寫(xiě)好高考作文，從扎實(shí)基本功開(kāi)始

摘要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)，要寫(xiě)好高考作文，在樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)的基礎(chǔ)下，要從扎實(shí)基本功開(kāi)始，讓精細(xì)化訓(xùn)練融在日常生活中，以期一日妙筆生花。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)?語(yǔ)言基礎(chǔ)?精細(xì)化訓(xùn)練

2020年高考語(yǔ)文全國(guó)1卷作文一出臺(tái)，全民熱議。筆者思考，在反套路，避開(kāi)熱點(diǎn)的背景下，基于語(yǔ)文核心素養(yǎng)，高中作文教學(xué)路在何方呢？

何為語(yǔ)文核心素養(yǎng)？高中語(yǔ)文學(xué)科的核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面：語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解。語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用是語(yǔ)文工具性的體現(xiàn)，是語(yǔ)文核心素養(yǎng)的基石，更是高考作文最基本的要求。思維發(fā)展與提升是創(chuàng)作的催化劑，審美鑒賞與創(chuàng)造是增采的途徑，文化傳承與理解是升格的方式。唯有平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)協(xié)調(diào)四個(gè)層面的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生練就一身過(guò)人的本領(lǐng)，在考場(chǎng)上寫(xiě)就一篇優(yōu)秀的高考作文。

高考作文該如何協(xié)調(diào)核心素養(yǎng)的關(guān)系來(lái)備考呢？我特別認(rèn)同王惠老師在“王后語(yǔ)文”中提到的觀(guān)點(diǎn)：“在高考備考中，我們要永遠(yuǎn)牢記教育的目標(biāo)是立德樹(shù)人，高考的任務(wù)時(shí)為國(guó)選材，語(yǔ)文學(xué)科的特征是以文化人和以文表意。”基于這一點(diǎn)，作為新時(shí)代的青年，首先要根植家國(guó)情懷，敏銳地感知時(shí)代的脈動(dòng)和變化，積極主動(dòng)地以主人翁的身份去思考，才能在高考中有的放矢地完成國(guó)家交付給我們的人生考卷。如2020高考作文全國(guó)1卷材料中的三個(gè)歷史人物，他們各有特點(diǎn)：齊桓公有大智不計(jì)前嫌、有胸懷善納諫;管仲敢于擔(dān)當(dāng)、膽略和才干過(guò)人;鮑叔牙會(huì)識(shí)人能讓賢，甘居人下。但無(wú)論選擇哪一個(gè)來(lái)寫(xiě)，都應(yīng)該基于齊桓公成就霸業(yè)這一大前提來(lái)思考，而這正是我們說(shuō)的國(guó)家偉業(yè)和民族夢(mèng)想。要基于他們?yōu)檫@一共同的理想和信念而奮斗來(lái)思考，才能理解他們棄一己之私、結(jié)萬(wàn)世之好的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力。這恰恰就是我們說(shuō)的德，我們堅(jiān)持的核心價(jià)值觀(guān)。這是國(guó)家選拔人才的首要條件，我們要正視這一點(diǎn)。要寫(xiě)好高考作文，從樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)開(kāi)始，從關(guān)心國(guó)家前途，根植家國(guó)情懷開(kāi)始。

但是僅僅樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，從語(yǔ)言文字本身出發(fā)，高考作文就是一道占分比較高的問(wèn)答題而已，要拿高分，還得從扎實(shí)基本功開(kāi)始。

一、加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，功夫在日常

正確、熟練、有效地運(yùn)用文字，是寫(xiě)好文章的必備條件。為提高學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力務(wù)必要使口語(yǔ)訓(xùn)練常態(tài)化，并把生活融入日常教學(xué)的精細(xì)化訓(xùn)練中。

眾所周知，口語(yǔ)是書(shū)面語(yǔ)的基礎(chǔ)。強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生愛(ài)說(shuō)，敢說(shuō)，有朝一日方能出口成章。高中，更傾向于應(yīng)試考試，以做題為主，反而忽略了口頭訓(xùn)練。其實(shí)，高中生有更強(qiáng)的表現(xiàn)力，要給學(xué)生搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)他們敢于開(kāi)口說(shuō)，愿意說(shuō)，甚至愛(ài)上說(shuō)。唯有常說(shuō)，常思考，才能用心觀(guān)察，用心感悟，在有限的時(shí)間內(nèi)，把主題內(nèi)容，按一定的邏輯，有條不紊地把意思表達(dá)清晰，甚至達(dá)到文從字順，恰到好處的效果。常見(jiàn)的形式有課堂小組討論、課前演講、朗讀會(huì)、演講比賽、辯論賽、詩(shī)歌朗誦比賽等。

筆者常常開(kāi)展課前演講，根據(jù)相關(guān)教材內(nèi)容，提前安排演講的主題，明確演講具體要求，實(shí)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)到課外學(xué)習(xí)的延伸，充分發(fā)揮了學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的打磨，學(xué)生演講主題由單一到多元，內(nèi)容由課內(nèi)延伸到課外，視野由學(xué)校拓展到社會(huì)、國(guó)家甚至到國(guó)際，不僅思路清晰了，說(shuō)理論證的邏輯也越來(lái)越嚴(yán)密了。學(xué)生也由走上講臺(tái)的忸怩到大方，由盯著稿件到與大家交流，一個(gè)個(gè)自信滿(mǎn)滿(mǎn)，這讓人欣喜萬(wàn)分。很顯然，這些活動(dòng)的開(kāi)展，更能激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，感受生活的興趣，從而積極向上地向前走。正是這些小小的嘗試，練就了學(xué)生一臉的自信，讓他們踴躍投稿，并能在“葉圣陶杯”“新課標(biāo)大語(yǔ)文”的作文大賽中脫穎而出，獲得全國(guó)一二等獎(jiǎng)的驕人成績(jī)。正如羅馬不是一日建成的一樣，提高作文水平也沒(méi)有一朝一夕就可以解決的靈丹妙藥，核心素養(yǎng)也不是一朝一夕就能養(yǎng)成，唯有日積月累，才能讓作文開(kāi)出花來(lái)，讓素養(yǎng)結(jié)出果來(lái)。

二、加強(qiáng)書(shū)面語(yǔ)訓(xùn)練，功夫在課堂

巧婦難為無(wú)米之炊，要提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力，適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)替換、句式仿寫(xiě)、片段訓(xùn)練是必不可少的。

對(duì)于這一點(diǎn)，我特別認(rèn)同宋亞軍老師的“名句換元，讓作文語(yǔ)言錦繡燦爛”這一做法。宋亞軍老師提出，作文語(yǔ)言，要“善假于物”。“物”，指的是名著名篇中的語(yǔ)言模型，“假”指的是嫁接語(yǔ)言模塊，生成靚麗語(yǔ)言。以林徽因的“真正的安靜，不是避開(kāi)車(chē)馬喧囂，而是在內(nèi)心修籬種菊”為例。一換對(duì)象，修改為“真正的淡泊，不是避開(kāi)車(chē)馬喧囂，而是在內(nèi)心修籬種菊”;二換意象，修改為“真正的淡泊，不是枯坐深山古廟，而是在內(nèi)心培育芳草鮮美”;三換句式，修改為“我們總是以為，真正的淡泊，是枯坐深山古廟，卻不知，不在心靈中心培育芳草鮮美，就與真正的淡泊絕緣”;四換情感，修改為“我們總是滿(mǎn)懷天真地以為，真正的淡泊，是枯坐深山古廟，卻不知，不在心靈中心培育芳草鮮美，就與真正的淡泊永遠(yuǎn)地、徹底地絕緣”。我認(rèn)為這一換元做法很好，我把它引入課堂中，跟學(xué)生們一起嘗試去尋找好的語(yǔ)言模型，并學(xué)以致用。通過(guò)歸納、演繹和運(yùn)用語(yǔ)言模型，來(lái)生成豐富又生動(dòng)的語(yǔ)言，甚至是深刻的思想。

在議論文中，還要特別引導(dǎo)學(xué)生重視關(guān)聯(lián)詞。因?yàn)殛P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用體現(xiàn)了作者的思維層次，極具理性，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。正是課堂的適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)替換、句式仿寫(xiě)、片段訓(xùn)練的一遍遍錘煉，練就了學(xué)生純粹的運(yùn)用語(yǔ)言的能力。學(xué)生唐海姍在榮獲全國(guó)2019年“共抗疫情，愛(ài)國(guó)力行”戰(zhàn)役征文一等獎(jiǎng)的征文《以筆刀鋒芒，換國(guó)泰民安》中，不乏這樣的文段，“但是，我們不僅需要醫(yī)護(hù)人員直接用手術(shù)刀救人，更需要有魯迅這樣的偉人在文壇里面為我們發(fā)聲，成為抗擊疫情的又一股堅(jiān)定力量！……倘若魯迅寫(xiě)一篇《今日上門(mén)，明年上墳》的文章，警告眾人不要再外出，減少集聚，那又會(huì)有多少人因魯迅先生的提醒老實(shí)待在家中，避免了感染的可能？”在這一文段中，關(guān)聯(lián)詞“不僅……更，倘若……又”等環(huán)環(huán)相扣，呈現(xiàn)出嚴(yán)密的邏輯體系，發(fā)出時(shí)代強(qiáng)音。

正所謂：實(shí)踐出真知。口頭表達(dá)離不開(kāi)生活，書(shū)面表達(dá)更離不開(kāi)精細(xì)化訓(xùn)練。在語(yǔ)文核心素養(yǎng)的視野下，達(dá)到“立德樹(shù)人”的目標(biāo)，就該從扎實(shí)基本功開(kāi)始，從加強(qiáng)語(yǔ)言基礎(chǔ)教學(xué)開(kāi)始，從每次作文訓(xùn)練入手，讓精細(xì)化訓(xùn)練融在日常生活中，以期一日妙筆生花。

廣東省茂名市第一中學(xué)?鐘曉芳