“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

鄭穎娜

摘要：眾所周知，數(shù)學(xué)是一門邏輯性和實用性非常強的主要學(xué)科，那么要想學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體工具作為載體，合理地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教材資源，豐富數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式，啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，進而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;中職數(shù)學(xué);核心素養(yǎng)

引言：中職院校的學(xué)生畢業(yè)之后，大部分學(xué)生會邁入社會，走上工作崗位，那么，學(xué)生的文化綜合素養(yǎng)可以幫助這些學(xué)生的事業(yè)成就朝著更好的方向發(fā)展。因此，中職教師必須要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，當面對困難和挑戰(zhàn)的時候可以保持心態(tài)穩(wěn)定和積極應(yīng)對的態(tài)度，通過數(shù)學(xué)教育不斷完善學(xué)生的人格精神，提高他們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的優(yōu)勢

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：興趣是最好的老師！身為一名數(shù)學(xué)教師，首先要考慮的問題是如何讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，養(yǎng)成自主學(xué)習數(shù)學(xué)的良好習慣。那么在設(shè)計數(shù)學(xué)課堂的時候，教師需要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習熱情，營造一個輕松愉快的學(xué)習氛圍[1]。那么，如何將枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)變成一堂堂歡聲笑語的趣味數(shù)學(xué)課就是教師首先需要考慮的問題。現(xiàn)代信息化技術(shù)的發(fā)展，使得很多信息化教學(xué)設(shè)備被廣泛應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂上，從而為學(xué)生提供更多更加全面的數(shù)學(xué)素材，激活學(xué)生的感官體驗，讓學(xué)生得以充分發(fā)揮自身的思考能力，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，從而更深入地理解數(shù)學(xué)的每一章節(jié)內(nèi)容，而不是依靠死記硬背去套用公式，進而提高學(xué)生的學(xué)習效率。同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的應(yīng)用，極大程度地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂充滿期待，期待可以遇到更多新鮮的素材，提前做好預(yù)習工作。

（二）拓展學(xué)生的知識面

將中職數(shù)學(xué)課堂和電子信息化技術(shù)進行有機融合在一起可以高度吸引學(xué)生的注意力，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)素材活躍教學(xué)氛圍，拓展學(xué)生的知識面，強化學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的延伸。信息化教學(xué)是在尊重數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)下，使用趣味性較強的動畫或者視頻的方式進行教學(xué)，進而加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認知程度，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，從而主動學(xué)習數(shù)學(xué)。如此以來，不但可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)當做有趣的事情去學(xué)習和交流，避免產(chǎn)生排斥心理，而且通過培養(yǎng)學(xué)生的思維能力強化學(xué)生的學(xué)習深度，更好地幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[2]。總之，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)背景下，教師可以通過全新的教學(xué)模式和體驗，讓學(xué)生更加直觀地了解數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

（一）充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的優(yōu)勢，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以充分發(fā)揮出“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的優(yōu)勢，在網(wǎng)絡(luò)上為學(xué)生尋找到更加優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)素材，實現(xiàn)課內(nèi)外結(jié)合教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習不再局限于課堂學(xué)習，幫助學(xué)生提高自身的數(shù)學(xué)能力。課后時間，學(xué)生也可以通過“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)查閱全新的數(shù)學(xué)素材，并通過QQ、微信等聊天軟件和教師、同學(xué)進行溝通。其次，中職院校可以為學(xué)生建立完善的學(xué)習交流平臺，讓學(xué)生在自主學(xué)習的過程中可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺公開討論和研究數(shù)學(xué)知識，并將過程同步到數(shù)學(xué)課堂上，進而提高教學(xué)效率，以此拉近學(xué)生們的合作和學(xué)習，通過團隊合作的方式解決數(shù)學(xué)學(xué)習中遇到的難題。“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)為學(xué)生的學(xué)習和合作交流提供了非常便利的條件，同時也能兼顧每一位學(xué)生的差異性，有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。將現(xiàn)代信息化技術(shù)和數(shù)學(xué)課堂進行結(jié)合，給予學(xué)生最為充足的學(xué)習時間和空間，促使學(xué)生從被動學(xué)習的狀態(tài)轉(zhuǎn)變成主動探索[3]。例如，在教學(xué)《數(shù)列》之前，教師可以通過交流平臺提前將下載好的視頻發(fā)給學(xué)生，以便于學(xué)生更高效地完成預(yù)習工作，并在第一時間內(nèi)將遇到的問題反饋給教師，同時還可以讓學(xué)生初步了解本節(jié)課需要講解的數(shù)學(xué)內(nèi)容。同時，教師可以建立QQ或者微信交流群，當學(xué)生遇到問題的時候可以及時在群里發(fā)問和交流，形成互動式的學(xué)習模式，以便于提高學(xué)生的學(xué)習能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）充分利用信息化技術(shù)手段，加強數(shù)學(xué)教學(xué)的互動

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)和傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)最大的區(qū)別就在于現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)模式具有多樣化和針對性，信息化數(shù)學(xué)教學(xué)不再是死板的書本教育，而是更加注重中職學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，及時地評估學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習可以有效地提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習專注力，幫助學(xué)生掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習方法。中職數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師可以通過數(shù)學(xué)語言對學(xué)生的學(xué)習情況進行點評，提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。同時，數(shù)學(xué)教師要鼓勵學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習，重點培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的學(xué)習效率。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以隨時隨地在電子屏幕上對數(shù)學(xué)內(nèi)容進行批注，并通過多媒體設(shè)備收集學(xué)生們的反饋，實時了解學(xué)生的學(xué)習情況，然后根據(jù)具體情況進行分層次教學(xué)指導(dǎo)，確保不同學(xué)習進度的學(xué)生都可以在相對輕松自由的教學(xué)環(huán)境中提升自我，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和主動性。例如，在教學(xué)《不等式》的時候，教師可以收集日常事例相關(guān)的小視頻，如高速公路上行駛的車輛，教師可以通過多媒體設(shè)備作為播放載體，正確引導(dǎo)學(xué)生在觀看視頻的同時學(xué)習課本知識，讓學(xué)生分析視頻內(nèi)容，說出自己的觀點和疑問，最后通過多媒體設(shè)備完成數(shù)學(xué)學(xué)習點評和指導(dǎo)工作。例如，如果用X≤120表示限速120，那么如何表示車速不能低于60，教師可以通過正確的引導(dǎo)方式擴展學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考。信息化教學(xué)課堂可以將數(shù)學(xué)知識直觀地展示給學(xué)生看，讓學(xué)生可以更加便捷地學(xué)習數(shù)學(xué)知識，在樂趣中學(xué)習，進而提高學(xué)生的學(xué)習效率[4]。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下進行數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

將現(xiàn)代信息化課堂融入到中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以幫助學(xué)生深入了解信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的動手實操能力[5]。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式變得多樣化，學(xué)生的學(xué)習能力也有所提高。也就是說，學(xué)生可以通過多媒體設(shè)備進行學(xué)習，完成數(shù)學(xué)公式和理論的推導(dǎo)和應(yīng)用過程，進而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如，在教學(xué)《指數(shù)函數(shù)》的時候，學(xué)生可以通過幾何畫板直觀地了解指數(shù)函數(shù)的圖像，清楚地了解到y(tǒng)=ax中a對于整體公式的影響;其次，學(xué)生也可以通過計算機來改變a的數(shù)值，然后觀察幾何圖形的變化，以此來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和探索能力，進而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，要想進一步提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，首先需要教師深入分析和研究數(shù)學(xué)知識，將信息化技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)進行有機結(jié)合，不斷豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]亓曉燕.互聯(lián)網(wǎng)+中職學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J].中國戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，2019，000（008）：40.

[2]郭邦福.中職數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)視角下的課堂教學(xué)設(shè)計研究——以中職數(shù)學(xué)拓展模塊《橢圓及其標準方程》第一課時為例[J].教育現(xiàn)代化，2019（37）.

[3]林素鶯.新高考背景下中職數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究[J].當代家庭教育，2019，000（002）：P.57-57.

[4]過鳳娟."互聯(lián)網(wǎng)+"背景下中職學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J].中國新通信，2020，v.22（21）：221-222.

[5]鹿繼梅，王林清，隆晶晶."數(shù)學(xué)實驗"助推中職數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落地——評《數(shù)學(xué)實驗》[J].中國油脂，2021，46（1）：1.

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