高中數(shù)學(xué)融入數(shù)學(xué)史教學(xué)的策略

孫微味

摘 要：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往偏重于向?qū)W生講述高中數(shù)學(xué)知識(shí)，而對(duì)于數(shù)學(xué)史并沒(méi)有過(guò)多的涉及，這對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)是較為不利的。為了有效解決這個(gè)問(wèn)題，教師在開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中可以對(duì)數(shù)學(xué)史進(jìn)行一定地滲透，讓學(xué)生不僅能夠激發(fā)自己對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，還能夠較好地以更為全面的角度對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生認(rèn)識(shí)。本文圍繞高中數(shù)學(xué)融入數(shù)學(xué)史教學(xué)的策略展開(kāi)論述，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)史;融入

前言：

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式中，教師可以對(duì)數(shù)學(xué)史進(jìn)行一定地滲透，讓學(xué)生能夠在了解數(shù)學(xué)史的同時(shí)有效激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，這將有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。教師可以通過(guò)數(shù)學(xué)史創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中將數(shù)學(xué)史同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行緊密地聯(lián)系，從而能夠幫助學(xué)生改變自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而能夠以積極的面貌開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量有著重要的幫助。

一、以數(shù)學(xué)史激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在開(kāi)展教學(xué)任務(wù)的過(guò)程中往往會(huì)偏重于講述較為枯燥乏味的理論知識(shí)。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生往往會(huì)陷入被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們并不能夠較好地跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，讓自己能夠較好地對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行一定地吸收和理解，這對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果是較為不利的。為了有效地解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以對(duì)數(shù)學(xué)史進(jìn)行一定地引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在聆聽(tīng)數(shù)學(xué)史的過(guò)程中融入到相應(yīng)的故事情境當(dāng)中。他們能夠較為自然地在數(shù)學(xué)情境當(dāng)中對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，從而能夠更為高效地開(kāi)展后續(xù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量有著重要的幫助。與此同時(shí)，教師在講解數(shù)學(xué)史的過(guò)程中也可以將數(shù)學(xué)家的故事同學(xué)生們正在經(jīng)歷的生活進(jìn)行一定程度地聯(lián)系，讓他們能夠較好地結(jié)合著自己的人生經(jīng)歷對(duì)其進(jìn)行理解，從而能夠大大地提高學(xué)生的理解效率。通過(guò)講述數(shù)學(xué)史的方式，每一位學(xué)生都能夠在故事情境當(dāng)中有效地激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，他們將會(huì)在興趣的趨勢(shì)下更為積極地開(kāi)展后續(xù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這對(duì)于提高教學(xué)的質(zhì)量有著重要的作用。

例如，在開(kāi)展正式的教學(xué)任務(wù)之前，教師可以結(jié)合著本課時(shí)的內(nèi)容選擇一個(gè)既符合學(xué)生的認(rèn)知水平又契合教材的教學(xué)目標(biāo)的有關(guān)數(shù)學(xué)史的視頻，然后應(yīng)用信息技術(shù)在上課的時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行播放。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠充分地應(yīng)用自己的感官對(duì)其進(jìn)行觀察，從而能夠?qū)⒊橄蟮奈淖中畔⑥D(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮膱D片信息，這將大大降低學(xué)生的理解難度，讓學(xué)生能夠更好地融入到數(shù)學(xué)史的情境當(dāng)中，從而能夠有效地激發(fā)在自己的學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有著重要的作用。

二、應(yīng)用數(shù)學(xué)史創(chuàng)設(shè)情境

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往會(huì)采用平鋪直敘的教學(xué)方式對(duì)數(shù)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解，而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生并不能夠有效地激發(fā)自己對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是較為不利的。為了有效地解決這個(gè)問(wèn)題，教師可以應(yīng)用數(shù)學(xué)史的相關(guān)內(nèi)容為本課時(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊，讓學(xué)生能夠在了解數(shù)學(xué)史的過(guò)程中較為容易地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，從而能夠集中自己的注意力，讓自己能夠以更為活躍的狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。在這種狀態(tài)之下，學(xué)生能夠較好地對(duì)教師講授的內(nèi)容進(jìn)行吸收了理解，從而能夠大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這對(duì)于提高課堂的質(zhì)量也有著不言而喻的重要性。

例如，教師可以在開(kāi)始正式的教學(xué)任務(wù)前對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)史進(jìn)行收集，然后在課堂上通過(guò)繪聲繪色的描述方式進(jìn)行講述，從而能夠幫助學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行一定地調(diào)整。在故事的最后，教師可以講述這一位數(shù)學(xué)家在探索的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，然后向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)：“你們知道如何解答這個(gè)問(wèn)題嗎？讓我們通過(guò)下面的學(xué)習(xí)一起探究答案吧！”通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠較為自然地在數(shù)學(xué)情境當(dāng)中較為積極地開(kāi)展后續(xù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們也能夠帶著一定的數(shù)學(xué)問(wèn)題針對(duì)性地聽(tīng)取教師的授課內(nèi)容，這將幫助他們較好地把握學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，從而能夠有效地提高自己的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中形成一定的答案，那么他們對(duì)于本課時(shí)的內(nèi)容也就掌握地較為完善了。這時(shí)，教師可以讓他們繼續(xù)回到數(shù)學(xué)史創(chuàng)設(shè)的情境當(dāng)中，讓他們根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行解答，從而能夠有效地同教學(xué)的開(kāi)始階段進(jìn)行呼應(yīng)，這對(duì)于能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓他們能夠較為全面地掌握本課時(shí)的內(nèi)容。

三、將數(shù)學(xué)史同數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合

教師在開(kāi)展數(shù)學(xué)理論知識(shí)的過(guò)程中也可以對(duì)數(shù)學(xué)史進(jìn)行引入，讓這些內(nèi)容作為啟發(fā)學(xué)生的要素，從而能夠幫助學(xué)生找到解答難題的策略。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠較好地結(jié)合著以往的數(shù)學(xué)家的思想對(duì)自己的解題方法進(jìn)行一定地調(diào)整，從而能夠在分析的過(guò)程中對(duì)相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行一定地解答，這在一定程度上能夠幫助學(xué)生提高自己的數(shù)學(xué)綜合能力，從而能夠有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

例如，在《九章算術(shù)》中有較為豐富的歷史上的數(shù)學(xué)家總結(jié)的數(shù)學(xué)結(jié)論，教師可以在上課的過(guò)程中對(duì)其中的一些內(nèi)容進(jìn)行引入，讓學(xué)生能夠結(jié)合著《九章算術(shù)》中的內(nèi)容對(duì)負(fù)數(shù)的預(yù)算規(guī)則等知識(shí)形成一定地理解，這將幫助學(xué)生拓展自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思路，從而讓自己能夠在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中更加得心應(yīng)手。與此同時(shí)，學(xué)生也能夠加深自己對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，能夠了解到數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，這對(duì)于學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力有著較大的幫助。當(dāng)然，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定地引導(dǎo)，讓他們能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)較為詳細(xì)的分析，將數(shù)學(xué)知識(shí)同數(shù)學(xué)史進(jìn)行聯(lián)系，從而能夠幫助學(xué)生啟發(fā)自己的思維，讓他們能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)用更為靈活的思維解答相應(yīng)的數(shù)學(xué)難題，這對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量有著重要的作用。

總結(jié)：

總而言之，教師在開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中可以以數(shù)學(xué)史激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠較好地提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率;可以應(yīng)用數(shù)學(xué)史創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，從而更為有效地開(kāi)展后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容;可以將數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)同數(shù)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生能夠在興趣的驅(qū)使下進(jìn)行較為高效的學(xué)習(xí)，這對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量有著重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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