“教—育互促”模式下“經絡腧穴學”課程思政混合教改實踐

張治楠 張繼蘋 黃泳

[摘 要] 文章結合目前醫科大學思政教育面臨的挑戰及“經絡腧穴學”課程、學情特點，在“經絡腧穴學”課程教學中進行了“教—育互促”模式下的“經絡腧穴學”思政混合教改實踐。教改實踐以培養科學思維、醫風醫德、文化自信、時代精神、全球格局觀念為改革重點，通過優化專業知識教學、講述中醫故事、傳承中華文化、提高綜合素質、推動課堂國際化等措施，建立起“教—育互促”的教學模式，培養繼承傳統、面向未來的中醫人才。

[關鍵詞] 教育互促;思政教育;經絡腧穴學;混合式教學

[基金項目] 2017年度廣東省第二批中醫臨床優秀人才研修項目 粵中醫辦（2017-267）;2017年度南方醫科大學高水平大學—創新人才培養項目（2017JG03）;2019年度南方醫科大學中醫藥學院教改課題（zyypy19009）

[作者簡介] 張治楠（1991—），女，廣東韶關人，2019級中西醫結合專業在讀博士，研究方向為針灸機理研究;黃 泳（1967—），女，廣東廣州人，醫學博士，博士后，南方醫科大學中醫藥學院教授，主任醫師（通信作者），主要從事中醫針灸教學研究。

[中圖分類號] R245? ?[文獻標識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）02-0061-04? ? [收稿日期] 2020-05-12

教育是“國之大計、黨之大計”，對提高人民綜合素質、促進人的全面發展、增強中華民族創新創造活力、實現中華民族偉大復興，具有決定性意義。其中，思政教育是教育的關鍵性、靈魂性內容。

新的時代背景下，醫科大學的思政教育面臨新的挑戰。

1.當前，我國社會主義市場經濟結構的戰略性調整正在加緊進行，經濟繁榮帶來文化的交融，特別是中西方文化碰撞融合，精華與糟粕文化沖擊著青年人特別是高校學生的生活。高校思政建設應當古為今用，洋為中用，辯證取舍，推陳出新，摒棄消極因素，繼承積極思想，“以古人之規矩，開自己之生面”。

2.同時，全面建設小康社會處于關鍵時期，改革開放進入攻堅時期，需要全國各階層人民團結奮斗，為實現中國特色社會主義現代化建設加油鼓勁。中華優秀傳統文化是中華民族的精神命脈，為中華民族克服困難、生生不息提供了強大精神支撐。當前形勢下，更加需要發揮中華優秀傳統文化的凝聚作用，傳承和弘揚中華優秀傳統文化，增強文化自信，團結全國人民一致，奮勇向前。

3.此外，醫療保險制度改革推進，居民生活水平提高，對健康的需求增加，醫學生需要進一步提高自身臨床實踐力。同時，科技體制改革為醫學發展帶來了機遇和挑戰，對醫學生的綜合素質要求進一步提高。這意味著醫學生不能只固步于已有的知識，更應當勇于臨床實踐和探索創新，以符合社會發展需要。

4.“互聯網+教育”技術成熟普及，“線上”+“線下”的混合教育模式極大地提高了教學效率，為專業課程融入思政教育創造了條件。

因此，新時代背景下的高校思政教育，需要為學生灌輸正確的文化和思想，提高他們的文化自信，保證學生與時俱進，勇于創新，為挑起國家建設的重任做準備。

高校教育必須把好學生的思政教育關，保證學生的靈魂建設。目前，高校均在低年級設有思政教育課，但學生的靈魂建設不可能在一兩個學期內建設完成，正如醫學生的臨床思維是在五年里，從基礎到專業的過程中逐漸形成的。靈魂建設是在長期的實踐中形成的，這樣的建設成果才更加深刻，影響深遠。

將思政教育融入專業課教育中，可以增強思政課的親和力、針對性。一方面，以專業實踐的樂趣和感染力，賦予思政教育溫度和熱度，讓思政教育動起來、活起來，讓學生感受親和與增加獲得感;同時專業課教學發揮潛移默化的作用，產生長期影響;另一方面，用思政教育的靈魂建設作用，引導學生堅定遠大理想，不忘初心、牢記使命，學會辯證分析，反過來促進專業課教育發展，達到“教—育互促”的效果。

“經絡腧穴學”是針灸推拿學本科專業核心課程，一般開設在針灸推拿學本科教學的第二年下半學期。我們在“經絡腧穴學”的教學實踐中發現：①“經絡腧穴學”課程知識網絡繁雜，此時學生的醫學、科學思維仍在初期建設階段，學習缺乏科學的方法和正確的觀念指導;②“經絡腧穴學”學生此時基本完成了大一、大二的思政課學習，轉入緊張的集中化專業課學習階段，學習重心轉移，思政教育進入空窗懈怠期;③學生與臨床聯系越來越密切，接觸的思想文化極大豐富，因此在打好堅實的專業基礎同時，還必須把好他們的醫德醫風、文化自信、時代精神關，抓住機遇幫他們扣好人生第一枚扣子;④中醫針灸走向世界，針灸國際化趨勢日漸明顯，青年學生的視野亟須開闊，全球格局觀培養有待加強。

因此，綜合新時代背景特點和“經絡腧穴學”學情需要，我們對“經絡腧穴學”進行了基于“教—育互促”的思政教育實踐，積累了一定的經驗，總結如下。

一、“經絡腧穴學”思政混合教改思路

（一）打好科學思維基礎，提高學習能力

中醫與中國傳統哲學關系密切：陰陽、辨證等中醫理論，集中體現了中國傳統哲學基本理論[1]。先賢哲思不僅可以幫助青年學生形成正確的思想觀念，更能反過來指導他們運用科學的世界觀、方法論觀察感知生活和學習，解決問題，提高學習效率。

（二）夯實醫德醫風教育，培養精誠大醫

近年來，我國醫療保險制度改革推進，居民生活水平提高，對健康的需求增加。同時，醫患關系時有沖突，對醫生的醫風醫德要求進一步提高。歷代中醫醫家注重醫德教育，唐代醫家孫思邈在《大醫精誠》中從珍重生命、學養精術、見誠于行對醫德提出系統全面的要求[2]。因此，中醫醫風醫德學習有助于學生形成良好的職業價值，更好地服務社會，實現自我價值[3]。

（三）增強文化自信，為中華崛起而讀書

目前，全面建設小康社會處于關鍵時期，改革開放進入攻堅時期，需要全國各階層人民團結奮斗。更加需要發揮中華優秀傳統文化的凝聚作用，傳承和弘揚中華優秀傳統文化，增強文化自信，團結全國人民奮勇向前。中醫學是中國古代科學的瑰寶，凝聚著中國古代儒、道、釋等各家智慧，吸收了中國古代天文、地利、人事等知識而運用于防病治病。在中醫學的傳承中，學生窺測古人的智慧，體悟醫學思想，這不僅能提升中醫學專業知識的重要法門，也是提升文化自信的重要途徑[4]。

（四）提高綜合素質，與時俱進創新發展

隨著我國醫療保險制度改革推進，居民生活水平提高，對健康的需求增加，醫學生需要進一步提高自身臨床實踐力。同時，科技體制改革為醫學發展帶來了挑戰和機遇，對醫學生的綜合素質要求進一步提高。這意味著醫學生不能只囿限于已有的知識，更應當勇于臨床實踐和探索創新，以符合社會發展需要。因此，新時代背景下的醫學高校思政教育，需要為學生灌輸正確的文化和思想，提高他們的文化自信，保證學生與時俱進，勇于創新，為挑起國家建設的重任做準備。

（五）建立全球格局觀念，推動針灸走向世界

世界醫療衛生發展關系到全人類的生活健康水平。近年來，基于經絡腧穴的針灸療法作為中醫藥的“排頭兵”，已經走向世界。針灸在“一帶一路”沿路開花結果，在世界各地“圈粉”無數，造福世界各地患者[5]。青年中醫學生更是肩負推動針灸走向世界的重任，所以幫助他們建立全球格局觀念顯得越來越重要。

二、“經絡腧穴學”課程思政混合教改實踐

（一）優化專業知識教學，打好科學思維基礎

針對“經絡腧穴學”內容龐雜，學習難度較大的特點，在線上線下學習中專門安排學習方法指導和中醫科學思維訓練，調動學生的學習積極性，打破學習時間、空間局限性，提高教學效率;同時在教學中融入科學技術是第一生產力、科學觀念等思政教育內容，如推薦閱讀最新文章，安排名家講座，介紹最新科研成果。

貫徹授之以漁方針，打好科學思維基礎，提高學生的學習能力和學習動力，利用“教—育互促”的良性循環效應，堅實學生的科學思維基礎，培養專業實力過硬、思想科學的中醫人才。

（二）講述中醫故事，學習大醫精誠

以“經絡腧穴學”為統領，線上線下課程知識的講授結合中醫藥文化、歷代名醫、嶺南名醫、大醫精誠、仁心仁術等故事，以生動的中醫故事，幫助學生識記專業知識：講經絡腧穴發展歷史故事，明學科之過去;講經脈腧穴名稱故事，趣記重點難點;講大醫名醫趣聞，培養醫風醫德。用生動的故事賦予教學親和力、針對性、教育性，在專業課中潤物細無聲地培養學生家國情懷和社會責任，明了專業倫理、道德法制。

（三）傳承中華文化，增強文化自信

課程安排層次分明，突出中醫經絡腧穴治療的特色穴位和優勢治療病重;同時，加強中醫優秀哲學觀念的培養，傳遞中華文化基因，培養學生的文化自信;此外，組織針灸名家風采、針灸醫療服務、社區宣教等社會服務活動。合理的課程安排和文化傳承，既可以幫助學生更好地學習經絡腧穴專業知識，又傳遞中醫人自豪感，還能調動學習激情，有利于提高其學習積極性，提高學習效率。社會服務活動則讓學生在實踐中獲得成就感和自信心。

（四）提高綜合素質，做新時代中醫人

“經絡腧穴學”雖是基礎課程，卻服務于臨床實踐，最終目的是為國家培養臨床人才，因此盡早安排臨床實踐，做到早臨床、多臨床;同時結合“互聯網+教育”的優勢，增加虛擬教學、模擬執業醫師考試臨床技能培養環節，擴展學習內容，按照金課標準，以任務學習鼓勵引導學生查閱科研進展、開展相關課題;加強形成性評價體系構建，進一步密切基礎和臨床，擴展學生的臨床和科研眼界。

醫學人才必須服務于社會，與時俱進，因此從基礎學科教學開始就不能脫離“臨床初心”和“創新初心”，應當鍛煉和培養學生的臨床能力和科學研究精神，培養學生與時俱進，勇于創新的時代精神，幫助他們成為綜合發展的高層次人才。

（五）推動課堂國際化，構建全球格局

混合教學中的拓展學習增加海外針灸動態更新，建立論壇供學生交流討論當下的“針灸大事件”;創造海外交流條件，鼓勵學生參加海外課堂，切實了解國外中醫針灸的發展現狀;安排學生給本校或海外交流生中醫針灸相關課程當助教，交流針灸學習心得。

針灸療法作為中醫藥的“排頭兵”，已經走出中國，走向世界，新一代針灸人才培養應當注重構建全球格局，推動課堂國際化，幫助青年人才建立國際化觀念，一方面有利于更好地服務全人類健康，另一方面能夠集合海內外人民的智慧，共同發展中醫針灸。

以總論緒言和手太陰肺經為例的教學設計：

思政教育是學生靈魂性建設課程。新的時代背景下，建設社會主義現代化強國，需要培養青年接續奮斗的“精、氣、神”。而在廣大青少年人生的“拔節孕穗期”，必須抓住機遇幫他們扣好人生第一粒扣子。

中醫學傳承凝聚了中華文化的精髓，蘊含中華文明的寶藏。“經絡腧穴學”是中醫學的基礎課程之一，我們在“經絡腧穴學”的教學中實踐中發現，利用“互聯網+教育”的線上線下混合式教學優勢，可將思政教育融入專業教學中，形成“教—育互促”的教學良性循環。

這種模式下，專業知識學習與思政教育同步進行，二者并不是脫離獨立存在的，用專業知識提升思政教育的親和力、針對性，賦予思政教育溫度和熱度，從而使學生感受思政教育的親和感，在不知不覺中，潛移默化地領悟思政教育中的思想和理論、科學思維、醫風醫德、文化自信、時代精神、全球格局觀念，最終助力學生的靈魂塑造，幫助他們成為優秀的社會主義接班人。此即“教促育”。

另一方面，用思政教育培養的科學思維、醫風醫德、文化自信、時代精神、全球格局觀念，反過來幫助學生高效學習、培養職業道德、提高學習動力、提升綜合素質、推動中醫國際化發展。此即“育促教”。

“經絡腧穴學”專業課教學融入思政教育，融立德樹人于專業教學，賦予教學的親和力、針對性于學生的靈魂建設，在潛移默化的過程中建設學生靈魂基礎，同時又能反過來促進專業課教學，構建“教—育互促”的教學良性循環，培養繼承傳統、面向未來的中醫人才。

（課題組成員：楊路1，曲姍姍1，鐘正2〔1.南方醫科大學中醫藥學院，廣東 廣州 510515;2.南方醫科大學南方醫院，廣東 廣州 510515〕）

參考文獻

[1]盧祥之中國儒醫文化研究會.中國中醫的文化精神（續）[N].上海中醫藥報，2019-08-16.

[2]閆彥敬，馬真，李亞軍.孫思邈德性醫學倫理思想發微[J].中國醫學倫理學，2019，32（07）：933-935.

[3]楚杰，王羽豐.加強醫學生醫德醫風建設初議[J].大學教育，2019（08）：75-77.

[4]張洪雷，邱宗江.習近平中醫文化重要論述對高等中醫院校思想政治理論教育的啟示[J].中國中醫藥現代遠程教育，2019，17（14）：1-4.

[5]林曉斐.兩會代表委員建議將針灸學提升為一級學科[J].中醫藥管理雜志，2019，27（06）：202.

On Mixed Teaching Reform of Meridians and Acupoints Course Integrated with? "Curriculum Ideology and Politics" under the Model of "Mutual Promotion of Education-Cultivation"

ZHANG Zhi-nan， ZHANG Ji-ping， HUANG Yong

（School of Traditional Chinese Medicine， Southern Medical University， Guangzhou， Guangdong 510515， China）

Abstract： In view of the current ideological and political education challenges in medical colleges and universities and the characteristics of Meridians and Acupoints course， we carried out the mixed teaching reform in the course of Meridians and Acupoints under the model of "mutual promotion of education-cultivation". The main goal and key of the reform is to cultivate scientific thinking， medical ethics， cultural self-confidence， the spirit of the times and the global vision of students. By optimizing the teaching of professional knowledge， telling stories of traditional Chinese medicine， inheriting Chinese culture， improving students comprehensive quality and promoting classroom internationalization， the teaching model of "mutual promotion of education-cultivation" is established， and the talents of traditional Chinese medicine who can inherit tradition culture and face the future are trained.

Key words： "mutual promotion of education-cultivation"; ideological and political education; Meridians and Acupoints; mixed teaching