剪紙藝術融入中班幼兒區域游戲的有效探究

張娜

摘 要：剪紙藝術是我們中華民族藝術寶庫中瑰寶，是我國民間古老的傳統之工藝，是一種具有較高代表性的民間傳統藝術類型。這種民間藝術自身所擁有的許多特點特別適合幼兒園中班區域游戲活動的選擇。剪紙藝術特別適合幼兒園中班區域游戲活動，使幼兒通過剪紙鍛煉自身的動手能力，進而提升幼兒的創造力，使幼兒的藝術水平及審美意識得到有效的鍛煉與提高，促進幼兒的身心健康全面發展。

關鍵詞：剪紙藝術;中班幼兒;區域游戲

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）05-0167-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.05.083

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出，民間社會資源應作為幼兒親身感受我們祖國歷史文化的豐富與優秀之首選，以此來激發幼兒熱愛祖國、熱愛家長的真摯情感。剪紙作為我們中華民族古老的民間傳統藝術，它受到了包括外國友人在內的人的青睞。傳承發揚我國民間技藝是我們每一位國人都應該做的事情。作為教育的最基層，我們在幼兒園中班幼兒區域游戲活動中將剪紙藝術融入進來，讓其在幼兒教育意義中發揮重要的價值，而且對中班幼兒的區域游戲活動的開展也具有較大的影響。將剪紙藝術恰當地融入幼兒中班區域游戲活動進行有效的探索與研究，以剪紙活動來促進幼兒游戲水平的有效提高，以幼兒的區域游戲活動促進剪紙藝術的有效發展，二者間相互作用，相互促進，相輔相成，讓我國的民藝珍貴傳統藝術得到發揚與傳承。筆者從幼兒園區域活動的重要性進行分析，對剪紙藝術與中班幼兒區域游戲活動的融合性進行闡述，重點探討研究了將剪紙藝術有效融入幼兒園中班區域游戲的有效策略，以期為弘揚和傳承我國優秀傳統文化做出貢獻。

一、幼兒園區域游戲活動的重要性

我們在幼兒園所開設的區域游戲活動，是對幼兒所進行的一種自主游戲活動模式，其出發點是為了讓幼兒通過區域游戲活動而得到快樂和滿足，利用幼兒的動手操作及擺弄來完成的自主性學習活動。幼兒的區域游戲活動可以看作是幼兒從內心主動去探求問題有效解決的一個重要途徑。幼兒參與游戲活動的動機是由內部動機支配而產生的，絕不是來自外部命令所促成的。因為從區域游戲活動的表現中就可以看出來，區域游戲活動所讓我們看到的是幼兒想要游戲的情形，而并非在外部命令驅使下去玩游戲的狀態，這是呈現在我們面前的自主性幼兒游戲活動的內在特征。區域游戲活動所注重培養的是幼兒的身心全面發展，從全面滿足幼兒開心、活潑、健康、愉悅、自由地健康成長，真正意義上去幫助幼兒實現，“玩中學”“做中學”的教育目標。在區域游戲活動中，幼兒具有較高的參與積極性，能積極主動地配合幼兒教師進行游戲活動，在活動中活躍幼兒的大腦思維，敢于去進行創造。幼兒的年齡尚小，與他們的嬰兒期太近，他們給我們所展現的是較為真實的自然本性，根本不存在生存和知識學習的壓力問題，對他們周圍的一切事物都充滿著好奇，想要知其緣由而促使幼兒從內心萌發出探究欲望來，引領幼兒去進行游戲、娛樂追求和探索。他們利用游戲這個方式有效融入群體中，去感悟和體驗現實的生活，幫助幼兒消除自身的緊張情緒，來充分滿足幼兒較為強烈的好奇心。經驗告訴我們，幼兒區域游戲活動的有效開展，大大促進了幼兒良好個性正常發展，在游戲活動中，幼兒們通過相互交往、共同合作，一起商討這些活動過程，幫助幼兒提高了處理和解決問題的能力，促進幼兒全面健康發展。

二、剪紙藝術與中班幼兒區域游戲活動的融合性

剪紙活動與中班幼兒游戲活動存在較好的融合性，我們可以針對其融合性的特點，將剪紙藝術有效地融入中班幼兒區域游戲活動中去，以此來提升中班幼兒區域游戲活動的效果，同時還利于弘揚我國優秀的民間藝術傳承，其作用非常重要。我們所傳授的剪紙藝術不單單是對幼兒動手操作能力進行有效的培養，更為重要的是能于區域游戲活動中增強幼兒對祖國優秀傳統文化藝術的充分認知，使得幼兒的創造力也會得到不斷提升。剪紙藝術自身所具備的突出特點與中班幼兒區域游戲活動的開展的出發點相一致，將剪紙藝術引入到中班幼兒區域游戲活動之中自然也就具有超強的可行性。

三、剪紙藝術有效融入中班幼兒區域游戲活動的策略

剪紙是我們國家優秀的傳統民間藝術，它深受（包括外國人士在內的）許多人的喜愛。我們將這民間藝術瑰寶作為教育資源來引領幼兒有效開展區域游戲活動，既可以培養幼兒的動手操作能力，促進幼兒肌肉健康發展，又能讓幼兒多種智慧潛能得到有效的開發與培養，特別是針對幼兒的想象力和創作力的培養效果最為明顯，為幼兒創新意識的形成奠定了良好的基礎。

（一）利用適宜有效的環境激發幼兒剪紙的興趣

我們幼兒教師既要為幼兒創建一種富含輕松、自由、和諧、友愛的家庭生活模式和學習氛圍，又要為幼兒創設出和教育相匹配的適宜教育的環境，以實現有效激發幼兒自主參與剪紙活動的興趣。首先，我們要讓幼兒身臨其境般地受到剪紙藝術的熏陶與感染。我們可以邀請來自民間的剪紙名師藝人，攜帶他們優秀的剪紙藝術作品來到幼兒園，現場為幼兒進行優秀絲剪紙作品的展示，讓幼兒能夠親身且近距離地欣賞品析剪紙名師藝人的優秀作品。名師藝人那精湛的剪紙作品充滿著生機展現在幼兒面前，那么來自名師手下的形象逼真的剪紙作品深深地吸引住了幼兒的注意力，都在集中精力去欣賞和感受。而后，邀請剪紙名師為幼兒們現場進行剪紙的展示活動，使幼兒們可以真實地欣賞紙在藝人那小小剪刀下所發生的變化。幼兒臉上無不展示著強烈的好奇之心，剪紙藝術大大吸引了幼兒們的注意力，自主參與剪紙的興趣成功地被激發出來。然后，我們抓住這個有利時機，在幼兒中班的教室內為幼兒布置剪紙的氛圍，用剪紙作品來裝扮我們的教室環境，使得中班教室的墻壁上、走廊上、窗戶上都被粘貼或懸掛上了不同樣式的剪紙作品。這些作品是幼兒所熟知的身邊事物，讓幼兒們感受較為真實。蔬菜水果、學習用品、花花草草、房子建筑、動畫卡通人物、空中飛鳥等應有盡有。幼兒們牢牢地被這些剪紙作品給吸引住了，一直陶冶在剪紙作品的精神境界中，使得幼兒在欣賞剪紙作品的同時感受到剪紙所帶來的那份樂趣，更加有效激發了幼兒剪紙的興趣。

（二）以游戲途徑幫助幼兒學習剪紙方法

我們將剪紙藝術融入中班幼兒區域游戲中，必須密切關注和重視中班幼兒經驗的自主積累及幼兒自身動手能力的主動發展，有效針對教育途徑和策略進行研究，以適合教學的運用。在教學過程中，我們中班幼兒教師嘗試方法的運用，遵循教學方法的多元化，從調動中班幼兒的學習興趣進行探討，讓幼兒能夠于自主的形式下學會其方法。

中班幼兒的年齡尚小，幼兒小手的肌肉發展配合還不是很協調，小手上的勁兒有時也不夠用，這就給使用剪刀方面產生了較大的困難。于是，我就以游戲的方式進行訓練。兒歌是幼兒們的最愛，他們都喜歡聽，喜歡唱。針對這個特點我為他們編了小兒歌：“小剪刀真帶勁兒，兩個刃面動起來，一張一合來剪紙，小朋友們樂開懷。”兒歌一念，小朋友們的興致勁兒頭就立刻上來了，都在兒歌的陪伴下做起了游戲，在游戲的過程中就可以熟練地應用剪刀，掌握剪刀的基本使用方法。

（三）有效利用主題活動進行剪紙活動的滲透

我們在進行剪紙藝術的融入活動中，還必須要結合本班幼兒的真實情況，完全依照本班幼兒已有的經驗，有選擇性地組合及運用剪紙藝術，自主地調整上課的內容，為中班幼兒構建不同的主題活動內容，使我們中班幼兒主題課程充分展現個性化的特征，利于幼兒身心健康的發展。

主題活動的內容是豐富多彩的，針對幼兒適合剪直線的特點，我們可以適當調整原有的課程內容，以有效整合剪紙藝術。在《美麗的郁金香》繪畫活動中，我們可以改變原來使用繪畫手段所進行的體現“郁金香”的方式，引領中班幼兒用剪刀剪出一些直線的長條，而后以粘貼的途徑進行粘貼，粘成郁金香的花束模樣，比繪畫的效果更加明顯地展示出郁金香花束的絢麗色彩。在泥工《春天的花朵》中，也以剪紙活動進行，將有效利用一次性蛋糕的紙盤，把幼兒們用剪刀剪出來的各種顏色的紙條粘貼在紙盤四周，形成花朵的模樣，以充分展現花朵的綻放效應。在每年的幼兒喜愛的節日來臨時，我們可以帶領幼兒自己剪出窗花、彩鏈等剪紙作品來裝飾自己的班級，讓剪紙活動更富有趣味性的特征，有效激發幼兒創作的積極性。

（四）將剪紙藝術與游戲活動有機融合

年齡的因素決定幼兒心與游戲結緣。游戲既是幼兒的基本生活的內容，又是幼兒園最基本的活動內容，同時也是對幼兒實施教育的基本教育手段。將剪紙藝術融入中班幼兒的區域游戲中，可以讓幼兒在娛樂的同時，獲得來自剪紙藝術中的各種物質文化以及社會文化經驗，讓幼兒學會如何去生存，生活和學習。我們在教學中，所遵循的是以剪紙藝術來提高幼兒的游戲水平，以游戲活動方式來促進剪紙技能的有效發展，充分弘揚我國民間傳統剪紙藝術的珍貴價值。我們針對中班幼兒的個性及能力特點，將剪紙藝術與幼兒的角色游戲結合起來，讓幼兒通過相關角色的扮演，恰當地運用幼兒的想象思維，創造地展現富有個性特點的游戲活動，是中班幼兒特別適合極具特色的游戲類型。讓幼兒針對自己的喜好，結合園中剪紙作品材料，教師引領幼兒進行角度扮演所需材料的準備。葫蘆娃、三打白骨精、超級飛俠、大頭兒子小頭爸爸、寶寶巴士等精彩的劇情，吸引著幼兒們在教師的指導下用剪紙剪出相關的圖案，結合故事情境，帶著幼兒進入游戲之中，提升了幼兒游戲的水平和質量，也突顯了剪紙自身的藝術價值和魅力。

四、結語

總之，剪紙是我國瑰麗的民間藝術珍寶，是悠久的歷史文化。我們將剪紙藝術融入中班幼兒區域游戲活動中，可以幫助幼兒更加深入地了解和掌握剪紙藝術的技能和價值，使得民間剪紙藝術的種子在幼兒的心中孕育，在傳統文化中延續，在繼承與創作中發展。

參考文獻：

[1]童云玉.剪紙與區域活動、游戲有效融合探究[J].福建基礎教育研究，2015（12）.

[2]龔麗靜.剪紙活動融入幼兒教學活動[J].讀與寫，2018（9）.