因“材”施教，“打擊樂(lè)伴奏”樂(lè)趣多

摘要：小學(xué)低年級(jí)階段的音樂(lè)教學(xué)是學(xué)生音樂(lè)啟蒙教育階段，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力、想象力和創(chuàng)造力的關(guān)鍵期。打擊樂(lè)伴奏形式多樣、節(jié)奏感強(qiáng)，非常適合模仿力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)的小學(xué)生，更易于構(gòu)建開(kāi)放而富有活力的課堂，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和喜愛(ài)。本文立足于音樂(lè)學(xué)科的在線教育教學(xué)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生反饋打擊樂(lè)伴奏作品，進(jìn)一步探索打擊樂(lè)器在音樂(lè)課堂中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué)、打擊樂(lè)伴奏、想象力和創(chuàng)造力

案例背景：

2020年突如其來(lái)的新冠病毒吹響了全民抗擊疫情的號(hào)角，也打破了義務(wù)教育階段學(xué)校多年傳統(tǒng)的線下授課模式，為廣大師生開(kāi)啟了一場(chǎng)全新未知的在線教育教學(xué)之旅。線上教學(xué)的模式雖然給我們帶來(lái)了很多的挑戰(zhàn)，但是也為我們帶來(lái)了許多毋庸置疑的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)階段，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)不再僅僅局限在課堂之中，而是融入到了他們熟悉的日常生活之中。學(xué)生居家學(xué)習(xí)，雖然暫時(shí)沒(méi)有辦法演奏音樂(lè)課堂中的傳統(tǒng)小打擊樂(lè)器，但是他們可以從自己身邊積極地去尋找一切可以發(fā)聲的材料，進(jìn)行探索、比較和表現(xiàn)，顯而易見(jiàn)的優(yōu)勢(shì)就是學(xué)生能夠自由選擇的素材更多了，能夠聆聽(tīng)、對(duì)比和思考的空間更大了，他們所創(chuàng)作出的作品也更豐富了。此外，老師評(píng)價(jià)的時(shí)間也增多了，可以更好地針對(duì)每一位學(xué)生上傳的作品給予更加個(gè)性化的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

二年級(jí)第二學(xué)期第二單元的單元主題為“音樂(lè)童話”。本單元中既有富有童話色彩的歌曲，又有表現(xiàn)童話故事的音樂(lè)，是用音樂(lè)的形式講了幾個(gè)小學(xué)生所喜愛(ài)的童話故事，可以提高他們對(duì)不同音樂(lè)情緒的感受、聽(tīng)辨、表現(xiàn)能力。二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主，他們活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，喜歡童話、善于想象、表現(xiàn)力強(qiáng)。音樂(lè)活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)要符合他們的身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，將講解抽象的音樂(lè)概念和單一的技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜愛(ài)的游戲、舞蹈、表演等具體的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，將其融入到音樂(lè)課堂的日常教學(xué)之中，增強(qiáng)音樂(lè)課程的趣味性和游戲性，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化與發(fā)展，關(guān)注他們的主動(dòng)參與性，讓他們?cè)谳p松、愉悅的氛圍中習(xí)得音樂(lè)的知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們豐富的思維能力、想象力和創(chuàng)造力。

問(wèn)題提出：

音樂(lè)的三個(gè)核心素養(yǎng)之一的“音樂(lè)審美實(shí)踐與創(chuàng)造”中的能力要素“即興創(chuàng)編與音樂(lè)創(chuàng)作”，對(duì)于一、二年級(jí)節(jié)奏創(chuàng)編方面的表現(xiàn)水平提出的要求是“能用單純音符即興組合節(jié)奏，進(jìn)行拍擊與演奏”。在線上教學(xué)階段，學(xué)生暫時(shí)無(wú)法使用到線下音樂(lè)課堂中的小樂(lè)器來(lái)為歌曲進(jìn)行打擊樂(lè)伴奏。但是在小學(xué)低年級(jí)階段，學(xué)生對(duì)于音樂(lè)正處于感知和體驗(yàn)階段，除了身體打擊樂(lè)（聲勢(shì)律動(dòng)）之外，小樂(lè)器伴奏也是能夠幫助他們更好地掌握歌曲的節(jié)奏、體會(huì)歌曲節(jié)拍韻律特點(diǎn)的另一有效途徑。居家學(xué)習(xí)期間，雖然少部分學(xué)生家中有部分的打擊樂(lè)器，但是大部分學(xué)生家中并沒(méi)有?，F(xiàn)階段學(xué)生在家可以自己動(dòng)手操作，嘗試制作一些簡(jiǎn)單的小樂(lè)器或者利用家中一切可以發(fā)聲的安全物品來(lái)替代傳統(tǒng)音樂(lè)課堂中的小打擊樂(lè)器。在尋找家中的“打擊樂(lè)器”時(shí)，學(xué)生可以采用“多嘗試、多拍擊、多敲擊、多聆聽(tīng)、多對(duì)比、多思考”的積極探索模式，最終找到最易操作、最和諧、最有特色的“專屬小樂(lè)器”，并利用它們創(chuàng)編出好聽(tīng)的伴奏音樂(lè)。

設(shè)計(jì)實(shí)施：

針對(duì)二年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、善于模仿的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。音樂(lè)《新課標(biāo)》中指出“音樂(lè)教育是以審美為核心，將音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、技能技巧有機(jī)滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中”。線上教學(xué)給學(xué)生提供了更多樣化的素材、更充分的時(shí)間和更大的空間進(jìn)行打擊樂(lè)伴奏的即興創(chuàng)編。本節(jié)課主要是通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)法、示范法、啟發(fā)式教學(xué)法、游戲教學(xué)法、自主探究法等多種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了積極、開(kāi)放的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，他們通過(guò)感受、體驗(yàn)、模仿和創(chuàng)造等學(xué)習(xí)過(guò)程完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，在輕松、愉快的狀態(tài)下進(jìn)行自主的打擊樂(lè)創(chuàng)編，從而提高他們的音樂(lè)審美情趣?！缎〖t帽》的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)包括六大環(huán)節(jié)，具體如下：

一、情境創(chuàng)設(shè)

（一）聆聽(tīng)故事并回答問(wèn)題

（二）揭示課題

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)介紹小紅帽的故事，讓學(xué)生感受到小紅帽的孝順、純真、善良，牢記一個(gè)人外出時(shí)的注意事項(xiàng)，有利于理解歌曲的情緒及其內(nèi)容。

二、感受歌曲

（一）聆聽(tīng)歌曲并思考

（二）用2/4拍的聲勢(shì)律動(dòng)感受歌曲旋律

（三）舞蹈律動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)邊聽(tīng)邊思考、聲勢(shì)律動(dòng)、舞蹈律動(dòng)等多種方式感受并熟悉歌曲旋律，了解歌曲的音樂(lè)要素節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律與歌詞內(nèi)容的含義，表現(xiàn)出小紅帽天真可愛(ài)、善良孝順的音樂(lè)形象，為后面的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊。

三、學(xué)習(xí)歌曲

（一）學(xué)唱歌譜

（二）學(xué)唱歌詞

設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)聆聽(tīng)歌曲、觀察歌譜、跟琴演唱、師生對(duì)唱等多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生找到歌曲六個(gè)樂(lè)句的異同點(diǎn)、掌握節(jié)奏和音高的變化，能在字母譜的提示下獨(dú)立演唱歌譜。以闖關(guān)游戲的形式增強(qiáng)學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)的趣味性，有效地解決兩個(gè)演唱難點(diǎn)：“一字多音”和“高音演唱”。

四、歌曲處理

（一）按要求分句練習(xí)

（二）投入感情跟音樂(lè)完整演唱

設(shè)計(jì)意圖：

在學(xué)生能夠跟音樂(lè)完整演唱歌曲的基礎(chǔ)上，結(jié)合歌曲的歌詞內(nèi)容及其創(chuàng)設(shè)的不同情境，提出進(jìn)一步的演唱要求，引導(dǎo)學(xué)生用力度的變化來(lái)表現(xiàn)歌曲的不同情緒，有感情地演唱歌曲。

五、加上動(dòng)作進(jìn)行歌表演

設(shè)計(jì)意圖：

運(yùn)用甜美活潑的歌聲和有韻律感的舞蹈動(dòng)作聲情并茂地進(jìn)行歌表演，形象生動(dòng)地展現(xiàn)《小紅帽》的音樂(lè)童話故事，為本節(jié)課的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)畫(huà)上一個(gè)完美的句號(hào)。

六、拓展延伸：用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏

設(shè)計(jì)意圖：

運(yùn)用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏不僅能夠幫助學(xué)生更好地掌握歌曲的節(jié)奏、提升他們的音樂(lè)即興創(chuàng)編能力，而且能夠進(jìn)一步激發(fā)他們豐富的想象力、創(chuàng)造力和對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)成效：

本節(jié)課體現(xiàn)了新課改的教育理念，通過(guò)游戲、聲勢(shì)律動(dòng)、視唱字母譜、歌曲學(xué)唱、歌表演、打擊樂(lè)伴奏等多種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生充分感受了歌曲的節(jié)拍韻律，他們能用輕巧、愉快的聲音有表情地演唱歌曲，并根據(jù)歌詞的內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，跟隨音樂(lè)一起進(jìn)行聲情并茂的歌表演。在拓展延伸部分，給予學(xué)生更多的創(chuàng)作空間，充分激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們積極思考、發(fā)揮想象，探索自己身體的各個(gè)部位，努力尋找家中安全的、可利用的材料來(lái)為歌曲伴奏，以此來(lái)培養(yǎng)他們的音樂(lè)實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力。在此過(guò)程中，多樣化的音樂(lè)活動(dòng)成為一個(gè)開(kāi)放式的小舞臺(tái)，學(xué)生可以結(jié)合自己的特長(zhǎng)或者根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇家中可利用的資源材料進(jìn)行創(chuàng)編和展示。他們熱情地參與了自己感興趣的活動(dòng)，充分發(fā)揮了自己天馬行空般的想象力，將創(chuàng)作的成果以錄制小視頻的形式分享給了老師。從學(xué)生的反饋中，可以發(fā)現(xiàn)他們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)作出了非常獨(dú)特而又好聽(tīng)的音樂(lè)伴奏作品，有些學(xué)生選擇自己動(dòng)手制作了小樂(lè)器，比如將大米或者黃豆灌入到瓶子中做成了“小沙瓶”或者將許多金屬的曬衣服的夾子組合起來(lái)，制作了一件屬于自己的、獨(dú)一無(wú)二的“小串鈴”，有些學(xué)生選擇使用家中現(xiàn)有的打擊樂(lè)器，比如非洲鼓、啞鼓和小沙錘等，有些學(xué)生選擇組合使用家中的生活小物件或者自己的學(xué)習(xí)用品，比如有筷子、碗、金屬小勺、筆記本、鉛筆等，還有些同學(xué)為歌曲設(shè)計(jì)了更加豐富的身體打擊樂(lè)，比如加入了點(diǎn)頭、拍小腿、拍膝蓋等個(gè)性化的動(dòng)作。

實(shí)踐反思：

音樂(lè)教育的重要目標(biāo)之一就是使學(xué)生在參與、體驗(yàn)的過(guò)程中變得更富有想象力和創(chuàng)造力。在此階段，雖然低年級(jí)的學(xué)生不強(qiáng)制打卡，但是他們的參與熱情很高，許多同學(xué)甚至上傳了好幾個(gè)不同類型的音樂(lè)作品。他們創(chuàng)編的作品風(fēng)格各異、各有特色，最后的拓展延伸部分充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主體性。雖然上傳的作品中有一小部分學(xué)生對(duì)于二拍子和三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律還為完全掌握，導(dǎo)致他們?cè)诰幣浒樽鄷r(shí)，會(huì)出現(xiàn)他們創(chuàng)編的伴奏更加適合三拍子的歌曲的情況，而《小紅帽》其實(shí)是一首二拍子的歌曲，所以他們?cè)谟谩靶?lè)器”和音樂(lè)合作時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些小問(wèn)題，但只要稍加引導(dǎo)，學(xué)生很快就能夠意識(shí)到并且及時(shí)修正他們的錯(cuò)誤。在這次分享的視頻中，有一位學(xué)生用電鋼琴為《小紅帽》進(jìn)行了伴奏，這也讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生用有固定音高的樂(lè)器來(lái)為歌曲進(jìn)行更多樣化的伴奏。

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上海市周浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校?張紫瑤