幼師英語教學思政教育體系構建研究

【摘要】隨著時代的進步和經濟的發展，社會對幼師院校畢業生的要求越來越高，不僅需要有較強的職業技能，而且需要具備綜合素質來提高社會競爭力。思政教育體系與幼師院校英語教學的整合是促進學生職業技能和綜合素質提升的途徑之一。基于此，本文分析了將思政教育滲透進幼師院校英語教學的重要性，指出了現階段幼師英語教學思政教育體系構建中存在的問題，同時提出在幼師院校英語教學中構建思政教育體系的有效策略，從而促進幼師院校英語教學與思想教育的雙向發展。

【關鍵詞】幼師院校;思政教育;體系構建

【作者簡介】王艷（1982.04-），女，漢族，山東臨沂人，煙臺幼兒師范高等專科學校，講師，大學本科，研究方向：英語教學、幼兒師范英語教學。

幼師院校作為培養高質量學前教育人才的重要場所，在英語教學中滲透思政教育是學生全面成長與社會不斷發展的基本需求。但是在實際構建思政教育體系時，部分幼師院校的教師由于受到傳統教學理念的影響，并不重視思政元素的融入，從而導致無法有效提高實際的英語教學質量。為此，幼師院校需要正確認識構建思政教育體系的重要性，并提高英語教師的專業水平，在教學過程中有意識地滲透思政教學元素，促進幼師院校英語教學的多樣性，提高學生的學習積極性與主動性，為我國學前教育事業作出貢獻。

一、幼師英語教學中滲透思政教育的重要性

1.促進學生綜合發展。隨著新課改的不斷發展與深入，各大幼師院校著力貫徹落實立德樹人的教學目標，并以此來推動學校的綜合發展，為社會培養優秀的應用型人才。學校是人才培養的重要場所，是思想政治教學的堅實陣地，對學校思想政治教學的發展起著關鍵的推動作用。隨著教育的發展，特別是教育改革的不斷推進，對學生進行思想政治教育時，除了從教育目標、內容和策略等方面進行改革和探索外，還需要注意思想政治教育與校園文化建設的關系和相互作用。為此，應該進一步加強校園文化的建設，使其與思政教育體系融入得更加自然，充分發揮出自身的育人作用，創新幼師院校思政教育模式，促進學生綜合發展。

2.深化幼師英語教學改革。近年來，大多數幼師院校通常以英語等級證書為衡量英語教學效果的標準，但這也間接性地導致師生之間的教學誤導。在全球經濟一體化的環境下，市場對于學前教育人才的需求量也在不斷加大。為此，在幼師院校英語教學中滲透思政教育，不僅能夠使教師的引導作用充分突出，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀以及職業精神，還可以使學生的學習變得更加主動。除此以外，傳統的以英語考級為英語教學標準的教學模式，無法適應時代的快速發展，構建思政教育體系也是深化幼師英語課堂教學改革的重要途徑。

3.迎合文化一體化趨勢。隨著科技和互聯網技術的蓬勃發展，人們的生活方式發生了變化，人們的思想也在一定程度上受到多元文化的沖擊。在這樣的時代環境下，網絡具有充足的教育優勢，其擁有豐富的學習資源、方便的互動交流平臺以及快捷的使用方式，在社會各個行業領域中都有著極其廣泛的應用范圍。幼師院校作為培養學前教育專業人才的重要場所，其思想政治教育狀況被社會各界所關心，英語課堂教學中的思政體系創新是幼師院校急需解決的問題之一。為了迎合文化一體化的必然趨勢，幼師院校應進一步創新思政教育體系，利用思想政治教育提高學生的學習積極性，培養學生的思政意識與英語技能，從而增強英語教學中滲透思政教育的有效性。

二、幼師英語教學思政教育體系構建中存在的問題

1.教師受傳統教育理念影響。大部分教師在教學過程中都會選擇傳統的教學方式，盡管培養了學生的語言技巧，卻過分強調學生對語言形式和語言技能的訓練，沒有重視學生的人文學習，無法使學生的綜合能力進一步提高，沒有發揮出英語教學與思政教育的作用。這種傳統的灌輸式教學方法效率很低，雖然學生通過講課學到了知識的表面，能應付考試，但沒有理解知識的深層內涵，教師也不能有效地將思政教育與幼師英語學習相結合。除此以外，不少年紀大的教師受傳統教育思維的影響，認為學生的思政教育工作應由專門的思政課教師來擔當，缺乏較高的思政教學意識，從而造成許多學校思政教學渠道拓展得不夠，阻礙了幼師思政教育的全面發展。

2.教師對思政教育重視不夠。受到傳統應試教育的影響，大部分教師更關注學生的學習結果，卻沒有關注學生在實際學習過程中的表現以及學生本身能力的發展，從而導致學生雖然短時間內學習了知識，但是卻制約了學生綜合素質的發展。英語課堂教學時，學生會接觸到很多西方國家的文化與思想，在這個過程中學生若不能正確明辨是非，將會出現一些錯誤的想法。反之，若教師能夠發揮出自身的引導作用，有意識地滲透思想政治教育，學生就不會被不良文化所影響，幫助學生開闊視野，使其提高自身的思想政治素養，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

3.英語教學中缺少思政元素。目前，許多教師沒有將思想教育納入英語教學之中，因此，英語教學與思政教育的結合只是一種形式。一方面，一些英語教師為了讓學生感受到最真實的語言環境，在不考慮文章的價值和思想是否適合學生學習的情況下，復制西方國家的文章或句子，從而影響了學生綜合素質的發展。另一方面，一些英語教師為了迎合學生的興趣，促進學生英語能力的提高，在英語教學中只選擇娛樂方面的內容，涉及中國文化的內容很少，極其缺乏涉及思想政治教育的內容。

4.學生缺乏思政學習積極性。除了學校與教師自身的原因外，學生自身的原因也會直接影響到英語教學與思政教育的融合。一方面，學生沒有認識到思政教育的重要性，部分學生認為英語課程學習的是英語知識，提高自己的英語應用能力，在畢業后能夠找到心儀的工作，卻忽視了思想政治知識的學習，從而無法進一步提高自身的綜合素養。另一方面，學生除了專業課的學習以外，還要準備英語四六級考試，沒有多余的時間用來學習思政知識，缺乏思政學習的積極性。

三、幼師英語教學中構建思政教育體系的有效策略

1.借助網絡平臺，提高教學靈活度。科學技術的不斷進步與發展，推動人類走向了信息化時代，社會中的各個行業領域都離不開互聯網技術的應用。教育行業從古到今都是人們關注的焦點，特別是學前教育行業，其教學成果能否取得長遠的發展，在一定程度上也會受到網絡平臺與信息化、數字化手段的影響。近年來，各大幼師院校的擴招，導致幼師院校的思政課堂教育存在班級規模大、人數多、學生思想水平參差不齊等問題，在授課過程中教師無法照顧到每一個學生，從而導致部分學生失去了對思政內容的學習興趣。面對這種情況，幼師院校英語教師應借助網絡平臺，將豐富的思政教學資源應用于教學過程中，改善傳統的單向型教學模式，提高英語課堂思政教學的靈活性。

例如，在學習“Colorful Festivals”這節課時，教師就可以利用網絡中的資源收集萬圣節的來源、慶祝方式等知識，并在教學期間通過多媒體設備播放關于萬圣節的短視頻，為學生創造教學氛圍，突出節日的文化背景，引導學生對美好的生活產生向往，保持積極的學習態度。除此以外，學生還可以在課后利用網絡平臺學習思政知識，突破時間、空間的限制，教師可以將相關思政知識利用文件、視頻或小程序等形式傳送給學生，并督促其在課后自主學習，延伸教育的時間與空間，進一步加強英語學科思政教學的靈活性。

2.結合教學內容，深化思政內涵。思政教育不僅僅是一個口號，更不應該做表面工作，幼師院校英語教師應在完成基本教學任務的前提下，結合教材中的教學內容，在原有基礎上拓展思政教育。首先在備課階段，英語教師應該將教材中有關思政教育的內容進行分析并總結，并設置合理的思政問題，把握提問的時機。其次，在實際教學過程中，教師應鼓勵學生積極表達自己的見解與想法，對學生的想法進行分析，總結學生的人生觀、價值觀是否合理，從而根據學生之間的個體差異，提出合理的意見與建議，充分發揮教師的指導性。除此以外，從思政教育的角度來說，要引導學生在課堂學習時正確認識到思政教育的重要性，為思政教育體系的構建提供動力保障。為此，英語教師可以通過播放思政知識的相關視頻，為學生講解思政教育的內涵，促使學生在英語學習的同時更加重視思政教育內容，將思政教育體系在英語教學中逐漸完善。

3.創設教學情境，提高英語指導性。思想政治教育需要更加完善合理的教育環境，教師可以在教學中利用學生身邊的趣事，使學生體驗思想政治教育的內涵，為學生創設思想政治教育的具體學習環境。為此，教師可以引導學生尋找自己在思想政治意識或語言表達方面存在的突出問題，積極參與具體的思想政治教育活動。在開展相關教學活動時，教師可以引導學生體驗不同的思想表現和語言特點。此時，教師可以對學生的學習感受提供現場指導，糾正錯誤的語言表達和思維習慣，并對其他學生做好監督和示范，指導學生的學習和生活恢復正常。為了提高思想政治教育的指導水平和質量，教師也可以在業余時間組織思想政治教育。提高思想政治教育的指導水平和質量，要求學生在日常考試中運用英語寫作來表達自己的情感，這也是使思想教育體系更加系統化的途徑。

4.提高教師水平，發揮引導者作用。幼師院校應進一步加強師資隊伍建設，為英語教學融入思政教育奠定基礎。首先，幼師院校應加強對英語教師的培訓，除進行必要的校內培訓外，還需要積極組織教師參加校外培訓和講座，以提高教師的業務素質，進一步增強英語師資的教學能力，從而推動英語教學與思政元素的有效融合。其次，幼師院校應加強宣傳，積極利用網絡平臺和校園宣傳媒體開展教育宣傳，以提高老師對思政元素融入英語教學的重視，從而提升英語教學質量。最后，幼師院校還應促進英語教師和思想政治教師之間的廣泛交流，形成相關機制，并為英語教師提供一定的條件，幫助英語教師理解英語教學與思想政治教育之間的共同點，推動英語教學與思想政治教育的進一步融合。

四、結語

總而言之，思想政治教學體系屬于系統化建設，在幼師院校的英語教學中，在提升英語課堂質量、改善思想政治教學體系質量的前提下，完善思想政治教學體系的途徑與手段，為優化學生的思想政治素質和價值觀提供更有效的途徑。

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