雙減政策下的小學(xué)英語作業(yè)精準設(shè)計研究

劉永鳳

【摘要】在雙減政策下，小學(xué)英語作業(yè)的精準設(shè)計就顯得額外的重要，并且課外作業(yè)是為了讓同學(xué)們能夠鞏固他們學(xué)到的知識并且進行英語能力的強化和進一步的提升。同時也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要手段之一，按照新課程的標準，在雙檢背景下，對于小學(xué)英語作業(yè)進行有特點的創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生年齡進行分組不同層次設(shè)計作業(yè)，用一種新穎的，活潑的富有探索意義開放式的作業(yè)為內(nèi)容，這樣才能夠滿足同學(xué)們的作業(yè)需求。本文對于雙減政策下的小學(xué)英語作業(yè)精準設(shè)計提出一些策略。

【關(guān)鍵詞】雙減政策;英語作業(yè);設(shè)計方案

新的課程標準提出，我們老師應(yīng)該有計劃的組織課堂內(nèi)容，并且為同學(xué)們展示各種不同的課外活動，這樣能夠促進孩子們的英語學(xué)習(xí)，特別是在雙減政策的背景下，作業(yè)設(shè)計已經(jīng)成為了課堂當中的核心內(nèi)容，體現(xiàn)真實性以及生活性，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智以及他們學(xué)習(xí)英語的興趣，再讓孩子們做作業(yè)的過程中有效的去利用語言，這樣能夠促進孩子們個性健康的發(fā)展。特別是在設(shè)計作業(yè)的時候，也應(yīng)該逐步的去開發(fā)學(xué)生的潛能，為他們開創(chuàng)一個將英語運用于生活的場景。同時也需要逐步構(gòu)建一個高效并且靈活的課堂，在實踐當中我們必須要進一步的去規(guī)范作業(yè)，并且也完善作業(yè)的一些形式，因此對于作業(yè)布置的問題，我們就需要進行深思，并且需要合理的設(shè)計，更重要的是要放在要讓學(xué)生減負的前提背景下去布置作業(yè)。

一、作業(yè)布置應(yīng)該遵循哪些條件

首先我認為最重要的是我們老師留的作業(yè)一定要有導(dǎo)向性，特別是我們在留作業(yè)的時候，一定要安排正確的導(dǎo)向，并且我們要明確教學(xué)目標，深化課程當中的重點及難點，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)的方式方法，這樣能夠激發(fā)他們的一種緊密的思維，讓學(xué)生能夠真正從這門課程當中獲得到屬于自己的東西，并且能夠運用到實際生活當中。在平時上課的時候，老師們也可以主動問同學(xué)，看看孩子們究竟喜歡做什么樣的作業(yè)，比如說有些學(xué)生喜歡那種有挑戰(zhàn)性的高難度的作業(yè)，那么老師在布置的時候就可以設(shè)置一些這樣的難題讓他們?nèi)プ觯@樣也能夠激發(fā)他們的發(fā)散性思維。教師在設(shè)計作業(yè)內(nèi)容的時候要進行全方位的考慮，比如說也需要依據(jù)班級學(xué)生的英語基礎(chǔ)，包括他們對于英語語言的運用能力以及綜合能力都要進行考慮，與此同時也需要細心挑選一些作業(yè)題目，合理的控制作業(yè)的數(shù)量，注重作業(yè)的有效程度，通過作業(yè)的完成達到鞏固以及強化知識點的這么一個目的，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。

二、英語作業(yè)應(yīng)該如何精準設(shè)計

（一）按照班級不同學(xué)生學(xué)習(xí)成績來安排

在同樣一個班級里面，孩子們的個人能力，包括學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及對學(xué)習(xí)的興趣，都不會在同一個層次，因為每個人都是不同的。所以老師在布置作業(yè)的時候一定要進行精準的設(shè)計，要讓每個孩子們都能完成不同難度的作業(yè)以及不同數(shù)量的作業(yè)，自由的發(fā)揮他們每個人的潛能。所以我們也需要從現(xiàn)實的情況出發(fā)設(shè)計符合各類學(xué)生都可以完成作業(yè)，指導(dǎo)他們認真有效的完成。比如可以讓他們聽課文錄音，或者他們熟讀課文，還可以讓他們自由的去組織對話。這樣也可以讓同學(xué)們進行自主的選擇，按照他們的理解程度去選擇不同的作業(yè)去做。

（二）作業(yè)的設(shè)計一定要有趣味性

如果每天孩子們做的作業(yè)都是非常枯燥無聊的，那么他們肯定無法接受，特別是在這種雙減政策下，老師們不要一味的去布置大量的作業(yè)，這不僅違反了新課程的規(guī)定，反而還會使學(xué)生產(chǎn)生一種厭學(xué)的心理，導(dǎo)致他們做作業(yè)的效率非常的低，當然如果作業(yè)量太少也是不行的，這樣他們對于所學(xué)知識的掌握就不太牢固。首先要讓孩子們在做作業(yè)的時候找到自己的興趣，同樣做作業(yè)的這么一個過程，也是主動的一個時間過程，接下來我就來為大家介紹幾種比較有趣味性的作業(yè)，老師可以借鑒一下。比如在課后可以讓同學(xué)們根據(jù)自己每天所學(xué)的課程做一個手抄報把電影的圖片粘到手抄報上，抄上自己喜歡的話。或者還可以讓學(xué)生們在觀看完英文電影之后，發(fā)揮自己的想象嘗試著去續(xù)寫電影故事，包括他們可以看一些動畫片或者與家人朋友一起利用一些道具，重新演繹一下動畫片中的情節(jié)，模仿動畫片里的人物去讀臺詞等等。這樣他們不僅能夠?qū)τ谡n上學(xué)的內(nèi)容進行掌握，同時又能夠掌握很多課外的內(nèi)容。與此同時，我們可以讓學(xué)生們寫一寫自己一天上課的感受，逐漸讓孩子們形成自己的一種評價，剛開始寫的時候不要去限制字數(shù)，讓同學(xué)們隨意發(fā)揮。對于英語基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，可以要求他們介紹幾種平時自己最喜歡吃的美食，或者曾經(jīng)去過哪些地方等等。

（三）布置作業(yè)的一些實用方法

對于作業(yè)的布置一定要講究實用性，對于英語學(xué)習(xí)來講，我認為最重要的是必須要讓同學(xué)們掌握一些基本的詞匯，那么詞匯的積累對于英語教學(xué)也是非常重要的，老師可以讓學(xué)生們準備一個詞匯本兒，將每天碰到的生詞全部寫在這個本子上，如果同學(xué)們在閱讀其他課外書籍的時候遇到陌生的詞可以通過查閱字典的方式掌握單詞的不同用法，這樣日積月累下來，孩子們的詞匯量會大大增加，我們老師也需要定期的監(jiān)督，當然也可以舉辦這種詞匯展覽活動，表揚那些詞匯收集比較多的學(xué)生。或者在平時做作業(yè)的時候，讓學(xué)生制作業(yè)單詞卡片，讓學(xué)生從單詞卡片里面選一些單詞，再用這些單詞組成不同的短篇小故事，這些都是不錯的一些作業(yè)布置方法，老師們都可以去使用。

除了書面性質(zhì)的作業(yè)，我認為老師們也可以留些對話的作業(yè)，其實我們英語教學(xué)的任務(wù)要求就是要讓學(xué)生們學(xué)會用語言來進行實踐，讓所有的同學(xué)都能夠開口并且大膽說出外語，現(xiàn)在課本的每個單位都會有一個主題。主題內(nèi)容大多數(shù)都會跟平時的生活有著很緊密的關(guān)系，比如說我們老師在課堂上講完某一對話內(nèi)容后，就可以給學(xué)生布置課后合作表演的作業(yè)，讓他們真正的學(xué)會運用英語，這樣也可以提升自己的表達語言能力。同學(xué)們通過每天自由對話，就可以掌握基礎(chǔ)的一些英語單詞以及英語用法進行課后的合理練習(xí)。

（四）課本作業(yè)應(yīng)該如何布置

在英語的教學(xué)過程當中，我們老師為了能夠讓學(xué)生們完全掌握語音語調(diào)，那么就可以為學(xué)生布置課后聽錄音的這么一個作業(yè)，但是如果只是單純的讓學(xué)生去聽，很容易讓他們產(chǎn)生厭煩的心理，也很難達到良好的英語學(xué)習(xí)效果，其實在孩子們反復(fù)聽讀以及跟讀的基礎(chǔ)之上，老師也可以讓孩子們有感情的去朗讀英文課文。并且在朗讀完畢之后，讓家長把孩子們讀的課文全部錄制下來，并且在課堂上播放，這其實也是另一種作業(yè)的布置形式，孩子們也都會非常欣然接受的去完成，學(xué)生利用手機或者是錄音機自己去讀自己去錄制，這樣就在很大程度上提升了自己學(xué)習(xí)英文的興趣，并且也鍛煉了自己學(xué)習(xí)英文的語感。在復(fù)述課文的同時，也能夠讓他們清晰并且準確的掌握英文課文里面的重點，又能夠提升他們自身的口頭表達能力，也是口頭作業(yè)的一種形式之一，我們老師也可以采用一些關(guān)鍵詞或者填空的方法，幫助孩子們?nèi)?fù)述一遍學(xué)習(xí)過的課文，這種類型的作業(yè)可能難度會比較大，可以讓同學(xué)有選擇性的去完成。

還有的老師會選擇讓孩子們?nèi)ケ痴b課文，對于那些很長的文章，肯定有很多學(xué)生難記住，在這種情況下？我認為老師可以布置學(xué)生背一段或者兩段，把學(xué)生分成一組，按照小組長負責(zé)的制度督促組員背誦，上課檢查的時候如果有一個人背誦不順利，其他學(xué)生都會受到懲罰，相信每個學(xué)生都會為本組著想，他們都會努力背書，等到第二天檢查的時候，很多學(xué)生都能夠背誦過關(guān)，這也是督促他們學(xué)習(xí)的一種方式。背誦課文其實也是掌握知識的一個有效的方式，不過老師需要讓同學(xué)們掌握合適的方法，不能去死記硬背，因為死硬背是完全沒有用的。

三、課外閱讀作業(yè)也應(yīng)該逐步增強訓(xùn)練

其實除了留一些課后的以及課本上的作業(yè)以外，我認為老師也可以適當?shù)牧粢恍┱n外閱讀作業(yè)，特別是在小學(xué)英語學(xué)習(xí)的階段，孩子們是一個打基礎(chǔ)的時候，適當?shù)淖屗麄兌嗳ラ喿x一些課外的文章，也有助于他們自己去學(xué)習(xí)，比如說老師們可以固定一個課外閱讀材料或者是一些報紙，每天讓孩子們讀一段甚至兩段，并且自己試著翻譯下來，久而久之孩子們的閱讀能力會大大提升，因為只有通過不斷的閱讀英文材料，才能夠有效的去學(xué)好英語，這對于他們接下來的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。通過這種大量的閱讀，孩子們的詞匯量以及他們的語法甚至綜合運用語言的能力就會得到一個顯著的提升。

四、課后批改作業(yè)的制度一定要完善

其實當孩子們寫完作業(yè)之后，我們老師的批改也是非常重要的，因為這對于我們掌握整個班級英語學(xué)習(xí)狀況是一種非常好的手段。因為每個孩子的英語基礎(chǔ)都是不同的，可能他們在寫作業(yè)的時候會遇到很多問題，比如說單詞拼寫不正確或者是造句不正確，這些問題都可能發(fā)生。那么我們老師在第二天進行批改的時候，就要有針對性的去進行批判，比如說我們可以總結(jié)一下學(xué)生拼錯的單詞都有哪些？或者是他們有哪些知識點沒有完全掌握？通過這些問題，我們在課上就能夠進行一個有效的講解，針對他們不懂不會的問題也能夠進行解答，通過這種方式也能夠提升英語學(xué)習(xí)的效率。針對學(xué)生們不懂不會的問題，老師們也可以讓他們多加練習(xí)，這樣也能夠提升孩子們的學(xué)習(xí)成績。

總的來說，在這種雙減政策下對于小學(xué)英語作業(yè)的設(shè)計，需要我們老師共同探討，并且逐步形成良好的作業(yè)設(shè)計體系，讓同學(xué)們通過寫作業(yè)能夠良好的掌握當天所學(xué)的一些英文知識，當然也需要讓家長和我們老師一起共同配合，共同監(jiān)督孩子們的英語學(xué)習(xí)情況，必要的時候應(yīng)當進行合理的反饋。家長也需要和老師及時溝通，這樣才能夠讓所有的孩子們都能夠?qū)W好外語，并且為接下來的學(xué)習(xí)打下一個良好的語言基礎(chǔ)。

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