多媒體網(wǎng)絡(luò)下小學(xué)道德與法治教學(xué)探索

孫俊

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生思想品質(zhì)、道德觀(guān)念和人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)形成的重要基礎(chǔ)階段，這一時(shí)期如果得不到正確的教育引導(dǎo)，學(xué)生不僅會(huì)養(yǎng)成惡劣的習(xí)慣，還有可能走向錯(cuò)誤的成長(zhǎng)道路，在未來(lái)做出有危害性的舉動(dòng)，這非常不利于個(gè)體的健康成長(zhǎng)。因此，在小學(xué)階段就要增強(qiáng)對(duì)道德與法治學(xué)科教學(xué)開(kāi)展方面的重視程度，除了依托國(guó)家和地方教育部門(mén)的支撐外，學(xué)校在課程開(kāi)展的基礎(chǔ)建設(shè)方面也要多給予支持，并積極引進(jìn)這方面的優(yōu)秀教師，作為教師來(lái)說(shuō)，也要通過(guò)自身水平的不斷完善，以及增強(qiáng)教學(xué)方法和手段的研究力度，讓學(xué)生能夠接受到良好的教育。本文主要探索在實(shí)踐教育中，通過(guò)教學(xué)方法與多媒體網(wǎng)絡(luò)的有效結(jié)合，使教學(xué)效率得到有效提升，進(jìn)而確保各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的順利完成。

關(guān)鍵詞：小學(xué);道德與法治;多媒體網(wǎng)絡(luò);教學(xué)探索

引言

當(dāng)前隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，可以將文本、圖形、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等元素進(jìn)行可視化呈現(xiàn)，將這些媒體結(jié)合起來(lái)則可形成超媒體，最終通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)在計(jì)算機(jī)端和手機(jī)等移動(dòng)終端之間的信息傳遞和共享，還可進(jìn)行信息的處理和儲(chǔ)存。目前在教學(xué)工作開(kāi)展中，多媒體網(wǎng)絡(luò)方面已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，并發(fā)揮了巨大的影響作用，在小學(xué)道德與法治課程教學(xué)中，教師應(yīng)利用好這一技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的有效獲取，制定出科學(xué)的教學(xué)方案，并利用多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助課堂教學(xué)的有效開(kāi)展，從而克服以往教學(xué)中的各種難題，使教學(xué)過(guò)程得到優(yōu)化。

一、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)道德與法治教學(xué)工作開(kāi)展中，與其它階段的教學(xué)比較一致的是，要能夠在學(xué)科教育中有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生能夠獲得到可靠的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣其才能更積極的參與到具體的教學(xué)活動(dòng)中。在具體的教學(xué)中，教師可從學(xué)生特點(diǎn)和具體教材內(nèi)容的詳細(xì)了解出發(fā)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)，可通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，這樣可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣激發(fā)下實(shí)現(xiàn)思維的有效拓展，特別是通過(guò)各種元素的直觀(guān)呈現(xiàn)，能夠?qū)⒕唧w的知識(shí)從抽象變?yōu)樾蜗螅箤W(xué)生不再感到枯燥難懂，這種教學(xué)方式還方便幫助學(xué)生建立長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣。例如，在二年級(jí)上冊(cè)《我們生活的地方》這一單元“我愛(ài)家鄉(xiāng)山和水”部分教學(xué)中，要讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)所處的位置，能夠從不同角度發(fā)現(xiàn)和感受家鄉(xiāng)山水的美，從而加深對(duì)家鄉(xiāng)的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情和自豪感，并懂得保護(hù)自己家鄉(xiāng)的山水。在具體教學(xué)中可通過(guò)圖片、歌曲、視頻等方式，輔助進(jìn)行家鄉(xiāng)的介紹，在實(shí)踐教學(xué)中，可帶領(lǐng)學(xué)生共同頌唱家鄉(xiāng)的歌，并通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)或視頻等輔助進(jìn)行家鄉(xiāng)故事的講述。

二、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行拓展

在小學(xué)階段的道德與法治教材中，通常以圖畫(huà)的形式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講述，并通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，在這種情況下，雖然存在理論知識(shí)內(nèi)容和練習(xí)題方面的欠缺，但也非常利于教師教學(xué)水平的發(fā)揮，教師可以通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)渠道，通過(guò)廣泛的數(shù)據(jù)庫(kù)，獲取到更多的教學(xué)資源，對(duì)本堂課內(nèi)容進(jìn)行拓展，這樣可，并能夠在實(shí)際生活中實(shí)現(xiàn)有效運(yùn)用。例如，在二年級(jí)上冊(cè)《我們的節(jié)假日》這一單元“團(tuán)團(tuán)圓圓過(guò)中秋”部分教學(xué)中，人教版教材中，從中秋節(jié)的過(guò)節(jié)習(xí)俗、中秋節(jié)的意義、秋天里的其它節(jié)日介紹、特色的中秋節(jié)活動(dòng)介紹等方面教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生增加對(duì)中秋節(jié)的了解，并掌握到相關(guān)的民俗知識(shí)，在利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)開(kāi)展中，除了對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)呈現(xiàn)外，還可搜集一些與中秋節(jié)團(tuán)圓相關(guān)的民間故事，中秋節(jié)的由來(lái)、相關(guān)飲食的由來(lái)、節(jié)日活動(dòng)的由來(lái)等拓展知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生了解到中秋節(jié)更多豐富的內(nèi)容。

三、利用多媒體網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程

當(dāng)前隨著科技的進(jìn)步發(fā)展，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)的有效利用，已經(jīng)形成了各種不同的學(xué)習(xí)工具，其中蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)資源，在這種情況下，非常便于在課堂討論過(guò)程中，讓學(xué)生自主的進(jìn)行探究活動(dòng)的開(kāi)展，教師僅需進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)即可，這樣非常利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使其能自由的根據(jù)自身的興趣愛(ài)好選擇適合的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可方便學(xué)生對(duì)同一知識(shí)的不同方面進(jìn)行探索學(xué)習(xí);同時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生之間的相互探討，非常便于進(jìn)行問(wèn)題的有效討論和知識(shí)的分享，能很好的拓展學(xué)習(xí)視野，這樣在具體的授課教學(xué)中則可以大幅度提升教學(xué)效率，高效的完成教學(xué)目標(biāo)。但在實(shí)踐教學(xué)中，教師要做好掌控，控制好自主探索和討論的時(shí)間，不能本末倒置，要執(zhí)行好備課方案，避免讓學(xué)生陷入迷茫的境地，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并在具體教學(xué)中進(jìn)行疑難問(wèn)題的解答。

四、發(fā)揮好家長(zhǎng)的重要教育作用

小學(xué)生的自控能力仍比較差，很容易被各種新鮮事物吸引，特別是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)運(yùn)行的計(jì)算機(jī)和電子設(shè)備，很容易出現(xiàn)上癮的問(wèn)題。在這種情況下，學(xué)生將不會(huì)在課后利用這些工具進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，想要更好的解決這一問(wèn)題就要發(fā)揮好家長(zhǎng)的作用，讓其在家中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)時(shí)間控制。這主要是因?yàn)樾W(xué)生正處于身心發(fā)展和個(gè)性養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，在學(xué)校有教師的嚴(yán)格指導(dǎo)，但在生活中，家長(zhǎng)則起到主要的指導(dǎo)作用，家長(zhǎng)如果不對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束管教，學(xué)生將很容易受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響。家長(zhǎng)除了對(duì)孩子進(jìn)行行為上的管教外，還應(yīng)增強(qiáng)防火墻的建設(shè)，并對(duì)各種學(xué)習(xí)軟件和客戶(hù)端進(jìn)行青少年保護(hù)模式的設(shè)置，還可對(duì)相應(yīng)的學(xué)習(xí)工具設(shè)置定時(shí)提醒，幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)間的有效控制。在具體指導(dǎo)和管教過(guò)程中，也實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全道德與法治知識(shí)介紹，避免讓學(xué)生養(yǎng)成不良的習(xí)慣。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，隨著新課改工作的推進(jìn)，在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)工作中，道德與法治學(xué)科已經(jīng)成為素質(zhì)教育體系中非常重要的組成部分，因此，對(duì)于道德與法治教師來(lái)說(shuō)要認(rèn)清自身的教育地位，在教學(xué)工作開(kāi)展和研究中，要多思考如何讓學(xué)生得到全面的德育素質(zhì)培養(yǎng)。在當(dāng)前這個(gè)信息化時(shí)代，要利用好多媒體網(wǎng)絡(luò)，對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容和開(kāi)展形式進(jìn)行不斷優(yōu)化，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，讓其樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)信息觀(guān)念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)合理的多媒體網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用。

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（山西省長(zhǎng)治市沁源縣郭道中心學(xué)校?山西?長(zhǎng)治?046500）