提高初中數學學習效率的策略

馬彩云

摘 要：數學是一個非常重要的科目，特別是對于初中數學來說，其對學生智力和思維的發展有直接的影響。因此，在實際數學教學過程中，教師必須認識到學生學習效率的重要作用，指導學生提升他們的綜合素質。在初中學習階段，因為數學有太多抽象的知識點需要學習，所以有必要對現有的數學學習方法進行創新和改革。基于此，本文分析了影響初中數學學習效率的原因，進而提出如何提高初中數學學習效率的策略建議，僅供參考。

關鍵詞：初中數學;學習效率;綜合素質

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）07-0103-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.07.050

由于數學較強的抽象性，學生們經常發現在學習過程中有困難，因為他們沒有掌握良好的學習方式，對于數學學習效率造成影響，學生逐漸失去了學習數學的熱情，嚴重影響了他們的整體發展。數學是初中整體教學的重要部分，它不僅影響學生的總體學習成績，而且可以提高學生的邏輯思維以及獨立思考的能力。所以在初中數學學習過程中，就要求教師幫助學生鞏固基礎，提高數學成績，不斷研究更多更有效的教學方法，讓學生重拾對數學的興趣。在這樣的情況下，同學們的學習效率一定能提高，為將來的學習樹立信心、打下基礎。

一、影響初中數學學習效率的原因

（一）教學目標不明確

在這個階段，許多數學教學沒有對教學目標進行明確，基于部分教師的傳統教學觀念，沒有從初中數學的實際特點出發，未能從多角度教學進行分析，使課堂教學設計缺乏合理性。許多教師只注重學生的學業成績，不符合新課程改革的步伐和學習質量的標準，在實際教學過程中沒有重視培養學生學習自主性。當然，有些教師也會設計教學目標，但是部分缺乏對課堂教學目標的深度挖掘，導致課堂效率較低，師生之間缺乏有效的互動，從而影響數學教學效率以及學生的學習效率[1]。

（二）上課過程缺乏趣味

初中是學生知識轉型的重要階段，初中數學的難度要高于小學數學，在實際學習過程中學生遇到的問題不能有效被解決，就會直接影響學生的學習興趣和學習信心，進而影響學生的整體成績。興趣是學生的“引導老師”之一。基于對數學的學習興趣，學生可以增加學習動力，去主動發現問題并解決問題。然而，一些教師數學課堂的教學方式方法過于呆板，缺乏課堂活力，學生逐漸喪失了對于學習數學的興趣。此外，一些學生受到應試教育思想的影響，同時也是為了達到父母的期待，但是他們在實際學習過程中缺乏學習動力，沒有學習目標。因此，教師應注重應試教育方法的改變和創新，專注于如何提高學生的學習能力、個人的思維能力和學習興趣。

（三）教學方式太單一

數學的主題是比較抽象的，初中學生的抽象思維還在慢慢成形。因此，在初中數學學習中，需要使用抽象和實踐學習相結合的方法，使學生可以對學習的課程內容有更深的理解。然而，一些數學教師常常忽略這種教學方式，總是強調數學內容，直接灌輸給學生。目前，許多教師不重視教學方法的創新，他們仍然按照原來的教學習慣設置自己的教學內容，整堂課下來，只是為了講解知識重點內容。傳統的教學方式抑制了學生的思維的拓展，對培養學生探索精神和心理素質造成不利影響。教師控制整個課堂，學生無法主動和自主地進行學習，這也會影響學生學習效率的提高，不利于學生的全面發展。

二、提高初中數學學習效率的策略

（一）制定科學合理的數學教學目標

在設計數學教學目標時，初中教師必須保證教學目標的清晰度，列表中的每個教學目標需要逐一設計，并作出具體表述，以避免教學目標不清晰導致課堂教學無重點和方向，進而影響學生數學的學習效率，很難讓學生掌握數學的知識內容。此外，課堂教學的主體就是學生，所以教師在設計教學目標時，需要聯系學生的實際情況以確保其合理性。教師還需要把握學生的學習心理和學習需求。不同的學生有不同程度的數學知識需求，這也就要求教師掌握這個度，這樣才能保證教學目標的設計能促進數學課堂教學的創新，推動學生向前進步，進而實現提高學生的數學學習效率的教學目標。

（二）激發學生的學習興趣

提高學生學習效率的最基本條件就是激發學生興趣。只有幫助學生發現學習數學的樂趣，才能使其完全致力于數學學習。所以，初中數學教師需要結合教學進度和學生實際情況，對自身教學方法進行有效創新，提高學生的學習熱情。在數學課堂教學活動過程中，教師應主動放棄自己的傳統和落后的教育觀念，積極融入學生群體，了解學生學習初中數學知識的困難，并分析他們可能對什么樣的知識會感興趣，探索學生喜愛的教學方法，然后根據教學內容有針對性地調整自己的教學方法，尊重學生的個體差異，讓學生在課堂上感受學習的樂趣。在課堂上，教師可以應用動態方法，如情境教學方法結合教學內容來吸引學生的注意力。例如，在講解豐富的圖形世界這一課程時，展示一些建筑圖片，創設有效的提問情境，在圖片中從整體到局部有哪些是所熟悉的幾何體，教師可以使用學生感興趣的話題展開教學，吸引學生的注意力，從而可以更好地展示知識的趣味性[2]，使學生的學習興趣得到有效激發，進而實現教學目標。

（三）巧用多媒體教學

隨著信息技術的廣泛應用，教師越來越多地意識到多媒體教學的重要性，多媒體教學方法已被廣泛應用在初中數學教學中。利用多媒體技術開展教學的優勢越來越明顯：首先，數學教學板書、畫圖的機會比較多，花費時間比較長，利用多媒體技術開展教學可以減少書寫板書的時間從而節省時間去講知識。其次，利用多媒體技術開展教學可以直觀地反映比較抽象的概念，可以幫助學生更好地理解知識。初中數學需要很多網絡教學的資源，而多媒體教學可以為數學教學提供聲音、圖片等豐富的教學素材和所需的教學資源，可以模擬教學內容，學生之間可以相互探討問題，從各個方面理解數學思想，拓寬學生的視野。例如，當教學“兩個直角三角形全等的條件”時，教師可以利用幾何畫板，在多媒體上進行數學實驗，通過任意改變線段的長度，用鼠標拖動端點觀察，讓兩個三角形的形態不斷發生變化，可以很直觀地對直角三角形全等的條件進行總結，教師也不需要過多的解釋，學生就可以理解和掌握數學知識點。

（四）開展小組合作學習

對于同樣的知識點，一些學生理解，有的學生卻不理解。在這種情況下，及時開展有效的小組討論學習，能夠及時發現學生的問題，進而有針對性地解決學生遇到的問題，提高他們的學習效率。初中學生正處于童年向青春期過渡的階段，無論是在學習還是在生活中，同齡人會擁有許多共同話題。因此，教師完全可以交出課堂部分時間給學生，讓他們真正成為課堂的主人。教師可以在課堂上傾聽學生小組合作的溝通，及時糾正錯誤。學習代數式化簡時，它涉及因式分解的三種方法，即配方法、十字相乘以及提取公因式法，解題過程中充分發揮三種方法的優勢選擇合適的方法，但學生在教師的教導下可能往往不明白或只能掌握其中的一種方法，但是，同時利用小組合作的形式學習，讓學生在課堂上分享各自的學習經驗，這對學生學習效果有意想不到的效果。

（五）分析試卷，針對性講解重點

數學是一門應用學科，它可以幫助我們解決現實生活中的許多問題。然而，受到應試教育的影響，學生在初中時期學習數學也是為了獲得不錯的成績。當涉及考試時，就不能不提研究和分析試卷的重要性。鑒于此，教師要注意試卷的分析和解釋，分析命題規律，為學生總結各種題型，并進行有針對性的訓練，促使學生提高數學學習效率進而獲得高分。例如，在數學考試結束后，可以用分類方式來引導學生分析試卷，首先向學生解釋具有高錯誤率的問題，然后分析試卷中命題的難易程度，研究知識點出現的頻率。此外，對于試卷容易出錯和混淆的知識點，讓學生將這些問題進行整理，并寫下詳細的解題步驟。最后，可以根據試卷的重點進行出題模擬考試，讓學生在做題時鞏固知識，同時實現對知識點的整合。在引導學生分析試卷的過程中，學生可以有所收獲，并分析哪些知識點他們已經掌握，哪些知識點需要進一步的了解和加強。通過這種方式，學生可以有針對性地學習，檢查自身的不足，從而提高對于數學學習的效率[3]。

（六）對學生進行科學評價

隨著年齡的增長，初中學生開始有自己的想法，他們對于有什么樣的學習方法更適合有自己的認識。但是，由于他們身心發展不成熟，一些想法和意見過于簡單，最終導致出現錯誤。這時，如果教師采取了錯誤的評價方法，將不利于學生的自信心的樹立，也會影響他們的整體發展和進步。因此，教師在評價學生的學習時應遵循公平合理原則。當學生取得進步，提高學習效率時，教師應及時對學生做出表揚，科學合理地評估學生的數學學習結果，進而使學生學習更加努力，讓學生往一個更好的方向發展。當一些學生因為某種因素沒有找到合適的學習方法，導致他們的數學學習成績下降時，教師不能一味地進行批評，而是需要指導學生找到適合自己的學習數學的方法，激發學習的興趣，有效提高學習效率。

三、結語

綜上所述，新時期學生學習效率的提升對學生學習和發展有著重要意義，同時為初中數學教學質量的提高奠定基礎。基于此，數學教師必須聯系實際注重創新多種教學方法，有效提高學生的實際學習效率。采用創新的教學方法、制定科學合理的教學目標、利用多媒體教學、開展小組合作教學、重視試卷分析以及對學生進行科學的評價等方式，激發學生學習數學的濃厚興趣，使學生能夠結合教師和自身的學習方法，提高數學學習效率，為以后的學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]楊光友.探討初中數學提高學生學習效率的方法[J].科學咨詢（教育科研），2019（12）：246.

[2]馮建波.對提高初中生數學學習效率的方式研究[J].數學學習與研究，2019（7）：40.

[3]陳文翰.淺談如何提高初中生數學學習效率[J].當代教研論叢，2019（1）：62.