初中家庭教育中母親教育差異的影響及應對策略

袁正弟 李鵬飛

摘 要：青少年的教育問題越來越成為全社會關注的焦點，青少年的問題需要學校教育，更需要家庭教育的配合。越來越多的研究表明，家庭教育的重要性越來越明顯。家庭教育中占主導地位的母親的作用，越來越凸顯出來，文章就母親不同的教育方式所呈現出來的結果進行比較，從而給予母親指導策略，以幫助初中階段的母親更好地發(fā)揮作用，高效彰顯家庭教育的效果。

關鍵詞：家庭教育;母親的教育方式分類;母親教育方式的影響;應對策略

一、 引言

家庭教育、學校教育和社會教育被稱為教育的三大支柱。三者在一個人成長過程中缺一不可。其中越來越受到人們重視的家庭教育更是一個人成長和發(fā)展過程中最重要的一部分，有著其無可替代的作用。

二、 家庭教育的重要性及母親不可替代的作用

家庭教育曾經是中國文化的優(yōu)勢資源——孝文化、君子文化，這些優(yōu)秀的文化資源都是我國古代家庭教育的正面結果。初中階段的青少年正是長身體、長知識、長智慧的黃金時期，也是其道德品質與世界觀逐步形成的時期，與此同時，他們的心理發(fā)展呈現暴風驟雨式的變化，尤其需要長期地、持久地引導教育。由于學校教育有其自身的缺憾：在關注個體全面化、細致化、因材施教等諸多方面有一定的不足，在這種情況下家庭教育恰好可以彌補諸多不足。家庭教育和學校教育的無縫銜接、配合，將會在很大程度上幫助這個階段的青少年順利度過這一關鍵時期，并形成相對完善的人格。

而在家庭教育中，母親作為參與家庭教育的主要成員之一，對于孩子的影響更加直接。母性的天然特征和社會屬性決定了比男性承擔著更多的撫育孩子的職能。一般來說，在孩子與家庭成員的相處當中，母親與孩子間互動的頻率往往是最高的。因此，母親對于孩子的教育尤為重要也更加直接。尤其是隨著年齡的增長，到了初中階段，母親不同的教育方式所呈現出的效果就更加直接地體現在孩子身上，以孩子在家以及學校的各種表現展現在我們面前。

三、 初中階段母親的教育方式分類

由于后現代教育中，母親的角色地位發(fā)生的重大變化以及社會定位、分工的不同。與其說是家庭教育模式，即，夫妻雙方對于孩子教育，不如說是母親直接的或者間接的教育方式。現將初中階段母親教育方式分為以下幾類。

（一）專制型教育方式

此類教育方式的特點是，孩子無條件地服從母親教育的“金科玉律”。母親直接或間接借助父親權威，采用高壓、嚴厲、強迫式的教育方式要求孩子完全服從自己，打著為孩子好的旗幟，甚至動輒打罵孩子，實則要求孩子成全家長權威形象。

（二）溺愛型教育方式

這種教育方式的特點是一切以孩子為中心，母親將孩子放在一個至高無上的位置，滿足孩子所有的要求，并且要求家人也要做到“孩子至上”，不僅包攬孩子的所有一切事物，并且在外也時時刻刻維護孩子的“利益”，不讓孩子吃一點虧、受一點累。

（三）放任型教育方式

放任型教育方式又被稱為偷懶式教育。母親或許由于工作原因、文化水平等原因，對于孩子的一切放任自流，美其名曰“健康成長”，實則不關心孩子、漠視孩子的需求。

（四）不協調型教育方式

這種教育方式是由于母親缺乏堅強的意志力以及情緒化等性格特征，對孩子的教育時時變化，缺乏一致性、連貫性，不能長期堅持，教育方式多變，沒有形成相對穩(wěn)定的、完善的教育模式。

（五）全面型教育方式

全面型教育方式是對子女進行全方位的教育，從德、智、體、美、勞五個方面，希望孩子全面發(fā)展，成為全面型的人才，母親為此傾盡所有，為孩子創(chuàng)造一切條件。

四、 初中階段母親的教育方式對青少年的影響

母親在初中階段采取的教育方式不同，對青少年成長所帶來的影響也不同。母親的教育方式是否恰當，對青少年思想品德、行為習慣，人格塑造和心理素質都將產生極大的影響。

（一）專制型教育方式的影響

在專制型教育方式，母親不注重與孩子的交流，不了解孩子的內心，認為只要高高在上，青少年就會忌憚母親的權威，少惹事端，殊不知青少年在這個時期內心渴望長大，渴望與母親平等地交流對話，更渴望獲得尊重。這種教育方式壓抑青少年的內心，讓他們失去了平等交流的機會，輕則會讓初中階段的孩子變得沉默寡言，不愿與人交往，學業(yè)成績下滑，重則會讓孩子心理扭曲，產生出走、自殘、自殺、報復社會等各種極端行為的念頭。

（二）溺愛型教育方式的影響

在這種教育方式中，母親及家人對孩子有求必應，對孩子生活方面諸多考慮，忽略了孩子思想方面的發(fā)展，導致青少年蠻橫、自私、懦弱，時時刻刻都需要別人幫助，同時也因缺乏自主的、積極的個性與發(fā)展意識，從而導致他們無法融入群體，逐漸走向個人封閉的道路，遠離社會，變成新時代的“啃老族”。

（三）放任型教育方式的影響

在放任型教育方式中母親放松了對孩子的管理、教育，她們認為教育孩子是學校的和老師的事情。如果孩子有任何問題，都是學校、老師的教育有問題，從不找自身的原因。這種教育方式導致青少年極易放縱情緒、意志消沉、心胸狹窄，沒有責任感，遇到問題就推卸責任。由于沒有樹立正確的人生觀、價值觀，導致初中階段的青少年很容易受社會閑散人員教唆，走上歧路。

（四）不協調型教育方式的影響

不協調型教育方式對于孩子品格的培養(yǎng)，意志力的鍛造起著相反的作用，容易養(yǎng)成青少年怕吃苦、不能堅持，情緒不穩(wěn)定，控制情緒的能力差，做事也常常半途而廢的習慣，變得胸無大志。

（五）全面型教育方式的影響

用這種教育方式培養(yǎng)孩子的母親，常常對自己也有著很高的要求。他們不管孩子的興趣愛好，以自己的想法為主，忽略了孩子的真正想法，縱然是全面發(fā)展，某種程度上也得考慮孩子的天分。

家庭教育中，母親作為主要的教育實施者，不能再用簡單粗暴、陳規(guī)舊志對初中階段的青少年實施教育，而是需要更多的相關知識來豐富自己、武裝自己，從而更有利地執(zhí)行教育實施者的功能。近年來，國內研究報道中初中生的心理問題已經變得更加普遍和突出，母親的角色以及功能需要更好地發(fā)揮作用，所以如何提高母親的教育水平，成為亟待解決的問題。

五、 青少年呈現不同發(fā)展情況的應對策略

（一）改變落后的教育觀念

從母親教育方式中我們可以看出，部分母親沒有正確的子女觀，要么寵，要么踩，重知識輕能力，重身體健康，忽視青少年心理健康。還有一部分母親，根據孩子在學校的表現而呈現出喜怒哀樂的情感，過分看重短期的教育分數，最后在孩子教育問題上變成了“拔苗助長”的罪魁禍首，好心辦了壞事。學習成績的提高不是一蹴而就的事情，尤其到了初中階段，課業(yè)負擔、學習壓力的加重，是很多孩子焦慮、脾氣暴躁的主要原因。因此，母親需要改變以往的教育觀念，多看書，多聽相關的講座，并努力學習了解初中階段青少年的身心特征，從而更好地扮演母親的校色，幫助孩子平穩(wěn)度過這一時期。

（二）強化母親在家庭教育中的主導作用

母親在家庭教育中發(fā)揮著主導作用，對母親的主導作用進行強化，能促進母親教育性的彰顯，對提高家庭教育效果產生重要的影響。因此，立足于母親教育的主導性要求制定相應的家庭教育方案，逐步提升母親素質，以保證家庭教育效果。在實際組織開展家庭教育的過程中，及時結合孩子的成長狀態(tài)制定科學合理的教育引導規(guī)劃，促使青少年形成正確的人生觀、價值觀。

（三）提升母親素質，從關愛女性做起

“身教重于言教”，家庭教育中母親怎么做，比母親怎么說更加重要。母親教孩子怎樣“做人”，這是從小就要學習、培養(yǎng)的事，青少年處于人生觀、價值觀形成的時期，母親就是用孩子這面鏡子對自己“做人”進行檢驗，因此不能在做了母親之后再去修正，而應該在此之前就具備良好的基本素質。再者由于社會發(fā)展、歷史等因素，女性天生就是“弱勢群體”，“母親跳樓”“母親攜子女自殺”等新聞案例讓人們清醒地意識到女性成長過程充滿了諸多的不確定因素。都說“一個好女人就是一所好學?！保耙晃缓媚赣H能培育好三代人”，可見，女性安全以及女性素質的提升，不僅是保護女性所需，更是關系到民族的未來與發(fā)展。

（四）促進母親終身學習意識的樹立

積極引導母親在不斷學習中進行家庭教育實踐，有意識地對自己的言行進行規(guī)范，為孩子做好表率。強化母親學習意識，更新自我知識儲備，讓母親在廣泛閱讀的基礎上，對家庭教育進行調整，真正融入青少年的世界中去，從而對孩子實施潛移默化的影響。只有這樣，母親的示范帶頭作用才能得以充分發(fā)揮，高效引導孩子的健康成長。

（五）營造積極健康的環(huán)境

積極提升母親素質，要保證母親正確處理好幾種關系，如夫妻關系，長輩關系，尤其是婆媳關系，鄰里關系、社會關系，如工作關系等。母親的人際關系處理，必須能保證對青少年有積極的影響，保障孩子健康成長。從古代的“孟母三遷”到今日的“華人神探李昌鈺”的母親王淑貞，這些都是典型的案例。

六、 結語

新時期背景下，我們應正確認識家庭教育的重要性，并針對母親素質提升做出努力，進一步增強母親素質在家庭教育方面的影響力，才能全面提升教師的教育教學水平。提升母親教育素質不僅是母親個人的事情，也是全體教育機構、教育工作者需要付出努力的大事，更是全社會，乃至整個民族認真考慮的事情。

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作者簡介：袁正弟，李鵬飛，甘肅省嘉峪關市，甘肅省嘉峪關市實驗中學。