學生發展核心素養在小學數學中的滲透路徑探析

摘要：當下，由于教育方式的不斷更新和變革，數學核心素養的培養逐漸成為教育工作者十分重視的問題。為了培養學生的數學核心素養，教師探索一些教學技巧和策略是十分必要的。教師不僅要掌握最基本的學科內涵，還要將其轉化為學生容易接受的教學方案，供學生學習和使用，以便于學生可以更好的理解和學習。本文就小學數學課堂核心素養的實踐和探究做出細致的分析。

關鍵詞：核心素養;小學數學;路徑探析

素養一詞，所蘊含的內容十分廣泛，它既包括了一個人的知識廣度和深度，也包括了價值觀、思想感情等方面的內容。針對數學素養的培養，包括許多方面，例如：開發學生的思維、提高學生的學習實踐能力等。學好數學知識是培養數學學科素養的必要前提，因此，教師要積極引導小學生主動學習數學，對數學這門功課充滿熱忱。

一、正確把握學科素養，提高教學水平

單純的針對學科素養來說，包括了培養學生的思考能力、開發學生的心智等等。所以，在上課時，教師要給學生講解關于數學素養的內涵，讓學生能夠了解到它的真正含義，之后再引導學生積極學習。小學生多數是聽話的，一般是教師怎么要求，他們就會認真的完成，這是其他年齡段的學生沒有的優勢。如果一節課教師只是喋喋不休的講一些練習題，都不給學生緩沖思考的時間，這就會讓學生產生厭學情緒。所以，教師應該先進行一下思維的指引，后期再教學生做練習題。此外，數學素養這個詞可謂是高深莫測，比數學題目和一些知識要高深，一開始學生可能會感覺到比較抽象，但是教師只要找到適合學生理解和學習的方法，就會產生意想不到的效果。

二、營造探究性學習的情境和環境

在一些情況下，一個人素養的形成也要靠良好的氛圍影響。學生如果不能通過教師的直接教學獲得素養，那么就可以在潛移默化的影響下形成。所以，教師要給學生營造交流互動探究的學習機會，改變過去單一的教學模式。例如：在學習觀察物體這一章節時，教師可以制作新穎有趣的課件，插入一些小學生喜歡的圖片，采取放映方式呈現在學生面前。此外，教師要根據小學生的認知能力和水平，設置符合小學生心理的教學方案，制造貼近現實的學習環境，然后真實的教學場景就會促使學生產生學習的動力。因此，要想讓學生喜歡這門課，就要培養學生對這門課的興趣，進而提高小學生學習數學的能力。例如：在學習觀察物體這一章節時，教師可以制作新穎有趣的課件，插入一些小學生喜歡的圖片，采取放映方式呈現在學生面前。這樣能提升學生的數學學科素養和學生的學習成績。

三、培養學生的嚴謹性數學學科思維

有些教師在教學過程中，常常會發現這樣的現象：有些學生會把加法寫成減法，把除數和被除數弄顛倒，把小數點漏掉。出現這些問題的原因，大多因為學生的不細心。歸根到底，還是學生沒有養成縝密的思維。作為小學數學教師，應當要充分了解小學生的心理，這樣才能夠及時的發現他們身上存在的問題，進而“對癥下藥”。例如：在學習統計與可能性這一部分知識時，肯定會有許多的數據和文字，這對于一些沒有耐心、不認真的學生是沒有好處的。一些學生可能“一目十行”，未看清要求就作答，沒把握準數據就開始寫，這肯定會出現許多本可以避免的錯誤。因此，在學習時，教師首先自己要放慢速度，給學生充足的時間讓學生審題，分析，得出最后的答案。久而久之，大部分學生就會自然而然的形成良好的學習習慣，認真細致的思考和解決每一個問題，進而提高學生自身數學學科素養的培養。

四、推動現代學習方法的探索

在現代化的影響下，多媒體被廣泛的應用到教學中去。在傳統的教學理念的影響下，課堂往往掌握在教師和少數表現的積極主動的學生手中。但是，利用多媒體進行教學的優化，就會產生不同的效果。在教學中，教師和學生可以互相設置交流對話框，差一點的學生能夠及時向教師請教，成績優異的學生則可以發展更多的問題，與教師探討。這種新形式的教學，能夠將那種獨立于課堂的學生拉進學習氛圍中，進而提高學習的效率，培育學生學習數學的素養。在學習數學的過程中，教師要特別注重教學方式的改善，進而推動學生學習進步。例如，在學習小學數學加減法時，教師如果只是按照課本內容講解，會讓學生產生疲憊感，但是將一些知識點和題目與信息技術相結合，就會產生不同的效果。草地上有三頭牛正在吃草，然后又來了五頭，途中離開了兩頭，問最后還有幾頭？這樣的問題有點繞口，就需要學生認真理解思考了。如果采用多媒體教學，可以利用動畫放映，讓學生直觀的看到，這樣更有助于學生理解和學習，降低學生學習的難度，同時還能調動學生學習的興趣，培養學生的個人學科核心素養。

結束語：

小學數學培養學生的學科素養真真切切的體現了數學這一學科的教育意義，學好數學，不僅可以提高小學生的智力，而且能夠在各方面提高自我的思維創造能力。通過教師有效的教學方法，可以讓學生更好的體會到數學這門學科所蘊含的奧秘，進而更好的培養學生個人的數學學科素養。

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廣西省橫縣云表鎮周璞村委小學?鄧顯國