借力思維導圖，提升高中英語詞匯教學實效性

劉佳艷

摘? ?要：思維導圖的應用可以使詞匯教學更加高效，其應用價值充分得到印證。對于高中生英語核心素養的培養意義巨大，因此對于教師而言，應該充分認識到思維導圖這一模塊化思維訓練工具的重要意義，在英語詞匯詞源義的講解、相似詞匯教學以及詞根詞綴教學中提高思維導圖的應用比重，這樣才能激發學生學習英語詞匯的積極性，同時還能有效培養學生的詞匯意識以及英語意識。

關鍵詞：思維導圖;英語核心素養;詞匯

根據《英語課程標準》指示，多元化的語言環境建立對于英語學習至關重要。而詞匯的作用更為關鍵，是語法學習的基礎，也是語言認知能力培養的重中之重。就傳統教學模式而言，比較單向而且是灌輸的形式，靠被動的強迫式記憶詞匯很容易被遺忘。在一定程度上還會導致英語語言環境的融入障礙。思維導圖策略恰好可以解決這一難題，充分調動學生的多元認知能力，點狀和樹狀形式更加直接，直接在圖塊中進行含義引申。更快的提升學生的學習效率，這個方法對于高中英語詞匯的教學是非常高效的手段，在教師和學生中接受度非常高。

一、思維導圖在講解詞源義中的運用

詞源義指的是單詞原本含義。詞匯的語義會受到生活和歷史等背景的影響，不斷有更多延伸的含義，而本身詞源義的掌握能夠更快的掌握其延伸含義。思維導圖實際上就是發散思維的模式，采取“開枝散葉”提取關鍵詞，進而引導學生進行關聯詞匯的學習。思維導圖不僅包含點、樹狀的展示，更融入了線條和色彩等形式。新詞在色塊不同的基礎上進行串聯，進而達到發散和延伸的目的。下面通過單詞fortune來進行講解，以此作為核心詞。主要分為三支，即“基本義”、“英語文化”和“延伸義”。通過填充的形式來做詞源義的解析。其起源來自Fortuna，也就是后來的羅馬神話中的命運女神。是命運的象征，主宰著整個國家。其代表的兩大特征分別為：（1）“一手執羊角”。即財富的象征;（2）“一手執車輪”。即命運的興旺和衰敗。其意思是“好運”，也正是幸運女神名字的演化，代表“錢和運氣”。“make a fortune”比較直觀，賺一大筆錢。對應的形容詞，即“fortunate”，即翻譯為“幸運的、吉利的”。這樣的分析理解，對于fortune本義就更加深入，其延伸意義也更加清楚。綜上，在詞源義的解析中，融入思維導圖能夠快速的深入掌握詞匯本身的意識，更好的深度解析其延伸含義，建立英語思維。

除了對詞源義的深入掌握之外，常見詞匯的模塊建立也至關重要。更加快捷的幫助學生梳理詞匯體系，具體舉例如“strike”和“water”。從詞源義出發，“strike”表示擊打、打、擊”。通過思維導圖的建立，根據語境不同，場景不同來進行含義延伸，具體解析如下：

時鐘的擊打 →報時

工人“打擊”資本家→罷工

靈感“擊中”→突然意識到

二、思維導圖在相似詞匯教學過程中的體現

所謂的相似詞匯，即構詞方面相似。在高中英語教學中是重點，由于構詞相似進而導致意思理解背離，極易出現混淆的情況。傳統教學模式下，強制性的反復多遍的記憶，往往隨時時間的推移還是會難以區分。而思維導圖可以更加直觀的解析其差異性，可視化的模式更加印象深刻。英語詞匯中，很多詞匯都非常相似，因此詞匯學習體系的建立也必須解決相似區分理解的問題，也是高中英語學好的關鍵。以personal以及private為例搭建思維導圖，其初始模塊可以是共同含義個人的、隱私的”。在進行引申含義分支，如含義區別。（1）personal。強調與人的關系;（2）private。強調權屬關系的獨占性，對應詞匯有public，人和組織機構連用。再者利用常用短語進行模塊建立，剖析其用法差異。常用詞匯具體舉例如下：（1）personal。personal income（個人所得）以及personal experience（個人經驗）等;（2）private。private enterprise（民營企業）以及private school（私立學校）等。通過模塊的建立，可以清晰直觀的呈現其共性含義，同時也能進行其差異的區分，以具體的例子來作為實際區分解析。通過思維導圖展示，學生能夠深度、直觀的體會其差異所在。大大提升了學生學習詞匯的效率，也減少了因混淆導致的出錯概率。

三、思維導圖在詞根詞綴教學中的應用

詞根同樣是高中英語教學的重中之重，構詞法的認識程度和詞根和詞綴的掌握密不可分。能夠助推單詞記憶的效率。以un為例，作為否定詞匯，其用于單詞前表示與改詞相反的意思。例如happy（高興的、幸福的），unhappy（傷心的、不高興的）。所以教師可以建立詞根詞綴思維導圖。劃分前綴與后綴分支，再以比較常見的例子來解析詞匯含義。具體劇烈如下，前綴：（1）ab表示反常。具體例子有absent（缺席）;（2）com表示共同。具體例子有combine（聯合）;后綴：（1）able表示能力。具體例子有：movable（可移動的）（2）or表示人。具體例子有：mirror（鏡子）。基于詞根詞綴核心詞的基礎上，具體模塊可以通過思維導圖進行發散，讓學生去填充自己覺得更常見的詞根和詞綴。還可以發散既定句子模塊，在不同句子下其含義的延伸解析。思維導圖是非常重要的教學手段，便于學生鞏固構詞記憶法，更加系統的學習。在教學中，導師融入思維導圖，在構詞記憶法的基礎上，并結合常見詞根詞綴的學習，有利于快速提升學生的詞匯記憶量和效率。

四、結束語

綜上，思維導圖的應用可以使詞匯教學更加高效，其應用價值充分得到印證。對于高中生英語核心素養的培養意義巨大，因此對于教師而言，應該充分認識到思維導圖這一模塊化思維訓練工具的重要意義，在英語詞匯詞源義的講解、相似詞匯教學以及詞根詞綴教學中提高思維導圖的應用比重，這樣才能激發學生學習英語詞匯的積極性，同時還能有效培養學生的詞匯意識以及英語意識。

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