“大創(chuàng)”項目對機(jī)械工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)探究

劉科明 梁紹流 韋相貴 趙成龍 蒙世好

摘要：《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃》作為我國教育部推動創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作而制定的一項重大改革計劃，其根本的目的是促進(jìn)高等院校轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念，改革人才培養(yǎng)模式，鍛煉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃三大類內(nèi)容之一[1]。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目是指大學(xué)生個人或者團(tuán)隊在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成創(chuàng)新性研究項目的立題、調(diào)研、設(shè)計、實施、成果匯總及匯報等工作。本文用廣西壯族自治區(qū)級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目“智能家居鋪疊被子裝置”作為例子，結(jié)合項目的具體情況進(jìn)行分析，展開了學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目對機(jī)械工程專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了初步探究。

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)，創(chuàng)新性，探討

1.引言

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（以下簡稱“大創(chuàng)”項目）是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，提高大學(xué)生實踐應(yīng)用能力的重要載體。作為2007年實施的高校創(chuàng)新性實驗計劃的延續(xù)，“大創(chuàng)”項目自設(shè)立以來，國內(nèi)專家結(jié)合各自不同高校的特點(diǎn)對“大創(chuàng)”項目的實踐經(jīng)驗進(jìn)行了總結(jié)。閆長斌以鄭州大學(xué)土木工程學(xué)院為例子，分析了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目執(zhí)行過程中學(xué)生所取的成長。朱泓則是分享了大連理工大學(xué)實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃的經(jīng)驗和做法。而于興業(yè)認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目是學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要載體[2]。

綜上所述，可以發(fā)現(xiàn)許多專家學(xué)者都普遍認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域高水平高素質(zhì)人才的搖籃。確實通過參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，高校學(xué)生不但可以真正實現(xiàn)將理論與實踐相結(jié)合，同時還提高了對專業(yè)知識的理解和掌握，進(jìn)一步鍛煉了高校學(xué)生團(tuán)隊合作能力與論文寫作能力。對于應(yīng)用型本科的院校尤其是工科類專業(yè)的學(xué)生來說，可以起到培養(yǎng)和發(fā)展大學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力作用。以項目研究的形式開展對工科生的鍛煉，這不僅契合現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)需求和高等教育發(fā)展現(xiàn)狀，更能進(jìn)一步提高工科生的專業(yè)實踐能力，一定程度上改善傳統(tǒng)本科工科生只懂專業(yè)理論而專業(yè)實踐能力薄弱的現(xiàn)象。

2.“智能家居鋪疊被子裝置”項目實踐指導(dǎo)

大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目的選題是否新穎、貼合時事熱點(diǎn)，是項目成功立項的關(guān)鍵。申報大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目的大學(xué)生團(tuán)隊或個人應(yīng)在查閱與項目相關(guān)的資料和研究文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自身的主動性，從多種渠道獲得所感興趣的支撐項目立項的研究資料。

由機(jī)械工程專業(yè)學(xué)生申報的“智能家居鋪疊被子裝置”項目獲得了2019年廣西壯族自治區(qū)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目立項資格。智能家居鋪疊被子裝置研發(fā)的選題是充分考慮當(dāng)代家居自動化和智能化的發(fā)展趨勢，充分整合了相關(guān)市場的需求，結(jié)合了團(tuán)隊成員所學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)。

首先，在項目前期，團(tuán)隊對“智能家居鋪疊被子裝置”項目的研究內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，明確了本項目主要運(yùn)用機(jī)械裝置代替人工實現(xiàn)對被子的鋪疊，實現(xiàn)高效快速地整理被子的研究主題。針對于被子的整理問題，主要對被子的“鋪”與“疊”進(jìn)行重點(diǎn)研究，以簡單、高效的機(jī)械機(jī)械結(jié)構(gòu)實現(xiàn)上述功能要求。并制定本項目研究所執(zhí)行的技術(shù)路線，如下圖1所示：

其次，項目的中期實施環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。項目實施包括搜集有關(guān)項目資料、結(jié)構(gòu)設(shè)計和加工裝配三個方面。第一，結(jié)合項目的選題搜集有關(guān)資料，尤其是國內(nèi)外的研究動態(tài)，是為了深入了解和學(xué)習(xí)項目及相關(guān)領(lǐng)域的背景知識。在這一過程中，研究團(tuán)隊充分了解疊被子裝置的研究動態(tài)，畢竟站在前人的肩膀上才能看得更遠(yuǎn)，同時也鍛煉了團(tuán)隊成員資料搜集與分析的能力。第二，設(shè)備裝置的結(jié)構(gòu)設(shè)計，具體來說便是針對裝置的功能要求，設(shè)計可以實現(xiàn)功能要求的機(jī)械結(jié)構(gòu)，這就極其考驗學(xué)生機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)的功底了;這對機(jī)械工程專業(yè)的學(xué)生來說其難度不亞于做一個課程設(shè)計，甚至有過之而不及。第三，加工裝配，這又是一項對專業(yè)知識要求極高的工作，尤其是對專業(yè)實踐能力是一項巨大的挑戰(zhàn)。機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)與機(jī)械制造基礎(chǔ)這兩機(jī)械工程基礎(chǔ)的理論知識在此項目可謂是至關(guān)重要，可恰恰就是這樣的運(yùn)用對機(jī)械工程專業(yè)的學(xué)生來說才是最好創(chuàng)新訓(xùn)練。

最后是大創(chuàng)的結(jié)項工作，對大創(chuàng)項目所取得的成果進(jìn)行匯報展示。簡單的說參與創(chuàng)新訓(xùn)練項目，不僅需要克服項目實施中遇到的困難，還需要將項目取得的成果進(jìn)行匯總，如專利證書、可行性研究報告、設(shè)計說明報告、實驗數(shù)據(jù)分析報告以及項目總結(jié)等。結(jié)項環(huán)節(jié)是對學(xué)生整理匯總數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)能力的考驗，通過數(shù)據(jù)分析，察覺所映射出項目實施過程的問題與不足，并加以改正。通過提交結(jié)項材料，接受專家的考核與評價，項目至此才圓滿結(jié)束。

3.大創(chuàng)項目對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃作為一項重要的本科教學(xué)改革工程，不僅有利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，更有利于高校人才培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)。從本次智能家居鋪疊被子裝置創(chuàng)新訓(xùn)練項目的實踐過程可以發(fā)現(xiàn)大創(chuàng)項目對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)主要總結(jié)為以下幾個方面：

首先，大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。大學(xué)生缺乏社會經(jīng)驗和創(chuàng)新經(jīng)驗這是無法避免的現(xiàn)象，這間接導(dǎo)致大學(xué)生潛意識中將創(chuàng)新設(shè)想得很困難，認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離自己很遙遠(yuǎn)甚至是抵觸情緒，這對機(jī)械設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說無疑是大忌。但通過創(chuàng)新訓(xùn)練項目的申報和實施，學(xué)生積極思考，不斷進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，開創(chuàng)出符合自己專業(yè)背景的項目，并通過項目背景的研究，市場的調(diào)查，自主完成設(shè)計制造以及設(shè)計報告、總結(jié)報告的撰寫，這一套的過程就激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新意識的最好方法[3]。

其次，大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目可以更大程度的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)理論知識與專業(yè)實踐能力。以“智能家居鋪疊被子裝置”項目為例，該項目實施方案的敲定與機(jī)械結(jié)構(gòu)的選定無不體現(xiàn)著機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計手冊、材料力學(xué)等機(jī)械理論基礎(chǔ)性知識;而裝置的加工裝配又在考驗著機(jī)械制造基礎(chǔ)、機(jī)械設(shè)計軟件、各種機(jī)床的掌握能力，可以說這是最貼近機(jī)械工作人員工作的內(nèi)容。這對機(jī)械工程專業(yè)尤其應(yīng)用型本的機(jī)械是最好的“大練兵”。

最后，大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目可以大幅度地提高學(xué)生的論文寫作能力。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目的參與完成過程使得學(xué)生經(jīng)歷了一次小的科學(xué)研究項目的全部過程[4]。如“智能家居鋪疊被子裝置”項目里參考文獻(xiàn)的收集、設(shè)計說明書和研究報告的撰寫與本科生畢業(yè)論文的寫作并無多大區(qū)別。這極大程度上為完成畢業(yè)論文和繼續(xù)深造打下堅實的基礎(chǔ)。

4.結(jié)語

大學(xué)生通過自主完成項目選題、項目實施、撰寫專利和報告和成果匯報等一系列項目的活動，培養(yǎng)了自身的創(chuàng)新意識，鍛煉了數(shù)據(jù)分析和報告寫作能力為以后畢業(yè)論文的撰寫打下基礎(chǔ)，更為重要的是使自己的專業(yè)理論知識與專業(yè)實踐能力得到鍛煉與提升。對于應(yīng)用型本科生來說，專業(yè)實踐能力是否扎實是極為重要的，而大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目就是培養(yǎng)工程能力、創(chuàng)新能力的最好方法。

參考文獻(xiàn)

[1] 宋蕾，葉浩南，周楠.“大創(chuàng)”項目對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)探究——以大創(chuàng)項目“Tour Guide Camp導(dǎo)游訓(xùn)練營”為例[J].知識經(jīng)濟(jì)，2020.

[2] 劉雷，侯小兵，楊洋，黃怡，胡進(jìn)耀.地方高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目：現(xiàn)狀、問題與對策[J].綿陽師范學(xué)院學(xué)報，2020.

[3]趙立斌，張莉莉，邢楠，孫玉穎.大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練、學(xué)術(shù)素養(yǎng)提升與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2019.

[4] 吳麗萍.大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目對提高本科畢業(yè)論文的影響——以西北政法大學(xué)為例[J].高教學(xué)刊，2020

基金項目：北部灣大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃資助項目（201911607147）;2018年教育部第二批產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目：智能制造背景下機(jī)電一體化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與實踐（201802345001）;2017年廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目：“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下職業(yè)技能訓(xùn)練平臺建設(shè)研究與實踐——以欽州學(xué)院為例（GXGZJG2017A003）;2018年度欽州學(xué)院本科教改項目（18JGZ023）;2019年北部灣大學(xué)本科教改項目（19JGZ055，19JGZ076）;2020年廣西高等教育自治區(qū)級教學(xué)成果獎重點(diǎn)培育項目：依托高校實踐基地多元協(xié)同構(gòu)建“五位一體”工程實踐教學(xué)體系的研究與實踐（18JPZ008）;2020年廣西高等教育自治區(qū)級教學(xué)成果獎培育項目：基于工程實踐能力培養(yǎng)的實踐課程教學(xué)模式改革研究與實踐（19CGPY12）;

作者簡介：劉科明（1989-），男，廣西貴港，學(xué)士，工程師、高級技師，主要從事機(jī)械工程和教育教學(xué)管理等方面的研究，為本文通訊作者。

（北部灣大學(xué)?廣西?欽州?535011）