傳統文化在小學美術教學活動中的融入策略

徐健莉

【摘要】美術是一種獨特的藝術，是人類文明傳承和發展的重要媒介之一。在小學教學過程中進行優質的美術教學，對于學生審美能力的培養、學生綜合素養的提升都有著不可替代的意義。傳統文化是我國寶貴的文化資源，也是美術教學中不可多得的優秀教學資源，因此，小學美術教師需要充分認識到傳統文化在教育教學中的價值，讓傳統文化不斷助力美術教學的前進，并引導學生將優秀的傳統文化不斷繼承和發揚。

【關鍵詞】小學美術;傳統文化;教學;對策

在小學教育階段中展開科學合理的美術教育活動，對于學生的全面成長和社會的進步發展都有著很重要的作用。一方面，學生進入學校不僅是為了學習文化知識，同時也需要陶冶他們的情操，使學生的人文素養和審美能力得到培養，這樣才能落實當前“全面發展、立德樹人”的教育目標;另一方面，美術教育與文化的傳承有著不可分割的聯系，美術涵蓋了范圍十分廣泛的文化內容，包括古代的、現代的、中國的、外國的，學習和了解這些文化知識能夠豐富學生的精神世界，帶領他們在藝術空間中與偉人、大師對話，在潛移默化中將這些優秀而珍貴的文化進行發揚和傳承，使文化的價值得到不斷的延續，不斷豐富人類文明。由此可見，美術與文化是相互依存的兩件事物。傳統文化作為我國文明發展歷程中的重要內容，不僅有著許多與美術密切相關的內容，同時對于后人更加深入、全面地了解美術藝術有著很大的幫助。傳統文化記載了我國歷史發展進程中的世間萬物，可以為美術教學提供極為豐富的教學資源，使美術教學的手段得到有效的創新，讓學生擁有更加新鮮、有趣的學習體驗;同時，別樣的學習內容和學習方式可以有效激發學生的學習興趣，避免千篇一律、陳舊刻板的教學內容打消學生積極性，讓學生能夠真正投入到對美術和傳統文化的了解中去，進而將這些珍貴的文化進行傳承，將中華民族的優秀品質和古代人民智慧的結晶展示到世人面前，為我國的文化繁榮、文化自信貢獻一份力量。

一、傳統文化在小學美術教學中融入的意義

1、豐富了美術教學的內容

就當前小學美術的教學情況來看，大多數教師仍然以教材為核心主體開展授課，學生所接觸的與美術有關的知識也基本都來源于課本。由于教材的內容是有限的，只能收納很小的一部分知識，而美術涉及的內容十分廣泛，這樣就使得學生在美術學習中只能淺嘗輒止，無法了解到更加豐富的美術知識，對美術這門藝術的理解也處于十分模糊的狀態。將傳統文化融入到小學美術的教學中，能夠有效打破教材的局限性，讓學生有更多機會接觸到更加豐富多彩的美術知識，同時也可以看到美術在實際生活中方方面面的體現，從而促進美術教學質量的提升。

2、激發了學生的學習興趣

興趣對于小學生的學習活動具有十分重要的驅動作用，但是，許多小學生對于美術這門學科的興趣并不高，對所學知識沒有融入自身的思考，因而也很難產生對美術和藝術的深層次理解，不利于對學生審美能力的培養。將傳統文化融入到小學美術的教學中，可以讓學生感受到不一樣的美術課堂，而不是單調地聽教師講解課本上的知識。學生可以看到傳統文化的博大精深和多姿多彩，無論是平民百姓，還是皇宮貴族，都能夠在美術這個領域表達自己的所思所想和所愿，用藝術抒發情感，進而造成了豐富的傳統文化藝術。通過對這些傳統文化資源的引入，能夠找到契合學生興趣的針對點，從而提高學生在美術學習中的積極性。

3、促進了小學美術課堂教學方式的創新

在當前教育工作不斷邁向新時期的背景下，小學美術課堂教學也需要做出積極的創新，探索更加先進、多元的教學方法，讓美術教學可以煥發出新活力、新動能。就當前的小學美術教學狀況來看，許多教師的教學方式仍然比較單調，沒有探索出更新、更豐富的教學手段。將傳統文化融入到小學美術的教學中，對于教學方法的創新有著許多幫助，教師可以帶領學生欣賞名師名作，也可以組織學生動手嘗試有趣的民間藝術，從而構建起全新的小學美術教學模式，為學生的發展提供更富有生機的土壤。

4、推動了民間美術和傳統文化的傳承

時代的發展帶來了許多新的潮流，一些新穎的美術形式和文化形式受到了諸多熱捧，在文化百花齊放的同時，傳統文化和民間美術也出現了一些衰落的態勢，甚至有一部分正面臨著消失的艱難處境。在現代化高速發展的今天，保護和傳承傳統文化成為了我們義不容辭的責任。在小學美術的教學中融入傳統文化，將現有的傳統文化資源充分利用起來，可以讓學生更加全面地認識這些寶貴的藝術財富，學生也可以選擇自己的特長或感興趣的內容進行發展，這樣就能夠進一步推動傳統文化的繼承和發揚，使每一個人都能夠用自己的方式投身于繁榮文化的建設中去。

二、傳統文化在小學美術教學中融入的策略

1、在中國傳統名畫中學習美術

我國是一個歷史悠久的國家，在美術發展史上，有許多聞名中外的傳統名畫，這些畫作無論是在內容上，還是在繪畫技藝上，都各有千秋，以獨特的方式表達了作者的感想。欣賞這些傳統名畫，一方面可以帶給人們美的享受，參與一場視覺盛宴，另一方面也可以帶領人們“穿越”到過去，體會當時的社會狀況和風土人情，不斷加深對歷史的了解和認知。因此，在小學美術的教學活動中，教師可以利用這些傳統名畫引領學生領略藝術的魅力，從歷史的角度去看待美術，將自身置身于當時的社會背景中，更加深入地去感受我國歷史上的美術成就。例如，在教學“水墨游戲”這一課的內容時，教師便可以利用多媒體設備為學生展示我國歷史上知名的水墨畫，如《富春山居圖》、《江山多秀色》、《千峰競秀》等等，這些水墨畫大多描寫了美麗壯闊的自然景色，表達了作者神奇且壯觀的大自然的贊嘆，帶領學生欣賞這些水墨畫，并適時普及水墨畫的相關知識，能夠讓學生的審美能力和藝術鑒賞力得到培養，同時也可以加深他們對這些畫作相關背景知識的了解，進而不斷開闊學生的眼界，使學生的人文素養得到有效地提升。

2、在古詩詞中學習美術

我國的詩詞文化博大精深，無論是詩還是詞讀起來都朗朗上口，令人回味無窮，也會引發人的深思，去感受作者在創作時的那一份心境。詩詞文化作為我國傳統文化中的重要組成部分，是十分優質的教學資源，既能夠讓學生更加全面地認識我國的歷史文化，同時也可以增強學生在學習中的情感體驗，提高學生的文化素養。因此，在小學美術的教學活動中，教師可以充分發揮古詩詞的教學優勢，積極探索跨學科教學，讓傳統文化更加有效地滲透到美術學習活動中去。例如，教師可以先向學生提出問題：同學們，在你們的記憶中，描寫春天的詩詞有哪些呢？這樣一來，便能夠讓學生從被動轉為主動，自己先回憶與春天有關的詩詞，在心中勾勒出一幅美麗的春景。在小學生的認知中，《春曉》、《詠柳》、《春日》都是十分熟悉的關于春天的古詩，當同學們紛紛說出這些耳熟能詳的詩句后，教師可以讓學生發揮想象力，選擇一首自己喜愛的詩或詞，將它描寫的春天畫出來，這樣的方式便能夠引導學生更加深入地去思考詩詞的意境，通過對詩詞的加工以及自身的創作，不斷挖掘學生的藝術潛力，讓學生的藝術品位得到不斷提升。

3、在民間手工藝品中學習美術

民間手工藝品是一種滿足人們生活需求和審美需求的藝術作品，大多都呈現著就地取材、手工制作的特點，體現了古代人民的勤勞和智慧，向世人展示著他們豐富的想象力、精湛的手藝以及對美好生活的向往。將民間手工藝品融入到小學美術的教學過程中，能夠充分拓展學生的眼界，使學生了解我國在刺繡、剪紙、泥塑等多個民間藝術方面的造詣，也可以讓學生看到勞動人民的智慧，普普通通的材料甚至是廢棄物品在一雙雙巧手中變成了一個個精美又有著深遠寓意的工藝品，給我們的生活增添了樂趣，同時也使傳統文化得到不斷地延續。例如，在教學“變廢為寶”這一課的內容時，教師就可以先要求學生搜集一些生活中的廢棄品，然后為學生展示一些精美的手工藝品，讓學生借鑒這些手工藝品的制作方法和靈感，將自己手中的材料變廢為寶，制作成供觀賞的藝術品或者是具有實用功能的生活物品。這樣一來，學生便可以充分體會動手的樂趣。如將廢紙張制作成美麗的剪紙，將廢棄的礦泉水瓶制作成筆筒或花瓶，將廢紙箱制作成小物件收納盒等等，這樣的學習活動既能夠增加學生對傳統文化的認知，同時也可以體會其樂無窮的藝術創作活動。

4、在傳統節日中學習美術

傳統節日是我國歷史文化的重要組成部分，體現了各個民族豐富多彩的生活以及各自獨特的文化傳統。在小學美術的教學中，教師可以借助不同的傳統節日來豐富學生對傳統文化的了解，同時組織學生開展相關的美術創作活動，讓學生既能夠學習知識，培養其家國情懷、民族認同感，同時也鍛煉美術能力。例如，在春節來臨之前，教師可以組織學生制作賀卡，將祝福傳遞給他人。在活動過程中，教師可以引導學生根據贈送賀卡的對象的特點，制作更貼合人物形象的賀卡。例如送給同學或朋友的賀卡，便可以畫上書本或氣球，祝愿對方生活愉快、學習進步;送給爸爸媽媽的賀卡，則可以畫上笑臉以及一家人的卡通形象，祝愿對方工作順利、家庭美滿;送給爺爺奶奶等長輩的賀卡，則可以祝愿對方身體健康、事事順利。這樣的方式既能夠進一步加強學生對我國傳統節日、傳統文化的認知，培養他們對國家和民族的感情，同時也可以引導學生學會在生活中表達自己的愛，促進其人際交往能力的提升以及心理健康的成長。

傳統文化是我國重要的財富，也是對小學生開展教育活動的十分具有價值的元素，因此，小學美術教學需要不斷發揮傳統文化的優勢，讓學生領略傳統文化的美，并用實際行動去傳承優秀的傳統文化。

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