入的理解所學的知識。再加上初中學生本身就具備較強的好奇心，只要他們對某件事物充滿興趣他們就會主動的參與到學習中，在研究和探索中學習。但是在以往的初中歷史教學中學生只能被動的接受教師講解的內容，因此導致學生的學習積極性較低，課堂學習氛圍沉悶。但是在培養學生學習興趣的初中歷史教學中使學生們就可以感受到歷史學科學習帶來的樂趣，這樣就可以充滿樂趣的學習心態中更加積極的參與到學習中，達到提高教學效率的目的和開展以學生為主體的教學，進而從被動的接受知識變成主動的獲取知識，通過這一點我們可以看出初中歷史教學中激發學生的學習興趣發揮著重要的作用。

（二）有助于提高學生學習歷史的效率，促進初中歷史教學改革

學生的學習興趣得到激發也就意味著教師的教學難度降低，整個課堂就可以充滿濃厚的學習氛圍，因為學生有了濃厚的興趣之后就會主動的參與到學習中，這對教師教學壓力的減少和開展高效的初中歷史課堂教學起到了積極的幫助。此外，新課程教育改革對現代化初中物理教學提出了新的要求，那就是現代化的初中歷史教學要注重激發學生的學習興趣和培養學生的自主學習能力，使學生擺脫對教師的依賴，擺脫對課堂的依賴，為學生未來自主學習歷史知識奠定基礎，所以初中歷史教學中激發學生的學習興趣可以有效的促進歷史教學創新。

三、初中歷史教學中培養學生歷史學習興趣的策略

（一）運用現代化的教學手段直觀展示歷史教學內容

在歷史教學中想要激發初中學生的學習興趣教師需要使用現代化的教學手段，比如教師可以利用互聯網信息技術開展教學，通過利用互聯網信息技術將歷史知識和歷史時間直觀的呈現出來，再加上當今學生接觸信息技術的機會較多，因此這種方式符合當今初中學生的學習特點，對激發學生的學習興趣起到了積極的幫助。就像在開展部編版初中語文《辛亥革命》這節課程教學的時候，在開展本節課程教學的時候教師就可以使用信息技術進行授課，例如教師可以利用多媒體信息技術播放電視劇《辛亥革命》中的片段，讓學生通過觀看視頻去了解《辛亥革命》，從而加深對本節課程的理解。再加上當今學生解出互聯網信息技術的機會較多，利用媒體和視頻獲取知識是當前學生學習的主要方式，所以通過播放視頻開展本節課程教學可以達到激發學生學習興趣的目的，學生也可以在視頻課件的引導下更加認真的學習，學習興趣也可以得到大幅度提升，構建了初中歷史高效課堂。

（二）采用情境創設教學法增添歷史課堂教學趣味性

情境教學法在初中歷史教學中的運用可以還原歷史事件和歷史場景，并且可以幫助學生深入的理解歷史故事表達的含義，也可以幫助學生加深記憶。此外，情境創設教學法可以還原歷史場景，使學生在歷史情境中感受歷史學習的樂趣，達到激發學生學習興趣的目的和幫助學生深入的理解歷史概念、歷史意義。比如在開展部編版初中歷史《三國鼎立》這節課程教學的時候，在本節課程教學中教師就可以在班級內讓學生模擬《三國演義》里面的片段，通過這樣的方式在班級內創設出《三足鼎立》的情境，通過這樣的方式開展教學就可以使原本枯燥的知識直觀的演繹出來，而學生在演繹的過程中也可以感受到歷史學習的樂趣，從而達到了在初中歷史教學中培養學生學習興趣的目的。更重要的是在情境教學中學生可以深入的感受到歷史事件的意義，進而使學生深入的理解本節課程知識，達到提高教學效率的目的。

（三）組織開展實踐教學使學生感受到歷史學科的樂趣

實踐教學指的是讓學生通過實踐去學習知識，通過實踐加深理解和感悟，這也是提高教學效率的重要途徑，并且和傳統的教學模式相比實踐教學可以使教學更加具有樂趣，學生的學習興趣也可以在實踐中得到激發。所以初中歷史教學中對學生學習興趣的培養教師可以組織學生進行實踐。比如教師可以組織學生參觀紅色旅游基地，又或者可以組織學生參觀博物館等等，這些都是開展實踐教學的途徑和方式。例如在部編版初中歷史《中華民族的抗日戰爭》這節課程教學的時候，在本節課程教學中教師就可以組織學生參觀抗戰紀念館，通過讓學生參觀抗戰紀念館使學生對抗日戰爭相關的歷史時間產生更加深刻的理解，并且可以使學生感受到中華民族抗戰做出的巨大犧牲和民族精神。此外，本次實踐教學的開展改變了傳統教學模式中教師以理論知識講述為主的教學方式，使學生在實踐中獲得學習的樂趣，在樂趣的影響下提升學習興趣，實現了在初中歷史教學中培養學生學習興趣的教學目的，使學生在實踐中進行學習和探索，加深記憶和深入的理解所學知識。

（四）運用項目教學法勾起學生的好奇心和求知欲

培養學生解決問題的能力、知識運用能力等多方面能力需要教師采用具有探究性的教學方式，比如教師可以采用項目教學法進行授課，通過明確項目使學生在完成項目的過程中進行探究和學習，這種教學方式也可以改變以教師為主的課堂教學模式，使學生在完成項目的過程中去深入的理解知識和學習知識。再加上初中時期的學生本身就充滿了好奇心和求知的心態，所以項目教學法符合初中學生的學習特點，采用項目教學法可以使學生的學習積極性得到提升。就像在開展部編版初中歷史《第二次鴉片戰爭》這節課程教學的時候，在本節課程教學中教師就可以采用項目教學法進行教學。比如教師可以讓學生搜集第二次鴉片戰爭期間的英雄人物故事，然后將這些故事制作成海報。當項目明確之后學生們就可以自由的結組，然后在小組中去進行探究。由于初中學生有著較強的好奇心，因此通過明確項目的目標學生們的探究興趣就可以得到激發，這一點實現了在初中歷史教學中培養學生學習興趣的教學目標，也促進了初中歷史教學效率的提升。

結束語：

總之，在初中歷史教學中激發學生的學習興趣和調動學生的學習積極性可以有效的促進初中歷史教學創新。所以在開展初中歷史教學的過程中教師要采用新的方式、新的觀念進行授課，結合當今初中學生的學習特點和學習習慣開展教學，從而達到激發學生學習興趣的目的，使學生積極的參與到歷史的學習中，促進學生的綜合發展和發揮歷史學科的育人作用。

參考文獻：

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