高中化學生本理念在構建高中化學高效課堂中的滲透

智文強

摘 要：隨著教育改革的逐步深化，明確學生主體，注重學生的全面發展的教學理念成為我國當前重要的教學理念。所以這就要求教育工作者能夠及時轉變教學思維、教學觀念，同時還要注重教學方法與模式的創新，為學生構建更加良好完善的學習環境。而在生本教學理念下，教師更應該如此，要充分體現學生主體性的同時，尊重學生的個性化發展與成長。基于此，本文就當前高中化學生本理念下構建高中化學高效課堂中存在的問題進行探究，并以此為基礎提出了高中化學生本理念在構建高中化學高效課堂中滲透的策略，以期能為教學工作者提供參考建議。

關鍵詞：高中化學;生本理念;教學理念;高效課堂

高中化學生本理念下構建高中化學高效課堂需要教師對于生本理念有充分與全面的認識。新時代背景下，教師要注重以教育改革思路為指導，基于實際的教學情況對教學觀念、教學思維、教學模式等進行改革與創新，進而才能實現高效課堂的構建，有效激發學生的學習熱情，調動學生學習的積極性，促使學生能夠積極主動地參與到課堂實踐教學中，切實有效提高高中化學課堂教學效果與質量，為學生未來的學習與成長奠定良好的基礎。

一、高中化學生本理念在構建高中化學高效課堂中存在的問題

（一）教學模式與教學方法較為單一

受傳統應試教育思維影響，我國當前高中化學實踐教學中仍然堅持運用傳統教學模式與教學方法開展教學。這種教學模式與教學方法不僅存在嚴重的單一性，而且也不利于學生各方面素質與能力的培養。雖然隨著教育改革的逐步深化，教師可以適當地對于教學模式與教學方法進行創新，但是仍然有部分教師堅持以提高學生成績為目的，運用傳統教學模式與方法開展教學，這種單一的教學模式與方法不僅會影響教學缺乏性的提升，而且也制約著生本理念在高中化學高效課堂中的滲透。

（二）教學氛圍有待提升

由于部分教師沒有認識到生本理念以及明確學生主體性對于構建高效課堂的重要價值與作用，使得這部分教師往往在實踐教學中仍占據著教學的主體地位，并且不斷地通過單一的理論知識傳授來提高學生成績。這種被動的學習狀態，不僅會影響學生的全面成長與發展，而且還會阻礙學生個性化學習與成長。同時，由于單一的知識傳授，導致教師與學生之間缺乏互動與交流，課堂氛圍較為沉悶，這會嚴重影響與制約高效課堂的構建與生本理念的滲透。

（三）教師教學水平與整體素質有待提升

教師作為教學的設計者與引導者，對于高效課堂的構建以及生本理念的滲透有著至關重要的作用。但是，由于部分教師思想觀念落后，缺乏良好的職業素養，在實踐教學時不僅缺乏對于生本理念的認識與理念，而且也疏于對于學生以及課堂的管理。這就往往會導致高中化學課堂教學混亂，缺乏規范性，不僅會造成大量教學時間的浪費，而且還會影響學生的學習效果以及高效課堂的構建。

二、高中化學生本理念在構建高中化學高效課堂中滲透的策略

在高中化學實踐教學過程中，能夠將生本理念滲透到教學中構建高效課堂對于滿足學生學習需求，激發學生學習積極性與主動性，提高教學效果與質量有著關鍵性的影響。所以，教師不僅需要具備良好的職業素養，還需要注重關注課堂效率在學生接受能力與學習能力之間的協調性，如果無法實現協調不僅會影響教學效果，而且還會使得學生產生較大的抵觸情緒。所以，高中化學生本理念在構建高中化學高效課堂中的滲透具有深遠的影響與重要的意義。

（一）注重生本理念在課程中的滲透，強化新舊知識銜接教育

注重生本理念在課程中的滲透，強化新舊知識銜接教育不僅是構建高中化學高效課堂的重要路徑，也是更好地實現生本理念在高中化學高效課堂教學中滲透的重要方式。在實踐教學中，引導學生能夠將過去與當前化學知識銜接在一起對于提高教學效果與質量具有重要的價值與作用。受升學壓力的影響，高中學習階段不僅學習任務繁重，而且學習內容較為豐富，所以如果可以在這個階段奠定良好的基礎，儲備豐富的知識會對于學生未來的成長與發展具有深遠的影響與重要的意義。因此，在實踐教學中，教師要注重明確學生的學習主體地位，尊重學生學習意愿，進而引導學生能夠掌握良好的學習能力與學習技巧。學習能力及包含了學生的學習能力、分析能力與知識的總結能力，同時還包括了學生的知識應用能力。所以，在實踐教學中，教師要積極轉變教學思維與觀念，對于生本理念要有足夠與正確的理解與認識，進而科學合理地將生本理念滲透到高中化學高效課堂構建中，通過引導學生不斷復習、鞏固舊知識，實現新舊知識的有效銜接，促進學生全面的成長與發展，進而更好地發揮生本理念的教學價值與作用。例如，在教學“化學物質及其變化”章節中“離子反應”時，教師首先可以引導學生回顧初中學習階段所學的相關知識以及部分實驗，進而能夠對于所學知識能夠有逐步的了解，即酸堿鹽在水溶液中導電的實現現象，然后引入本節的電解質等相關概念以及教學內容，并且要規范相關電離方程式的書寫法，最后通過實驗教學來幫助學生深化對于電解質相關概念的認識與掌握。這樣既可以實現高效課堂的構建，也可以實現生本理念的全面滲透。

（二）注重教學重點的突出

生本理念在構建高中化學高效課堂中的滲透旨在能夠將學生的學習體驗、學習訴求以及學習質量的提升放置于首位。生本理念在課堂教學中的滲透并不是為了豐富教學花樣與形式，而是為了切實提升學生的學習地位，激發學生的學習積極性與興趣。因此，要想實現生本理念在高中化學高效課堂構建中的滲透，就需要教師對于教學內容、教學中心等有深刻的研究與分析，通過對于課堂的處理與優化，突出教學重點，借助實驗教學、模擬教學、多媒體教學等直觀有效的方式開展教學，進而實現學生學習知識、學習能力以及學習思維的全面培養，提升學生的課堂學習體驗感。所以，生本理念在構建高中化學高效課堂教學中的滲透要求教師要扮演好掌舵者的角色，能夠通過制訂明確的教學計劃與目標的前提下，引導學生簡潔、高效、務實的完成學習任務，進而實現高效課堂構建的同時推動生本理念的全面滲透。例如，在教學“化學物質及其變化”章節中第三節“氧化還原反應”時，首先教師要明確教學目標是：一是能從化合價的變化，認識并建立氧化還原反應的概念;二是通過對典型化學反應的分析，理解氧化還原反應的本質是電子轉移。然后通過相關實驗演示、多媒體等直觀地向學生展示相關化學反應，使得學生能夠深刻地理解與掌握相關知識內容。在這個教學過程中，教師只需要明確學生的主體地位、教學目標，然后通過簡單的實驗演示鼓勵學生能夠自我探索、自我討論并按照教師的思路進行自主學習。這對于高效課堂的構建以及生本理念的全面滲透具有積極的影響。

（三）注重理論教學與實驗教學的融合

實驗教學作為高中化學課堂教學中重要的組成部分，其不僅可以有效培養學生的思維能力、動手能力與知識的實踐應用能力，而且還可以幫助學生更好地掌握理論知識，同時實驗教學也是增進師生之間交流與合作的重要途徑，通過相關實驗教學的開展，引導學生在適當的時間提出問題，教師給予科學與合理的解釋，可以幫助學生加深對于知識的掌握，同時也可以使得學生能夠掌握相關實驗知識與技能，進而可以滿足學生的學習訴求。因此，在實踐教學中，要注重傳統教學思維與理念的創新與轉變，注重理論教學與實驗教學的融合，將實驗教學作為引導學生實踐、鍛煉以及收獲知識與技能的重要陣地。在教師的指導下，學生按照課堂要求獨立完成化學實驗，也可以通過自身對于化學知識的理解，在符合相關實驗操作規范以及征得教師同意的前提下運用自己的想法完成實驗。這樣的教學既可以幫助學生加深化學知識的理解與掌握，也可以使得學生的動手能力與思維能力得到全面的鍛煉與培養。例如，在教學“幾種重要的金屬化合物”一節時，金屬物質雖然在日常生活中比較常見，但是學生對于金屬化合物的了解也只是停留在表面。所以，在實踐教學中教師要注重理論教學與實驗教學的融合，在完成基本概念的講解后，教師可以通過有趣的金屬化合物的溶液實驗演示來開展教學，通過不同的反應過程出現不同的變化，既可以激發學生的學習熱情與積極性，而且還可以使得學生能夠對于不同的物質特性有更加直觀的認識，進而更加全面與深入地掌握相關知識內容。可見，注重理論教學與實驗教學的融合不僅是構建高效課堂的重要基礎，也是實現生本理念滲透的重要途徑。

（四）注重良好教學氛圍的營造，強化師生之間的交流與合作

課堂教學氛圍對于教學效果與教學質量有著至關重要的影響，而且高中化學高效課堂的構建更加需要良好教學氛圍的支持。所以，注重良好教學氛圍的營造，強化師生之間的交流與合作不僅是實現生本理念在化學高效課堂教學中滲透的重要方法之一，也是推動高中課堂教學創新與改革的重要路徑之一。生本理念在教學中的滲透，可以使得教師對于學生的智力、情感、思維以及成長給予更多的關注與重視，而且在日常實踐教學中還可以促進師生之間、學生之間的交流與合作，進而能夠幫助學生提高學習能力、掌握良好的學習技巧。這種教學可以滿足不同學習能力、不同層次學生的學習需求。因此，在實踐教學中，教師作為教學的設計者，要打破傳統教育思維與觀念的禁錮，通過不斷的創新教學模式，豐富教學方法，為學生營造良好的學習氛圍，將課堂打造為學生情感交流、情感表達的重要場地，能夠讓學生的性格、人格、學習能力在不斷學習與磨煉中得到培養與提升。

三、結語

綜上所述，高中化學學科是一門比較貼近實際生活與應用性較強的學科，因此教師要注重教學思維與教學理念的創新與轉變，對于生本理念要有足夠的認識，這樣才能將生本理念更好地滲透到高中化學高效課堂的構建中，有效激發學生學習熱情與積極性。這對于提高課堂教學效率、教學質量以及促進知識的融合具有極大的促進作用。所以，生本理念在構建高中化學高效課堂中的滲透具有重要的意義。

參考文獻：

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