以德育之名，助力多元發展

張大平

摘要：少先隊活動與班級德育管理之間本身存在相通點，這兩者都是學生生活與學習的地方，是學生自己的陣地，同時無論是少先隊活動還是班級德育管理都始終關注學生的健康成長，因此作為班主任則將少先隊活動與班級德育管理結合在一起，共同致力于學生德育水平的提升。

關鍵詞：德育教育;小學班主任;少先隊活動;班級德育管理

處于立德樹人背景下，班主任不僅做好日常教學管理工作，注重維持班級秩序，確保學生健康成長，還應當借助班級德育管理活動培養學生形成正確德育價值觀，并給予學生正確性引導，同時少先隊活動則是培養學生正確三觀的主要性途徑，因此要求班主任注重將少先隊活動與班級德育管理結合在一起，深入探究高效德育教育模式，促進學生健康成長。

一、明確班級德育管理主題，實現少先隊活動目標

班主任在展開少先隊活動的時候應當注重明確主題，確保與班級德育管理主題結合在一起，借助少先隊活動形式踐行德育教育目標。在德育管理環節中，教師注重明確德育管理目標，組織學生們展開少先隊活動，讓學生們在少先隊活動中以小組形式踐行德育教育內容，并完成德育教育目標。學生們借助少先隊活動形式共同進行活動，拉近同學之間的距離，并在活動中形成團結友愛的氛圍，有助于學生優良品質的形成，從而在活動目標的指引下，進一步落實班級德育管理主題。

比如在迎來祖國生日的那天，教師可以組織“少先迎國慶，我為祖國點贊”活動，本次活動目標主要是培養學生的愛國情懷，激發學生內心對祖國的崇敬之情。之后選派少先隊成員組織活動，策劃的第一場活動則是升國旗，在這個特別的日子里舉行升旗儀式，旨在讓學生們向英烈致敬，為祖國媽媽慶生。之后選派一位學生走到國旗下講話，告訴更多的學生五星紅旗是無數革命先輩們用自己的鮮血換來的，它代表著祖國，代表人們大團結，激勵更多的學生在國旗照耀下茁壯成長。之后組織學生們圍繞國慶主題進行節目匯演，其中包含詩歌朗誦《祖國頌》《少先中國說》，合唱《我的祖國》，演講《榜樣的力量》等多彩活動，彰顯了當代少年風采，共同祝愿祖國繁榮昌盛，同時在國慶主題活動引導下，培養學生們的愛國情懷，有效落實班級德育管理目標，進一步激發學生的對祖國的熱愛之情。

二、班級德育管理滲透內容，融合少先隊活動任務

班主任在落實德育教育內容的過程中，注重構建高效班級管理目標，恰當性融入德育滲透內容，從教學內容出發，并適當性融入少先隊活動任務，引領學生們深入探究活動，了解德育內容。同時教師嘗試為學生預留充分的時間進行德育探究，并在總結會議上發表自己的見解，實質上這就是少先隊活動探究的過程，也是進一步培養學生探究、論證以及總結分析等多種能力，促使學生們在學習活動中樹立正確價值觀，在完成少先隊活動任務的同時滲透德育管理內容，實現兩者的有效融合。

比如在班級活動中展開《紅領巾迎風飄揚，爭做時代好少年》主題活動，班主任明確德育管理內容，組織學生們踐行到自己實際行動中，了解德育知識。班主任別出心裁，組織學生們進行感悟成長活動，其活動內容包含“寫給未來的信”“回憶兒童時光”“班級崗位招聘會”“維護明亮的教室”“小小調解員”等，每一位學生在活動中踴躍表現自我，其中“寫給未來的信”中學生們寫下對于自己的未來的期望，探究活動中了解自己所存在的不足，希望自己在以后行動中加以改正，完善自我。在“崗位招聘會”上每一位學生毛遂自薦，一位學生希望自己擔任護眼小天使，帶領全班學生利用空余時間做眼保健操，希望守護每一位學生的明亮的眼睛。還有一位學生擔任節能小管家，監督學生是否隨手關燈，是否存在浪費紙張等多種情況，將節約理念傳遞給每一位學生。在“小小調解員”活動中，學生恪盡職守，化解學生之間的矛盾，深入探究了解矛盾的根源，之后進行小品演繹，借助小品的形式告訴更多的人，學會換位思考，包容他人，那么矛盾自然就迎刃而解了。因此在班級管理德育活動中，恰當性融入少先隊任務，實現兩者融合，幫助學生們形成優良德育品質，始終朝著積極健康的方向發展。

三、德育管理回歸活動實踐，實踐落實少先隊成果

陶行知先生曾經在生活教育理論中明確指出，學生在活動中注重回歸社會以及回歸生活，借助實踐增長見識以及擴展自我視野。要求小學班主任在進行德育管理環節中借助實踐活動為載體，落實少先隊成果。實踐活動中引領學生們明確德育內容，收獲實踐成果，完成少先隊活動目標，并繼承與發揚中華優良傳統文化，全方位提升班主任德育教育質量。

比如在組織《校園小當家》活動中，讓每一位學生在學校中輪流體驗各項不同技能，小助理走進圖書館，學生們在圖書館中整理書籍，給書籍分類，便于學生形成整理的良好習慣，以及用完之后放回原位，為學生帶來意猶未盡的體驗，還組織了清掃操場活動，操場中落葉飄零，而學生在熱火朝天的掃地，讓落葉無處飄零。還有在校園門口站崗，擔任門衛一職，整理雜志、發放報刊以及接待客人來訪等活動。最后走進學校食堂中，幫助廚房始師傅打下手，剝雞蛋、洗水果以及擦桌子、蹲地板等不在話下，妥妥廚房小幫手，讓學生們在實踐活動中獲得全新認知，并認真做好每一件事情。同時在班級中設計班級優秀榜單，評選實踐活動中表現優秀的學生，在增強學生榮譽感的同時，并激勵每一位學生嚴格要求自我，始終朝著正確的目標前進。班主任注重結合自己所帶領班級的實際情況，及時出好班報，介紹優秀學生事跡，感染更多的學生，并有效落實少先隊成果。學生們在校園實踐活動中體會到了每一個崗位的艱辛，收獲成長，并學會感恩他人的辛勤付出，懂得珍惜他人勞動成果，培養學生優良德育品質，同時進一步落實班級德育管理目標，落實少先隊成果，促進學生健康快樂成長。

四、結語

綜上所述，為了進一步提升德育教育管理質量，則要求班主任明確德育教育目標，將德育管理與少先隊活動有效融合，從管理目標到管理行動，最后形成德育管理成果，促進學生健康成長。

參考文獻：

[1]張瑩.小學班主任開展少先隊活動的策略研究[J].新課程，2021（47）：222.

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