體育游戲在小學體育教學中的合理運用

曾瓊

摘要：小學體育課程建設過程中融入體育游戲內容旨在激發學生的體育鍛煉意識，展示體育運動的魅力，培養學生良好的運動習慣，提高學生的運動技能。想要充分發揮體育游戲的教學應用價值，需要體育教師合理規劃教學方案，選擇合適的契機應用體育游戲，選擇適合教學需求的游戲類型，讓學生獲得愉悅體驗的同時達成體育學習目標。下文分析小學體育教學中合理運用體育游戲的幾點對策，以期構建以學生為本的課堂教學模式。

關鍵詞：小學體育;體育游戲;教學應用

引言：

體育游戲是集運動、娛樂、合作、競爭等多項元素于一體的綜合性教學活動，將游戲教學模式應用于小學體育教學活動中，給小學生提供了趣味性的學習環境，符合小學生的年齡特點，能夠達成在學中樂的教學目標，對激發學生體育學習興趣、提高學生的體育素養來說作用突出。但是體育教師在指導教學活動的過程中，應該合理選擇游戲內容與形式，豐富教學內容的同時，推動體育課程教學目標落實，全面優化學科教學效果。本研究嘗試分析小學體育教學中體育游戲的應用策略，旨在深化小學體育教育改革。

1.基于教學內容決定游戲類型

體育游戲類型豐富，基于教學內容選擇合適的游戲類型才可以精準推進教學目標落實，小學體育教師在選擇和設計游戲的時候要具體參考教學內容。比如團體接力跑游戲就不宜在小學低年級做，因為傳接棒和道跑技術學生沒有學過，做起來困難就很大[1]。學生很可能出現接力棒脫手的情況，會產生砸到同學的不必要后果。再比如“推小車”這游戲趣味性很強，但在低年級也不宜做，因為低年級的小學生力支撐能力很差，做起來很不安全。折返跑比賽這個游戲簡單易懂，并且能夠大大提升學生的體能，促進他們的身體健康，所以這個游戲適用于很多學生。體育教師應該抓住低年級學生愛模仿、上進心、喜歡表現自己的特點，從而選擇一些動作簡單易學、運動量小、規則簡單的游戲，滿足他們的運動需要。比如“老鷹抓小雞”“平衡木頭”“過獨木橋”等簡單類型的游戲很適合低年級學生進行，可以通過肢體的訓練與跑到達到鍛煉身體的效果。教師在高年級學生群體中就要選擇一些難度和運動量較大，技術性較強，規則較復雜和競爭較激烈的游戲來適應更高年齡階段的運動需求。如“障礙接力賽”、拔河比賽”、“跳遠摸高“等。

2.體育游戲要兼具趣味性和規則性

在設計體育游戲時，要在保證完成教學任務的前提下突出游戲本身的童趣，使其與小學生的天性相契合，同時還要具有一定的規則性，為學生樹立規則意識，使學生建立正確的體育規則觀念，只有這樣才能最大限度地發揮其教學價值，使學生在體育課上“玩”有所依、“玩”有所得[2]。如，在教學跳繩的技巧時，可以在教授完具體的內容之后，開展一些單人跳、雙人跳、集體跳、花式跳等游戲，教師首先要規定不同跳繩項目的不同要求，并設置專門的計分、計時人員，并為學生規定好這節課結束之前每個人的最低跳繩個數，然后讓學生們依據自己的跳繩經驗和學習感悟任意參與某一項目，充分發揮自身的創新和創造能力，或是展現團隊良好的配合力。課堂結束時，學生們在游戲中輕輕松松的就完成了老師布置的跳繩任務，還在游戲中從別人身上學習了許多跳繩的經驗和技巧，不僅達到了鍛煉身體的目的，也使自身的某種能力或特長得以展示和發揮，提升了自己的自信心、塑造了健康向上的體育競技心態。

3.利用體育游戲引導學生鍛煉運動技能

體育技能教學是小學體育課程內容的重要組成部分，小學生在體育課堂中以提升運動技能為主，而傳統的技能鍛煉方式比較單一，容易使學生喪失學習興趣，基于此，我們可以嘗試引入體育游戲，轉變以往的技能鍛煉方式，帶給學生全體的學習體驗[3]。例如，進行“快速跑”教學期間，站立式的姿勢，跑步期間的手臂擺動及彎曲屬于動作要領。為讓學生對上述動作要領加以掌握，教師在完成動作示范以后，可以針對要領設計一個“你追我趕”這個游戲活動，也就是讓學生圍成一個大圓圈，讓其中一名學生圍繞圓圈奔跑，之后隨意的拍一下一名學生的肩膀，被拍肩膀的學生需要快速反應，并且快速跑步，追上拍他那名學生。通過這個游戲，能夠有效鍛煉學生快速跑這項運動技能，讓學生在玩中對動作要領加以掌握。再如，在“投擲”教學的過程當中，影響投擲遠近的重要因素就是投擲的速度以及角度，雖然學生能夠理解速度這個因素，但是，針對角度的理解比較差，并且實踐之后的效果也是比較差的，特別是中低年級的學生，這樣就會在很大的程度上影響投擲的遠近。所以，教師可以根據學生的實際特點，為學生設計一個“彩虹橋”的體育游戲，實際上就是在投擲器材上外加一根彩色的絲帶，之后，教師可以通過語言為學生創設一個雨后初彩虹的課堂情境。學生對于彩虹是比較熟悉的，所以在要開展“彩虹橋”游戲的時候，很多學生都會表現的熱情高漲，有助于專注力的提升。之后，可以緊密融合教師的示范，學生能夠從不同的角度進行投擲，并且了解到不同的投擲角度與投擲的遠近是完全不同的，方便學生在實際的視覺觀察方面捕捉到速度對投擲遠近的影響。學生在參與“彩虹橋”體育游戲之后，可以針對“彩虹”的運動軌跡進行觀察和判斷，并且以此針對投擲進行更加直觀性的理解，同時，針對出手的速度進行有效調節，有效提升學生在自主學習方面的能力，促進學生對于技能的掌握。

結束語：

體育是素質教育中的重要一環，小學體育教育水平直接關系著學生的身心健康發展，合理選擇教學方法提高體育教學水平，為小學生的健康成長與可持續發展提供助力。游戲教學模式在小學體育教學實踐中得到了有效應用，取得一定教學成果，但也確實還存在一些問題，包括游戲內容的選擇、游戲形式的運動以及游戲資源的整合等等，在今后的體育教育改革工作中，作為體育教師要積極改進教學思路，全面體現體育游戲的教學應用價值，助力小學生的體育素養發展。

參考文獻：

[1]李冰冰.談如何開展體育游戲、提高小學體育教學的有效性[J].才智，2020（16）：121.

[2]蔡銀聰體育游戲在小學體育教學中的策略探究[J].農家參謀，2020（16）：196.

[3]黃平欽.探析小學體育游戲化教學策略[J].才智，2020（16）：140.

[4]洪云云.體育游戲在小學體育教學中的合理運用有效性分析[J].小學生（下旬刊），2020（08）：23.