小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

張艷艷

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教改當(dāng)中，教師對(duì)數(shù)學(xué)科目的了解更加的透徹，并結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性的特點(diǎn)以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐漸認(rèn)識(shí)到學(xué)生閱讀能力對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。基于此，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程展開(kāi)了全面的分析，基于閱讀能力培養(yǎng)目標(biāo)，探討了幾點(diǎn)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);閱讀能力;教學(xué)策略

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)的閱讀主要體現(xiàn)在：數(shù)學(xué)知識(shí)概念以及數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解與分析，是學(xué)生順利開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力有著至關(guān)重要的意義。學(xué)生有著良好的閱讀能力可以提高其學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)生可以自己理解復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目和數(shù)學(xué)知識(shí)，從而對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)有更加深刻的印象，也會(huì)更加樂(lè)于自主接受新的知識(shí)。良好的閱讀能力還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)生不再是僅僅依靠教師的講解學(xué)習(xí)，而是可以通過(guò)自己的理解達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。所以找到正確方法提高小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀能力尤為重要。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提升閱讀能力的重要性

數(shù)學(xué)學(xué)科一直是小學(xué)教育中的難點(diǎn)項(xiàng)目，為提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率，教育者進(jìn)行了不懈的努力，并了解到了很多關(guān)于影響數(shù)學(xué)教學(xué)效果的因素，其中學(xué)生的閱讀能力就是重要的因素之一。閱讀能力對(duì)于數(shù)學(xué)有著重要的意義，學(xué)生具備良好的閱讀能力，能夠更清晰地獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)水平。首先，提升閱讀能力，有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平的提高。閱讀屬于一種特殊的交流形式，可以幫助學(xué)生規(guī)范數(shù)學(xué)用語(yǔ)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的知識(shí)理解，同時(shí)可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言水平。學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)能夠準(zhǔn)確清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，在解題的過(guò)程中能更有邏輯性，解題過(guò)程也更為有序。其次，提升閱讀能力，有利于提高學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知和探究能力。對(duì)于數(shù)學(xué)上的一些概念、術(shù)語(yǔ)等，往往需要學(xué)生運(yùn)用假設(shè)檢驗(yàn)、推理等方法進(jìn)行分析和概括，而這也就是數(shù)學(xué)探究能力的提升過(guò)程。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，深入分析問(wèn)題，達(dá)到解決問(wèn)題的目的，而閱讀能力則在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題上，起著良好的輔助作用。再者，提升閱讀能力，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。閱讀本身就是一種自發(fā)性行為，要求手眼腦共同開(kāi)動(dòng)，并在思維的引導(dǎo)下給出結(jié)論，因此，培養(yǎng)閱讀能力的同時(shí)，也有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，教師應(yīng)該更多的鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)途徑

2.1提升教師自身素質(zhì)

在教學(xué)活動(dòng)中，教師扮演著引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生遨游在數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋中，并領(lǐng)導(dǎo)著學(xué)生在數(shù)學(xué)問(wèn)題的道路中披荊斬棘，不斷向?qū)W生傳授生存的技能。因此，提升教師的自身閱讀素質(zhì)，是提高學(xué)生閱讀能力的前提，畢竟教師是學(xué)生的表率，起著一個(gè)示范作用。在閱讀能力的培養(yǎng)過(guò)程中，需要數(shù)學(xué)教師不斷地提升自己的閱讀水平，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生閱讀邏輯思維能力。比如，在帶領(lǐng)學(xué)生讀題目的時(shí)候，不能夠泛泛而談，應(yīng)該和學(xué)生在閱讀中找到解題的關(guān)鍵點(diǎn)，而盲目開(kāi)始講解。學(xué)生與教師的理解能力是不同的，更何況教師并不是只教一個(gè)學(xué)生，并不是所有的學(xué)生都能夠在短暫的閱讀下就抓住重點(diǎn)信息，多次讀題也給學(xué)生一種暗示作用，要更加地重視題目給出的信息。

2.2增加課外閱讀量

要想提升學(xué)生的閱讀能力，首先要做到的一點(diǎn)就是進(jìn)行一定量的練習(xí)，只有這樣學(xué)生才能積累更多的信息，提升自身的閱讀速度。小學(xué)生天性好玩，或許對(duì)于枯燥的課堂知識(shí)來(lái)說(shuō)，他們更易更樂(lè)于去了解其他的課外知識(shí)，教師可以利用這一特點(diǎn)，讓學(xué)生在了解課外知識(shí)時(shí)，同步提升閱讀能力，因此適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生自由閱讀數(shù)學(xué)相關(guān)材料的時(shí)和空間是有必要的。教師可以向?qū)W生推薦一些適合小學(xué)生去閱讀的課外材料，比如《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》《趣味數(shù)學(xué)》等其他的數(shù)學(xué)課外讀物，用以指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)閱讀的多樣性，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)科之間的相互融合滲透。除了閱讀書(shū)刊讀物外，也可以讓學(xué)生利用多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查找，比如，在學(xué)習(xí)“位置與順序”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)查找一些涉及到位置與順序相關(guān)知識(shí)的小閱讀，在課堂上向?qū)W生講解，然后讓學(xué)生通過(guò)教師的口述總結(jié)并記錄閱讀中提到的位置與順序的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，既可以豐富數(shù)學(xué)閱讀內(nèi)容，又可以鍛煉學(xué)生的整合與總結(jié)能力。

2.3通過(guò)各種方式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

（1）積極創(chuàng)建濃厚的閱讀氛圍

學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響性較大，尤其對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更加容易受到外界因素的影響，在數(shù)學(xué)教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很容易出現(xiàn)走神現(xiàn)象。小學(xué)數(shù)學(xué)教材所選取的教學(xué)內(nèi)容形式多樣，趣味十足，不僅有簡(jiǎn)潔精煉的文字?jǐn)⑹觯€有形象生動(dòng)的圖畫(huà)和符號(hào)語(yǔ)言，教材中的那些“說(shuō)一說(shuō)”以及“比一比”和“你知道嗎”等環(huán)節(jié)，其中的內(nèi)容新穎新奇，十分吸引小學(xué)生。因此，教師就可以充分利用這些環(huán)節(jié)中的內(nèi)容創(chuàng)建閱讀氛圍，吸引學(xué)生積極參與，認(rèn)真閱讀。比如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”的時(shí)候，可以讓學(xué)生回想：在自己的日常生活中，有哪些東西是正方體的？引發(fā)學(xué)生迫切認(rèn)識(shí)正方體的心理，激發(fā)其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的閱讀興趣。

（2）加強(qiáng)示范閱讀和實(shí)踐活動(dòng)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師就是他們學(xué)習(xí)的榜樣，教師的一言一行常常會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生重要的影響，是他們爭(zhēng)相模仿的對(duì)象。因此，為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以在教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行示范性閱讀，在閱讀的過(guò)程中，教師要充分利用自己的肢體語(yǔ)言、思想情感、表情態(tài)度等去吸引學(xué)生，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的閱讀形象，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。另外，一些綜合性的實(shí)踐活動(dòng)也可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，比如教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些數(shù)學(xué)謎語(yǔ)、游戲等，或者講述一些數(shù)學(xué)家的故事等，讓學(xué)生通過(guò)相關(guān)的閱讀去解決問(wèn)題，這樣就在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，學(xué)生的閱讀能力對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)十分重要，無(wú)論是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，還是在做數(shù)學(xué)題時(shí)，都需要學(xué)生對(duì)抽象的文字?jǐn)⑹鲞M(jìn)行深刻的理解，只有這樣才能順利的進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及閱讀能力培養(yǎng)需求，在教授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，要注意閱讀技巧的傳授，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

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