淺談小學音樂教學中學生核心素養培養有效策略

冉宏

摘要：隨著時代的發展，想要真正的提高小學音樂課堂教學活動的有效性，離不開師生間的合作溝通。本文分析了小學音樂教學中培養學生音樂核心素養重要性，并提出了培養小學生音樂核心素養的有效策略，希望能夠對小學音樂教學提供一些參考。

關鍵詞：小學音樂;核心素養;有效途徑引言

隨著我國社會經濟的不斷發展以及教學體制改革進程的不斷推進，人們對于音樂學科的認識有了很大的提升，音樂在小學教育階段的受重視程度也得到了不斷增強。但是，經過實際調查研究發現，我國小學音樂教學中還存在一些問題，很多教學工作者還是習慣沿用傳統的教學模式，其不僅形式單一且不利于激發學生的學習積極性，嚴重影響著課堂教學質量的提升。游戲教學法在小學音樂課堂教學中的應用可以很好地彌補傳統教學模式的不足，其自身的娛樂性特點非常符合小學生的身心發展需求，在激發學生學習興趣、提升學生的課堂體驗以及提升課堂教學質量等方面也有著很好的促進作用。因此，實現游戲教學與小學音樂課堂之間的結合，是每個音樂教學工作者應當重點考慮的問題。

1小學音樂核心素養培養的重要性

在新課改實施之前，在傳統的小學音樂課堂教學中，教師只是簡單地對學生進行音樂基礎知識的講述，或者是帶領學生唱幾首歌，對學生的音樂理解能力、學習能力等各個方面能力的培養并未引起重視，學生的音樂學習興趣難以調動起來，無法養成一個好的音樂素養。所以，在現在新課改實施的環境下，在小學音樂教學中需要將教育的重點放在培養學生的音樂核心素養上，這樣，不僅可以讓學生掌握更多專業的音樂知識，還可以調動學習音樂的興趣和熱情，讓他們可以更加積極主動地融入到課堂學習活動中來，以提高音樂課堂教學的質量和效率。另外，重視對小學生音樂核心素養的培養，還能提高學生自主學習能力、審美能力等。所以，在小學音樂教學中培養學生的音樂核心素養具有非常重要的作用。

2在小學音樂教學中培養學生音樂核心素養的有效策略

2.1改善小學音樂技能課程的教學氛圍

在教學過程中，教學環境與教學氛圍的作用至關重要。良好的學習氛圍能夠全面提升教學質量和教學水平，讓學生能夠在適當的環境和氛圍影響之下有效開展學習。因此，在小學音樂課程教學中也要進一步改善教學氛圍。教師需要充分發揮指導作用，在小學音樂課堂上打造更加積極向上、興趣盎然的學習氛圍。教師可以將樂器作為調節課堂氣氛的必要工具，這也是小學音樂課堂中不可或缺的一部分，運用樂器的演奏，創設更加融洽的教學氛圍，讓學生能夠在更加輕松愉快的環境中，積極主動地開展音樂學習，提高教學效果。此外，教師也可以在小學音樂課堂中增加課外知識。這不僅能夠有效提升學生的學習興趣，也能幫助學生舒緩其他科目所造成的沉重心理負擔和學習壓力，調節學習氛圍，讓學生能夠在音樂課堂中全面放松。以六年級下冊音樂教材為例，教師在第一單元的“鼓樂傳情”教學過程中，能夠充分運用多種類型的鼓樂歌曲感受鑼鼓節奏，例如流行歌曲《將軍令》、絳州鼓樂《滾核桃》以及《非洲鼓魂》等曲目進行課堂導入和樂曲欣賞，讓學生能夠在課堂導入階段充分融入音樂教學氛圍之中，感受樂曲的旋律，激發學習欲望。

2.2在音樂游戲中融入音樂德育教育內容

小學音樂課程是培養學生核心素養的重要教學載體，如果直接對學生進行德育知識的教學，學生很難真正理解。因此，教師可以在小學音樂課堂的音樂游戲中，融入音樂德育教育內容，使學生能夠在游戲中，潛移默化地提高音樂素養，進一步理解音樂知識，促進學生音樂學習的長遠發展。此外，在設置音樂游戲的過程中，教師應給予學生充足的游戲思考時間，讓學生結合自身的生活經驗與知識基礎，對音樂知識進行深入的思考，以加深對德育知識的理解效果，這樣一來，學生就可以在愉快的音樂游戲過程中不斷增強自身的全面素質與音樂學習能力。例如，在學習《甜夢》這節課時，教師可以先組織學生進行小組合作探究，開展小組比賽——“看誰能夠正確掌握歌曲的旋律”。這種競爭式的音樂游戲能夠讓學生在小組合作的過程中形成團隊協作的精神與能力，有效培養學生的音樂素養。同時，學生在這種良性的小組競爭中，可以深刻體會到《愉快的夢》這首歌曲中的意境，并在教師的教學點撥下，學會表達自身的情緒。音樂游戲在音樂課堂中的融入，可以有效提高學生的音樂素養。

2.3發揮本土音樂優勢

不同地區有著不同的民族音樂形式，本土音樂是開展小學音樂教學的寶貴教學資源。教師在開展小學民族音樂教學時要充分利用本土民族音樂，發掘本土民族音樂的價值。根據本土民族音樂的特點，將教學內容與本土民族音樂相結合。因為本土音樂對于學生來說具有熟悉感，能夠縮短教學與學生的距離。我國56個民族，擁有獨特的音樂文化，具有鮮明的特色，要傳承民族音樂文化，首先就要了解民族的文化。而本土音樂教學，學生擁有文化基礎，在理解時更加容易。傳承民族音樂文化發現本土民族音樂的特點，以全新的教學方式給學生帶來不同的音樂體驗，提升小學音樂教學的效果。例如，在某地區，小學音樂教學就可以結合陜北地區本土音樂的特點，陜北是華夏文明的起源地，有著悠久的文化歷史。陜北地區的民歌極具特色，飽含著陜北人民對美好生活的向往。在小學音樂教學當中可以充分發揮陜北民歌的作用，將信天游、陜北小調及勞動號子等應用到小學音樂教學當中。讓小學生積極投入到傳統文化的傳承中，將音樂教學和實際生活相結合，了解民族音樂文化的發展歷程，讓學生們感受本土音樂文化的內涵，掌握民族音樂文化的知識，做好民族音樂文化傳承。

結語

在素質教育全面推行的背景下，音樂核心素養的培養成為了小學音樂課堂教學的核心內容和目標，而要實現教學目標，在日后的教學過程中，音樂教師就需要不斷地更新自身的教學思想和手段，激發學生音樂學習的興趣，培養學生自主學習能力;重視學生的音樂實踐，培養學生的創新能力;強化學生的音樂體驗，培養學生的審美能力，提高音樂課教學的質量和效率。

參考文獻：

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