立德樹人理念下學(xué)校黨建教育課程特色建設(shè)研究

王學(xué)野

摘要：作為學(xué)校教育的一項根本任務(wù)，立德樹人理念已引領(lǐng)現(xiàn)代教育變革，為重新審視學(xué)校教育的功能、性質(zhì)以及任務(wù)和目標(biāo)提出了基調(diào)，同時也是現(xiàn)代學(xué)校黨建教育課程特色建設(shè)的方向。本文先對立德樹人理念的基本內(nèi)涵進行分析，在此基礎(chǔ)上就如何加強學(xué)校黨建教育課程特色建設(shè)，談一下個人的觀點與認(rèn)識，以供參考。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育;黨建課程;立德樹人;特色建設(shè)

學(xué)校黨建課程建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)堅持立德樹人基本理念，在學(xué)校內(nèi)部積極開展和加強黨建教育課程的特色化建設(shè)，以此來有效發(fā)揮黨建課程教育以及文化育人功能，真正將立德樹人理念融入到學(xué)校黨建教育課程特色建設(shè)實踐之中。

一、立德樹人理念

（一）基本內(nèi)涵

立德樹人是民族精神之文化瑰寶，《左傳》中記載道，“太上立德，立業(yè)次之，雖久不廢”[1]。就現(xiàn)代學(xué)校教育教學(xué)建設(shè)而言，立德樹人是人才建設(shè)的應(yīng)有之義。立德樹人教育，要求教育者以“立德”為根本，將幾千年的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)有機融匯到課程教學(xué)之中。尤其是學(xué)校黨建課程教育過程中，更應(yīng)當(dāng)進一步完善“樹人”理念與模式，本質(zhì)厚德載物的教育理念，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德水準(zhǔn)。

（二）立德樹人之于學(xué)校黨建教育課程特色建設(shè)的意義

人才培養(yǎng)作為當(dāng)代學(xué)校教育的核心，早在十八大上中央就明確指出，教育的使命在于立德樹。黨的十九大上，也對人才建設(shè)進行了深入的剖析，為了能夠盡早實現(xiàn)特色社會主義建設(shè)，有效減少物質(zhì)需求與精神文化的矛盾，有效的方法就是“立德樹人”并深入實際。近年來，隨著國內(nèi)教育事業(yè)的快速發(fā)展，學(xué)校黨建工作取得了一定的成效。習(xí)近平總書記對教學(xué)質(zhì)量提出了更改的要求，要求將立德樹人作為學(xué)校的基本任務(wù)之一，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)生的信念理想、素質(zhì)修養(yǎng)等多個方面著手，同時這也是現(xiàn)階段學(xué)校黨建教育課程特色建設(shè)的必由之路和根本任務(wù)。

二、立德樹人理念下加強學(xué)校黨建教育課程特色建設(shè)的有效路徑

基于以上對立德樹人理念內(nèi)涵及其在學(xué)校黨建教育課程特色建設(shè)過程中的重要意義分析，在當(dāng)前教改背景下，若想加強學(xué)校黨建教育課程的特色化建設(shè)，應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面著手。

（一）創(chuàng)新教育組織模式，加強黨組織正確引領(lǐng)

學(xué)校基層組織建設(shè)是黨建工作的重要基礎(chǔ)和保障，在學(xué)校黨建教育課程特色化建設(shè)過程中，應(yīng)緊盯時代變化和發(fā)展趨勢，創(chuàng)新學(xué)校黨組織形式，強化組織力和重復(fù)發(fā)揮其戰(zhàn)斗堡壘的重要作用[2]。在學(xué)校黨建教育課程特色建設(shè)實踐中，為了能夠有效避免黨建工作、學(xué)校建設(shè)“兩張皮”問題出現(xiàn)，結(jié)合多年的教育與教學(xué)時間，建議優(yōu)化設(shè)置嵌入式的黨建組織工作，開設(shè)“黨建課堂”以及“紅色課堂”，邀請本地名人講紅色故事，組織學(xué)生進行黨史教育，利用詳實的個人講述、資料以及歷史圖片和實物等，讓教育更加的鮮活生動。

（二）加強和諧的學(xué)校教學(xué)文化建設(shè)

學(xué)校教育教學(xué)過程中既要注重思想教育，也要加強學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。著名學(xué)者陳立志先生曾言，學(xué)校黨建教育工作面臨的挑戰(zhàn)與社會服務(wù)之間存在著必然的關(guān)聯(lián)性，同時這也是學(xué)校黨建精神以及運行的靈魂所在。比如，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，將教育教學(xué)實踐中的涉及到的功利主義思想、拜金主義思想以及懶惰意識和行為弊端等摒棄掉，讓學(xué)生深刻意識到自身的處境[3]。學(xué)校定期開展黨建專題研討會、文化論壇、教育培訓(xùn)會等活動，集中展示黨建課堂教學(xué)資源和精品課例。同時，還要讓學(xué)校學(xué)生充分意識到加強校風(fēng)建設(shè)的重要性和必要性，樹立正確的、具有引導(dǎo)性的教育教學(xué)環(huán)境，加強黨建課程的特色建設(shè)，這有利于提高黨建工作實效。

（三）加強學(xué)校與政府部門的協(xié)作

習(xí)總書記強調(diào)，核心價值觀是國家、民族以及學(xué)校的建設(shè)之基，學(xué)生一代應(yīng)當(dāng)有抱負(fù)、有理想，在個人價值實現(xiàn)過程中肩負(fù)著民族優(yōu)良文化傳統(tǒng)傳承的重任，應(yīng)當(dāng)致力于為自己的職業(yè)以及國家做出一定的貢獻、風(fēng)險力量。學(xué)校可以講“立德樹人”作為辦學(xué)理念，將“崇德、求實”等為校訓(xùn)。基于此，實踐中“立德樹人”即為手段，讓廣大學(xué)生能夠真正地意識到學(xué)校黨建課程的教學(xué)目標(biāo)[4]。立德樹人理念下，以德教育可凈化學(xué)生思想，讓學(xué)生們真正意識到個人命運與家國建設(shè)之間是息息相關(guān)的，給予學(xué)生以自信和鼓勵。此外，建議學(xué)校多聘請一些領(lǐng)先人物、政府黨建工作者到校指導(dǎo)工作，讓學(xué)生意識到黨建課程學(xué)習(xí)與社會發(fā)展密切相關(guān)，并以此來增強他們的使命感和責(zé)任感。

（四）加強黨建課程思政建設(shè)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)營造濃郁了立德樹人環(huán)境氛圍，尤其要加強課程思政建設(shè)，門門有思政、人人重育人。課程思政的黨建教育理念，應(yīng)當(dāng)被廣大教師熟知與認(rèn)可，在學(xué)校上下達成共識。同時，還要采取有效的措施和方法，來有效促進黨建課程的專業(yè)建設(shè)、特色化建設(shè)。課程思政建設(shè)實踐中，教師應(yīng)當(dāng)對課程特色有正確的認(rèn)知與理解，而且也應(yīng)當(dāng)不斷豐富黨建課程的內(nèi)容以及活躍環(huán)境氛圍。比如，利用春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日為切入點，開展形式多樣的節(jié)日活動;利用重要時間節(jié)點開展教育實踐活動，如三月學(xué)雷鋒、“三八”國際勞動婦女節(jié)、“五一”勞動節(jié)、“七一”向黨、“十一”向國旗敬禮等主題活動;開展綠色行動，“三愛、三節(jié)”教育活動、感恩活動等;結(jié)合學(xué)校文化特色主題，開展朗誦沙龍;“君子論玉”演講比賽;“妙手繪美玉”繪畫大賽;“賞玉悟創(chuàng)新”社會實踐活動等。需要注意的是，課程思政建設(shè)過程中教師黨支部的作用不可小覷，其作為重要的組織者，在推進黨建課程特色化建設(shè)過程中有利于緊密聯(lián)系黨支部活動與教育教學(xué)，有利于解決教師想法無思路、有思路缺組織的尷尬難題，實現(xiàn)良性互動[5]。此外，頂層設(shè)計與學(xué)校基層首創(chuàng)之間應(yīng)當(dāng)有機結(jié)合起來，因各學(xué)校、各專業(yè)特點差異較大，所以課程思政以及黨建課程特色建設(shè)過程中，切忌“一刀切”，而是應(yīng)當(dāng)鼓勵其發(fā)揮主觀能動性、積極性和創(chuàng)造性。

結(jié)束語：

總而言之，學(xué)校在落地“立德樹人”黨建教學(xué)理念過程中不可能一蹴而就，既要及時轉(zhuǎn)變思想觀念，又要加強教師隊伍和黨建課程的特色化建設(shè)，這樣才能凸顯課程特色，才能打造獨具特色的學(xué)校黨建教育品牌。

參考文獻

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[2]吳樹杏.加強黨建工作助推民辦學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展[J].國家治理，2019（1）：32.

[3]吳德銀.立德樹人視角下高職素質(zhì)教育課程教學(xué)改革研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2018（01）：83-86.

[4]梁志芳.新工科背景下高職院校文化育人研究[J].教育現(xiàn)代化，2018，5 （30）：37-38.

[5]張利明.立德樹人與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化關(guān)系述論[J].社會科學(xué)研究，2016（6）：78.

（遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院?遼寧?沈陽?110000）