基于智慧化背景下的小學數學教學探析

吳倩瑤

摘要：隨著信息科技的全面發展，我國的教育水平得到了有效地提升，而智慧教育在小學數學課堂中的出現，更是受到了廣大師生的一致喜愛，希望通過精心設計教學環節，新穎的教學手段，激發學生數學學習的熱情，從而有效提升其數學學習的能力。本文將從注重課前預習，促進知識理解;優化課堂教學，鍛煉數學思維;開展課后練習，提升教學效果三個方面具體分析基于智慧化背景下的小學數學教學探析，希望能夠為今后的數學教學提供一定的參考與借鑒價值。

關鍵詞：智慧化背景;小學數學;教學策略;重要意義

在全球信息化背景下，世界各國都在努力推進本國教育的信息化進程，隨著人工智能、云計算、大數據等信息技術的出現，為智慧化背景的小學數學課堂提供了有力的支撐，給予了學生更多展示的機會。從課前、課中、課后三個環節入手，為構建高效數學課堂奠定良好的理論基礎。

一、基于智慧化背景下的小學數學的重要意義

教育信息化的推行，智慧數學課堂應運而生，給了我們數學教學新的方向。基于智慧化背景下的小學數學課堂的構建，通過創設情景、聯系生活等，促進了師生之間的有效交流探究，營造了寓教于樂的教學環境，激發了學生深度學習的熱情，深化了學生的智慧化學習。關于智慧化背景的探究，有效鍛煉了學生的邏輯思維能力，空間觀念，分析問題的能力，更是一場教學方式的全新變革。

二、基于智慧化背景下的小學數學教學的具體策略分析

1、注重課前預習，促進知識理解

在傳統的小學數學課堂上，部分老師并不注重“課前預習”環節，甚至于就算需要課前預習，也僅僅局限在給小學生提供的課本教材內容中，預習內容更為單一化。[1]小學生受到年齡的限制，自我控制能力、數學知識能力較為薄弱，在預習的過程中，往往會遇到很多的知識難點，如果沒有得到及時的解決，會打擊學生學習的積極性，更會對接下來的課堂學習造成一定的阻礙。隨著現代化信息教育技術的發展，智慧課堂理念在小學數學教學中的滲透，智能化的學習內容，不僅可以幫助教師提前準備好教學內容，明確教學目標，還可以激發學生學習的興趣，調動其學習的積極性與主動性，從而有效提升教學的實效性。

在小學數學教學中學到的《千克和克》，老師可以將有關千克和克的物品制作成短視頻、微課等形式，并將其推送給學生，學生可以利用智能終端、電子設備等對學習資料進行查看，對“千克和克”有一個更加直觀的了解。在數學預習的環節中，學生在智能終端中可以隨時查看自己的學習進度，比如了解一個知識點所用的時間，問題答對的數量等等。基于此情況下，老師可以根據學生的實際學習狀態，及時調整教學方案，同時預測課堂上發生的一切，盡量避免低級錯誤的發生。這樣，學生在日常生活中已經對質量的概念有一個感性的認識，指導輕重，建立了初步的質量觀念。

2、優化課堂教學，鍛煉數學思維

數學是一門極其復雜的課程，需要我們摒棄之前傳統的教學觀念、教學內容，避免“填鴨式、灌輸式”地教學模式，一味的要求學生死記硬背，要真正落實“以學生為本”的教育理念。[2]對小學生而言，枯燥無趣的數學概念、公式，讓他們體會不到數學課堂的樂趣，更感受不到數學的意義。隨著素質教育的全面落實，我們需要在結合學生的身心發展規律、學習需求的同時，在數學課堂教學中，融入智慧化的教育模式，開展智慧教育平臺，全面優化教學方法，吸引學生的注意力，從而有效的鍛煉學生的數學思維能力、分析概括問題的能力。

在小學數學教學中學到的《長方形和正方形》，用課件出示圖片，引導學生搶答哪些圖形是四邊形，并說說四邊形有什么特征。在這些四邊形中，還有哪些圖形是比較特殊的，這時候利用智慧課堂的優勢將長方形、正方形獨立出來，給予學生最直觀的體驗。同時，老師可以利用“游戲”的方法，采用分組模式，鼓勵學生親自動手去拼湊長方形和正方形，并利用智能終端設施對長方形和正方形學習進行探索，激發其學習興趣，從而培養他們發現問題、分析問題、解決問題的能力。

3、開展課后練習，提升教學效果

與傳統的數學教學不同的是，基于智慧化背景下的小學數學教學，可以更加及時的收到學生反饋的問題。智慧課堂在小學數學中的運用，不僅可以幫助老師及時的收到問題、分析問題，還能快速解決學生的疑難問題。[3]課上的時間畢竟是有限的，老師可以通過創建智慧平臺，向學生們推送課后作業，同時利用教師端，對小學生的學習狀況進行更為全面的掌握。智慧化背景下的數學教學，更加靈活、敏捷、智能，實現了個性教學的目的。針對學生的學習狀況，及時調整教學方案，滿足了學生的好奇心和求知欲，并學會將數學知識正確的應用在生活中，有效的提升了教學的效率與質量。

在小學數學教學中學到的《平移、旋轉和軸對稱》，這節課的重點與難點在于引導學生感知生活中的平移現象，在方格紙上準確的判斷出圖形平移的方向和距離。所以，老師可以利用智慧化的教學平臺，將課上的重點學習內容、練習資料，亦或者是微課課件等推送給小學生，不僅可以幫助他們進行鞏固復習，還可以利用智慧平臺分析問題的功能，進行答疑解惑，對學生的學習情況進行總結、分析，以此提高學生數學學習成績，真正做到了課下與課上相結合，實現了智能教學。

結束語

結合以上情況，讓我們深刻意識到基于智慧化背景下的小學數學教學的重要性。隨著傳統數學課堂的轉型，智慧化課堂對教師提出了更高的要求與標準，更有利于鍛煉教師的隨機應變能力。通過不斷調整教學方案，優化教學內容，才能更好的啟迪學生的數學思維，讓他們感受到學習數學的樂趣，感受不一樣的課堂學習環境。

參考文獻：

[1]金曉燕.信息技術深度融合下小學數學智慧教育教學模式的探索[J].新課程，2021（20）：108.

[2]李媛.核心素養下小學數學智慧化課堂的構建研究[J].智力，2021（05）：1-2.

[3]陳艷玲.小學數學智慧課堂的構建與實踐[J].農家參謀，2019（02）：151.

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