項目教學法在中職聲樂教學中的運用與實踐應用

許龍斌

摘? 要：大多數中職教師在教授學生聲樂過程中都會一直沿用之前比較老舊的灌輸式的講授方式，這種模式下教師只是按部就班的將聲樂的每個知識點傳授給學生，學生也只是習慣用固有的思維模式去演奏和創作音樂。而要想培養學生的創造力，教師應當采用項目教學法，在這種模式下，學生處于教學活動的主體地位，有利于培養學生自主學習聲樂的能力。

關鍵詞：項目教學法;中職;聲樂教學;運用;實踐

聲樂是中職學生學習音樂課程中較為重要的部分，而聲樂技巧對于中職學生來說知識點是較為雜亂的，學生只能通過教師講授來慢慢學習每一個聲樂技巧，這樣學生學習到的都是零散的知識點，這樣不利于學生將所有聲樂技巧融合到一起，不利于學生整體能力的提升。本文通過闡述項目教學法在中職聲樂教學中的運用與實踐應用，以期為中職聲樂教師講授聲樂技巧提供參考性建議。

一、概述

項目教學法是教師給學生分配一個整體的工作項目，讓學生運用自己所學的聲樂知識獨立完成，讓學生始終為教學活動的主體，通過不斷的學習和實踐總結出演出經驗，不斷提升自我的業務能力。而教師在學生遇到難以解決的問題時應當及時給予正確的指導建議和意見，讓學生在這個工作項目中能夠多學習聲樂知識，不斷鍛煉學生的動手能力，從而提升學生的自主學習能力，提高學生的專業水平。

項目教學法有效地調動了學生學習的積極性，讓學生能夠處于教學活動的中心地位，教師可以圍繞學生進行教學，在項目教學法實施過程中解答學生所有的疑問點和困惑點，讓學生可以自主的學習和實踐，而不是一味地運用填鴨式講解的方式向學生灌輸知識技巧，這樣可以使學生快速地掌握知識技能，并且不斷在實踐中充實自我，有利于學生較快地提高自身的綜合水平。

二、項目教學法在中職聲樂教學中的運用與實踐應用

1.針對學生專場表演就行指導

中職教師在以往的教學活動中往往都是進行集體授課，向全班學生系統的講解聲樂技巧，而在這一過程中教師完全就是填鴨式的系統講解，只是單純地想完成教學任務和目標，并不能針對每個學生的優勢和缺點就行精細的講解和培養，這樣學生也只是為了完成教學任務并獲取學分，長此以往學生并不注重自身業務能力的培養，不利于學生的全面發展。

而中職聲樂教師應當讓每個學生進行個人專場表演，教師應當尊重每個學生的自主選擇，讓學生按照自己的選擇和理解進行表演，這樣每個學生的優勢和缺點將會在表演的過程中展現出來，而教師應當在學生表演的過程中認真記錄每一個學生的優點和缺點，并且在課后進行專項培訓和指導，讓學生明確自己的優勢并且不斷優化，同時也能明確自己的不足，并在教師的培訓和指導下不斷改善。教師將項目教學法不斷融入教學過程中會提高學生學習的積極性，也會使每個學生的專業水平不斷提高，從而提升自身的綜合競爭力。

2.為學生創造更多實踐機會

在開展項目教學模式的背景下，教師應當為學生創造更多的實踐機會，讓學生在不同的背景下可以豐富自己的演出經驗，同時可以在更多的工作項目中提升自己的業務水平。學生通過更多的實踐機會分析自己所擅長的領域和不足的領域，總結大量的實踐經驗并且有針對性的進行改進，從而才可以鍛煉自己的能力，提升自我的業務水平。學生通過多次實踐才能更好地將自己所學習的聲樂知識和實踐相結合，在更多的實踐機會中體驗不同角色，在每一個自己扮演的角色中不斷琢磨和總結不同角色的側重點，這樣學生就可以積攢豐富的演出經驗，不斷豐富自我。

而教師應當鼓勵學生積極參加學校或其他團體組織的演出活動，并積極建議學校多舉行相關的實踐活動，讓學生在實踐中體驗項目教學法的優勢，同時可以使學生在不同活動和角色中探索和感悟，通過不斷參與實踐活動豐富舞臺經驗，從而在實踐中不斷總結經驗，這樣有利于提高學生的綜合能力，有利于項目教學法的推進和實施。

3.舉行比賽，在實踐中總結經驗提升自我

教師實施項目教學法讓學生在不同的工作項目中不斷學習實踐經驗，從而不斷提升自身的專業水平。學生所學習的知識也是需要實踐檢驗的，而比賽就可以更好地檢驗學習聲樂的效果，從而使學生不斷針對自己的不足進行學習和改善，這樣便可以在實踐中不斷總結經驗提升自我。

例如在學期前、中、末分別舉行比賽，讓學生在比賽中意識到自己的不足之處，不斷完善。學校應當成立專家組在每個學生比賽完后對學生進行專業的點評，更重要的是應當分析每一名學生的不足，讓學生在專業教師的指導下了解自己的現狀，從而彌補不足。教師也可以聯系其他院校聯合舉辦比賽，鼓勵一些綜合能力和水平較強的學生參加，這樣教師和學生之間就可以相互交流、切磋，不同院校之間可以相互分享自己的教學經驗。同時也可以借鑒其他優秀院校的先進教學經驗，有利于共同進步。教師也可以鼓勵學生參加縣、市組織的大型歌唱比賽，拓寬學生的視野，讓學生通過不斷的演出積累豐富的舞臺表演經驗，讓學生通過研究每一位專業老師的評語和指導意見后能夠針對自身的不足不斷進行學習和練習，以此提高自己的專業水平，在每一次比賽和表演過程中都能夠向觀眾展現出更好地自己，成就更好地自我。

結語

項目教學法相比于傳統的填鴨式教學模式來說，其將學生處于教學活動的中心地位，充分發揮學生學習的自主能動性，讓學生通過參與更多的實踐活動，積累舞臺經驗，總結不同角色的側重點，分析自己的優勢和不足，在教師的指導下不斷完善，通過不斷的學習提升自己的知識水平，通過鍛煉、實踐提升自我的綜合業務水平。

參考文獻：

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