因“材”施教，“打擊樂伴奏”樂趣多

摘要：小學(xué)低年級階段的音樂教學(xué)是學(xué)生音樂啟蒙教育階段，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力、想象力和創(chuàng)造力的關(guān)鍵期。打擊樂伴奏形式多樣、節(jié)奏感強(qiáng)，非常適合模仿力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)的小學(xué)生，更易于構(gòu)建開放而富有活力的課堂，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣和喜愛。本文立足于音樂學(xué)科的在線教育教學(xué)，結(jié)合自己的教學(xué)實踐和學(xué)生反饋打擊樂伴奏作品，進(jìn)一步探索打擊樂器在音樂課堂中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué)、打擊樂伴奏、想象力和創(chuàng)造力

案例背景：

2020年突如其來的新冠病毒吹響了全民抗擊疫情的號角，也打破了義務(wù)教育階段學(xué)校多年傳統(tǒng)的線下授課模式，為廣大師生開啟了一場全新未知的在線教育教學(xué)之旅。線上教學(xué)的模式雖然給我們帶來了很多的挑戰(zhàn)，但是也為我們帶來了許多毋庸置疑的優(yōu)勢。現(xiàn)階段，學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)不再僅僅局限在課堂之中，而是融入到了他們熟悉的日常生活之中。學(xué)生居家學(xué)習(xí)，雖然暫時沒有辦法演奏音樂課堂中的傳統(tǒng)小打擊樂器，但是他們可以從自己身邊積極地去尋找一切可以發(fā)聲的材料，進(jìn)行探索、比較和表現(xiàn)，顯而易見的優(yōu)勢就是學(xué)生能夠自由選擇的素材更多了，能夠聆聽、對比和思考的空間更大了，他們所創(chuàng)作出的作品也更豐富了。此外，老師評價的時間也增多了，可以更好地針對每一位學(xué)生上傳的作品給予更加個性化的評價和指導(dǎo)。

二年級第二學(xué)期第二單元的單元主題為“音樂童話”。本單元中既有富有童話色彩的歌曲，又有表現(xiàn)童話故事的音樂，是用音樂的形式講了幾個小學(xué)生所喜愛的童話故事，可以提高他們對不同音樂情緒的感受、聽辨、表現(xiàn)能力。二年級的學(xué)生以形象思維為主，他們活潑好動、好奇心強(qiáng)，喜歡童話、善于想象、表現(xiàn)力強(qiáng)。音樂活動的教學(xué)設(shè)計要符合他們的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，將講解抽象的音樂概念和單一的技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜愛的游戲、舞蹈、表演等具體的音樂實踐活動，將其融入到音樂課堂的日常教學(xué)之中，增強(qiáng)音樂課程的趣味性和游戲性，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的變化與發(fā)展，關(guān)注他們的主動參與性，讓他們在輕松、愉悅的氛圍中習(xí)得音樂的知識和技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們豐富的思維能力、想象力和創(chuàng)造力。

問題提出：

音樂的三個核心素養(yǎng)之一的“音樂審美實踐與創(chuàng)造”中的能力要素“即興創(chuàng)編與音樂創(chuàng)作”，對于一、二年級節(jié)奏創(chuàng)編方面的表現(xiàn)水平提出的要求是“能用單純音符即興組合節(jié)奏，進(jìn)行拍擊與演奏”。在線上教學(xué)階段，學(xué)生暫時無法使用到線下音樂課堂中的小樂器來為歌曲進(jìn)行打擊樂伴奏。但是在小學(xué)低年級階段，學(xué)生對于音樂正處于感知和體驗階段，除了身體打擊樂（聲勢律動）之外，小樂器伴奏也是能夠幫助他們更好地掌握歌曲的節(jié)奏、體會歌曲節(jié)拍韻律特點(diǎn)的另一有效途徑。居家學(xué)習(xí)期間，雖然少部分學(xué)生家中有部分的打擊樂器，但是大部分學(xué)生家中并沒有。現(xiàn)階段學(xué)生在家可以自己動手操作，嘗試制作一些簡單的小樂器或者利用家中一切可以發(fā)聲的安全物品來替代傳統(tǒng)音樂課堂中的小打擊樂器。在尋找家中的“打擊樂器”時，學(xué)生可以采用“多嘗試、多拍擊、多敲擊、多聆聽、多對比、多思考”的積極探索模式，最終找到最易操作、最和諧、最有特色的“專屬小樂器”，并利用它們創(chuàng)編出好聽的伴奏音樂。

設(shè)計實施：

針對二年級學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)、善于模仿的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。音樂《新課標(biāo)》中指出“音樂教育是以審美為核心，將音樂基礎(chǔ)知識、技能技巧有機(jī)滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗之中”。線上教學(xué)給學(xué)生提供了更多樣化的素材、更充分的時間和更大的空間進(jìn)行打擊樂伴奏的即興創(chuàng)編。本節(jié)課主要是通過情境創(chuàng)設(shè)法、示范法、啟發(fā)式教學(xué)法、游戲教學(xué)法、自主探究法等多種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了積極、開放的音樂學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，他們通過感受、體驗、模仿和創(chuàng)造等學(xué)習(xí)過程完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在輕松、愉快的狀態(tài)下進(jìn)行自主的打擊樂創(chuàng)編，從而提高他們的音樂審美情趣。《小紅帽》的整個教學(xué)設(shè)計包括六大環(huán)節(jié)，具體如下：

一、情境創(chuàng)設(shè)

（一）聆聽故事并回答問題

（二）揭示課題

設(shè)計意圖：

通過介紹小紅帽的故事，讓學(xué)生感受到小紅帽的孝順、純真、善良，牢記一個人外出時的注意事項，有利于理解歌曲的情緒及其內(nèi)容。

二、感受歌曲

（一）聆聽歌曲并思考

（二）用2/4拍的聲勢律動感受歌曲旋律

（三）舞蹈律動

設(shè)計意圖：

通過邊聽邊思考、聲勢律動、舞蹈律動等多種方式感受并熟悉歌曲旋律，了解歌曲的音樂要素節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律與歌詞內(nèi)容的含義，表現(xiàn)出小紅帽天真可愛、善良孝順的音樂形象，為后面的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊。

三、學(xué)習(xí)歌曲

（一）學(xué)唱歌譜

（二）學(xué)唱歌詞

設(shè)計意圖：

通過聆聽歌曲、觀察歌譜、跟琴演唱、師生對唱等多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生找到歌曲六個樂句的異同點(diǎn)、掌握節(jié)奏和音高的變化，能在字母譜的提示下獨(dú)立演唱歌譜。以闖關(guān)游戲的形式增強(qiáng)學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)的趣味性，有效地解決兩個演唱難點(diǎn)：“一字多音”和“高音演唱”。

四、歌曲處理

（一）按要求分句練習(xí)

（二）投入感情跟音樂完整演唱

設(shè)計意圖：

在學(xué)生能夠跟音樂完整演唱歌曲的基礎(chǔ)上，結(jié)合歌曲的歌詞內(nèi)容及其創(chuàng)設(shè)的不同情境，提出進(jìn)一步的演唱要求，引導(dǎo)學(xué)生用力度的變化來表現(xiàn)歌曲的不同情緒，有感情地演唱歌曲。

五、加上動作進(jìn)行歌表演

設(shè)計意圖：

運(yùn)用甜美活潑的歌聲和有韻律感的舞蹈動作聲情并茂地進(jìn)行歌表演，形象生動地展現(xiàn)《小紅帽》的音樂童話故事，為本節(jié)課的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)畫上一個完美的句號。

六、拓展延伸：用打擊樂器為歌曲伴奏

設(shè)計意圖：

運(yùn)用打擊樂器為歌曲伴奏不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握歌曲的節(jié)奏、提升他們的音樂即興創(chuàng)編能力，而且能夠進(jìn)一步激發(fā)他們豐富的想象力、創(chuàng)造力和對音樂學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)成效：

本節(jié)課體現(xiàn)了新課改的教育理念，通過游戲、聲勢律動、視唱字母譜、歌曲學(xué)唱、歌表演、打擊樂伴奏等多種音樂實踐活動，使學(xué)生充分感受了歌曲的節(jié)拍韻律，他們能用輕巧、愉快的聲音有表情地演唱歌曲，并根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的舞蹈動作，跟隨音樂一起進(jìn)行聲情并茂的歌表演。在拓展延伸部分，給予學(xué)生更多的創(chuàng)作空間，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們積極思考、發(fā)揮想象，探索自己身體的各個部位，努力尋找家中安全的、可利用的材料來為歌曲伴奏，以此來培養(yǎng)他們的音樂實踐能力與創(chuàng)造能力。在此過程中，多樣化的音樂活動成為一個開放式的小舞臺，學(xué)生可以結(jié)合自己的特長或者根據(jù)自己的實際情況選擇家中可利用的資源材料進(jìn)行創(chuàng)編和展示。他們熱情地參與了自己感興趣的活動，充分發(fā)揮了自己天馬行空般的想象力，將創(chuàng)作的成果以錄制小視頻的形式分享給了老師。從學(xué)生的反饋中，可以發(fā)現(xiàn)他們積極開動腦筋，創(chuàng)作出了非常獨(dú)特而又好聽的音樂伴奏作品，有些學(xué)生選擇自己動手制作了小樂器，比如將大米或者黃豆灌入到瓶子中做成了“小沙瓶”或者將許多金屬的曬衣服的夾子組合起來，制作了一件屬于自己的、獨(dú)一無二的“小串鈴”，有些學(xué)生選擇使用家中現(xiàn)有的打擊樂器，比如非洲鼓、啞鼓和小沙錘等，有些學(xué)生選擇組合使用家中的生活小物件或者自己的學(xué)習(xí)用品，比如有筷子、碗、金屬小勺、筆記本、鉛筆等，還有些同學(xué)為歌曲設(shè)計了更加豐富的身體打擊樂，比如加入了點(diǎn)頭、拍小腿、拍膝蓋等個性化的動作。

實踐反思：

音樂教育的重要目標(biāo)之一就是使學(xué)生在參與、體驗的過程中變得更富有想象力和創(chuàng)造力。在此階段，雖然低年級的學(xué)生不強(qiáng)制打卡，但是他們的參與熱情很高，許多同學(xué)甚至上傳了好幾個不同類型的音樂作品。他們創(chuàng)編的作品風(fēng)格各異、各有特色，最后的拓展延伸部分充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主體性。雖然上傳的作品中有一小部分學(xué)生對于二拍子和三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律還為完全掌握，導(dǎo)致他們在編配伴奏時，會出現(xiàn)他們創(chuàng)編的伴奏更加適合三拍子的歌曲的情況，而《小紅帽》其實是一首二拍子的歌曲，所以他們在用“小樂器”和音樂合作時會出現(xiàn)一些小問題，但只要稍加引導(dǎo)，學(xué)生很快就能夠意識到并且及時修正他們的錯誤。在這次分享的視頻中，有一位學(xué)生用電鋼琴為《小紅帽》進(jìn)行了伴奏，這也讓我意識到在今后的教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生用有固定音高的樂器來為歌曲進(jìn)行更多樣化的伴奏。

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上海市周浦實驗學(xué)校?張紫瑤