設計有效活動建構高效數學課堂

王云

摘要：新課程中明確指出要以學生為主導開展課堂教學活動，使學生在課堂上，不但要掌握基礎知識還要激發出學生的生機與活力，同時老師也要針對初中數學的課程特色，為學生設計合理的課堂教學方式，使學生在課外活動中獲取學習經驗，從而獲得充足的數學知識，培養學生學習興趣，從而構建出更加高效的數學課堂.

關鍵詞：初中數學;教學活動;高效課堂

一、初中數學教學中存在的問題

（一）不注重方法運用

更加高效的初中數學教學，是需要一資源的整合為主要教學目標，同時還需要學生的實際學習需求，通過不同的課堂類型，提高學生課堂教學的活躍度。但由于很多老師在課堂教學過程中，依然采用的是傳統的填鴨式教學方法，老師的課堂形式往往沒有新意，也沒有對教學內容進行更全面的了解，從而大大降低了課堂教學效益，部分老師以為初中的數學課程，學生只要把握好課堂重點就可以了，而不需要教師采取各種各樣的教法，而且學生也可以在課堂實踐過程中對知識點加以積累，但是忽略了沒有老師的正確指導，學生就沒有辦法自主探討出數學原理。另外，由于課堂教學中過分注重學生自主練習，如果沒有在老師指導下的自由練習，學生就無法充分的了解數學知識，從而對構建高效課堂帶來了很大負面的影響。

（二）對學生實際情況的把握不夠

在初中教育過程中，如果想要更好的創建高效課堂，則要求教師必須全面地認識到學生的實際掌握狀況，并針對學生的性格特點，利用多種多樣的課堂表現形式，調動出學生的學習興致，結果在實際教育過程中，老師對學生實際接受能力沒有系統的掌握，從而大大降低了教學效果。因為數學教育過程非常嚴肅，所以老師在教育過程中，必須著重關心學生的學習需要，在教學過程中，滲透趣味元素，從而可以提高教學效果，所以，老師學生進一步了解學生的實際學習能力，結合現狀，促使學生更加深刻的掌握知識。同時可以指引學生運用知識儲備對新知識進行分析，但是因為現階段很多老師的教學過程不夠嚴謹，以至于教學效果得不到提升，限制了學生的邏輯思維發展，對高效課堂的建設帶來了很大的負面影響。

二、初中數學教學中設計有效活動的作用

初中數學主要的教學模式，是在教學過程中適當的引入實踐活動，讓學生可以通過實踐的形式更好的掌握知識，通過系統的運用以往所學的知識，對新內容進行分析理解。初中數學教學活動的順利開展，可以更好的拓展學生的知識面，豐富學生的知識儲備，提高學生的邏輯思維能力。數學活動教學還可以讓學生時刻保持好奇習，提高學生的探究意識，充分發揮出其自身優勢，培養學生的學習熱情，同時通過開發學生實際操作能力，可以使學生養成良好的學習習慣。

三、設計有效活動建構高效數學課堂的措施

（一）創設生活化的情境

隨著時代發展的進程，如果想要構建高效的課堂環境，則需要對教學資源進行科學的整合，對教學工作進行細致的劃分，從學生的日常生活出發，根據教材的主要內容，為學生構建出相對應的生活情境，在情境的吸引下，學生可以更加迅速的掌握知識，從而提高學生的數學知識的理解能力，同時豐富的教學情境，可以充分調動學生的想象力，使學生度數學知識具有更加濃厚的探究欲望，引導學生主動投入到學生過程中來。與此同時，老師在構建生活情境時，需要以學生的日常生活環境為出發點，只有結合學生的生活，才可以更加有效的發揮出情境的優勢，打造出更加高效的教學課堂。

（二）利用多媒體創建高效課堂

在開展數學教學活動時，老師可以利用多媒體技術，為課堂教學注入新的生命力，同時利用多媒體授課，可以給學生打造出一個新型的學習路徑，通過運用多媒體中豐富的資源，可以使教學內容更加多彩，提高學生的學習興致，可以引領學生進行主動學習，運用多媒體技術搜集更多的教學材料，激發出學生的探究意識，同時可以為學生與老師之間的交流提供便利。數學教學需要保持一定的嚴謹性，需要在教學中不斷進行探究，引導學生咋實踐中鞏固知識，同時可以運用多媒體資源對知識進行系統的整理，從而為更好的構建高效課堂保駕護航。

（三）通過課堂討論進行活動教學

課堂談論環節是設計課堂活動的主要內容，這個環境要求學生對所學過的知識進行合理的分析，從而進一步理解。只有通過這種形式，才可以促使初中生對數學進行充足的認知，提高自身的邏輯思維能力。初中數學自身非常特殊，其內容比較復雜，各節課程比較緊湊，這就需要老師在教學過程中，加強與學生之間的互動，對數學知識進行共同探討。現階段，我國的素質教育也對學校提出了更新的要求，需要老師在教學的過程中，加強培養學生的創新能力，需要想要更快的完成教學目標，則需要引導學生主動發現問題，從而在實際操作的過程中，探尋出問題的答案。對于老師而言，課堂討論和傳統的教學模式相比，課堂氛圍更加活躍，同時可以有效培養學生自主學習的能力，提高了課堂效率。

結論

結合上文可知，根據初中語文教學的具體情況，老師在教學過過程中需要及時轉變自己的教學理念，在教學過程中為學生構建良好的教學情境，同時提高學生的探究意識，為學生構建一個更加和諧的學習氛圍，從而進一步提高教學效果。

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